一年級心理健康全冊第四單元第十六課被愛的感覺教案鄂教版

1、精選范本一年級 第十六課 被愛的感覺【主題說明】孩子們從小就受到了家長的關(guān)愛照顧，并且認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)之事，缺少了對這份關(guān)愛的肯定和體會，同時也不太能體會到學(xué)校同伴對自己的幫助照顧，往往比較自私、任性、不顧及他人的感受。 本節(jié)課力圖從認(rèn)知、情感、行為三個方面，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己受到了家人對自己的疼愛呵護(hù)、老師同學(xué)對自己的關(guān)心照顧，感受到班級是個溫馨的大家庭，和同伴能相互幫助，相親相愛?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生知道到不僅父母會疼愛呵護(hù)自己，而且老師和同學(xué)也會關(guān)心幫助自己。2情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感受到班級是個溫暖的集體。3行為目標(biāo)：能夠與小伙伴和睦相處，互相關(guān)心，相親相愛。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重

2、點(diǎn)：讓學(xué)生知道到不僅父母會疼愛呵護(hù)自己，而且老師和同學(xué)也會關(guān)心幫助自己。難點(diǎn)：能夠與小伙伴和睦相處，互相關(guān)心，相親相愛。【課前準(zhǔn)備】教學(xué)PPT【教學(xué)設(shè)計】教 學(xué) 設(shè) 計環(huán) 節(jié)目 標(biāo)過 程建 議觀察島（熱身暖心）引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.教師講解教材中觀察島中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），一個小朋友過生日，班里的老師和同學(xué)一起為他辦生日party，慶祝生日，大家都非常開心快樂，十分溫馨。2.鼓勵學(xué)生積極舉手發(fā)言，講述自己曾經(jīng)過生日的情境。3.教師總結(jié)：我們在過生日時都能感受到家人對自己的關(guān)愛之情，除了過生日以外，你們還在什么時候感受過家人和老師伙伴的關(guān)心幫助呢？（引出下一個

3、環(huán)節(jié)）本環(huán)節(jié)用時約5分鐘?；顒訝I（體驗(yàn)分享）讓學(xué)生知道到不僅父母會疼愛呵護(hù)自己，而且老師和同學(xué)也會關(guān)心幫助自己?；顒右唬簻剀暗募?.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材中活動一的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），琳琳生病躺在床上，爸爸媽媽都非常焦急，在一旁喂藥照顧，十分關(guān)心。2.請學(xué)生舉手發(fā)表自己的看法：當(dāng)你們生病時，父母是怎樣關(guān)心照顧你的呢？3.教師總結(jié)：同學(xué)們在家里得到了父母的關(guān)愛，想一想，你們在學(xué)校里得到過老師和同學(xué)的關(guān)愛呢？活動二：溫馨的班集體4.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn)，觀察、描述自己得到過老師和同學(xué)的哪些幫助，說說自己的感受。5.組織學(xué)生分小組交流自己在班級受到的關(guān)愛。6.鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于

4、與同學(xué)分享自己的感受，并及時給予反饋。7.教師將學(xué)生說出的感受進(jìn)行整理，寫在黑板上。心理引導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生積極的感受老師與同伴平時對自己的幫助與關(guān)愛，體會班級的溫馨。1. 活動重在讓學(xué)生感受到父母、老師、同伴對自己的關(guān)心愛護(hù)。2. 學(xué)生發(fā)言時教師要給予反饋。學(xué)生填寫時，教師要巡視。3.本環(huán)節(jié)用時約20分鐘。分享屋（總結(jié)提升）能夠與小伙伴和睦相處，互相關(guān)心，相親相愛。1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在家里和學(xué)校感受到他人的關(guān)心愛護(hù)，并學(xué)會關(guān)心他人。2.教師給予反饋和補(bǔ)充。3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，讓學(xué)生體會到自己的幸福。心理引導(dǎo)：鞏固所學(xué)知識，加強(qiáng)關(guān)愛幫助班級同伴之情。1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2.

5、本環(huán)節(jié)用時約10分鐘。拓展園（拓展延伸）強(qiáng)化學(xué)生感受到他人的關(guān)愛。1.組織學(xué)生將體會到的愛或?qū)懟虍嬒聛怼?.鼓勵學(xué)生回家之后和父母交流自己的感受。心理引導(dǎo)：讓學(xué)生體會到被愛的感覺，知道自己是一個可愛的人，有利于樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生不畏艱難，知道自己有一個強(qiáng)大的給自己力量。1.本環(huán)節(jié)用時控制在5分鐘以內(nèi)?！净顒臃答仭?.學(xué)生對課堂活動是否感興趣。2.學(xué)生是否感受到他人的關(guān)愛。3.學(xué)生是否能在感受到他人關(guān)愛的同時，主動關(guān)愛別人?！揪毩?xí)題】1、寫下你感受到的關(guān)愛。2、你今后要怎樣去關(guān)愛別人？【心理學(xué)背景知識】一般說來，同一年齡層次的學(xué)生，心理發(fā)展基本上處于同一水平，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自

6、我意識發(fā)展過程中遇到的許多問題，困惑基本上呈現(xiàn)出一種普遍性和規(guī)律性。班級是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的一個集體，班主任是這個集體的引導(dǎo)人，班主任的工作方法工作態(tài)度及班級風(fēng)氣對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步和健全人格的形成起著非常重要的作用，班主任不光要講授知識，更重要的是要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的認(rèn)識活動伴隨著豐富的情感、愉快的情緒而變得感知敏銳，想象豐富，思維活躍。因此，完全可以通過班級群體的心理輔導(dǎo)活動來促進(jìn)同一年齡段的學(xué)生在個性心理品質(zhì)的整體發(fā)展水平上得到提高。要營造良好的班級氣氛首先是班主任與學(xué)生的關(guān)系。班主任就是要憑自己的學(xué)識才能、愛心和經(jīng)驗(yàn)幫助教育學(xué)生成長，在潛移默化中促其全面發(fā)展

7、，而又不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。要平等待人，尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重班主任，才能在相互尊重的氣氛中，培養(yǎng)美好的人格。學(xué)生理解了班主任教師良苦用心后自然會真心愛教師，樹立更積極、更健康的自我觀念，來約束自己，調(diào)整行為，端正態(tài)度。其次是學(xué)生之間，男生與女生之間，干部與一般學(xué)生之間都能相互尊重、互相理解、互相幫助，和諧發(fā)展。第三是學(xué)生與班級的關(guān)系。每個學(xué)生的個性和才能都能在班級集體生活中得到充分的表現(xiàn)和施展，學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡自己的班級，感到自己需要班級，而班級也需要自己，同時認(rèn)為自己的榮譽(yù)與班級的榮譽(yù)密不可分，自己是班級的主任。班主任的愛心與班級集體氣氛。充分發(fā)揮班干部和全體學(xué)生的主觀

8、能動性，讓學(xué)生參與日常管理。這樣既能有效激發(fā)同學(xué)們關(guān)心集體的熱情，又能使他們充分體會班級目標(biāo)的內(nèi)涵，有利于形成上下一致，齊抓共管的學(xué)習(xí)合力。一位好的班主任首要條件是熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。愛的力量是無窮的，處于身心發(fā)展階段的學(xué)生，更需要愛的陽光雨露，班主任對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)，對學(xué)生人格的培養(yǎng)和情感教育是非常直接的。如果班主任不關(guān)心愛護(hù)或只關(guān)心少數(shù)尖子生，對其余學(xué)生態(tài)度冷淡、方法粗暴，處理問題簡單、專橫，那么班級的集體氣氛就會單調(diào)、沉悶。如果班主任真誠地關(guān)懷學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生，既能使學(xué)生感到受班主任地期望，又能體現(xiàn)班主任地愛心和平等地態(tài)度，那么這個班級集體就會充滿了真誠、友愛、活潑、輕松的氣氛

9、。使學(xué)生既有強(qiáng)烈地自尊心和自信心，又具有同情心，懂得體諒他人，具備自發(fā)地愛的能力、交際能力和凝聚力。班主任工作態(tài)度與班級集體氣氛。要經(jīng)常組織開展好有影響、有特色、有內(nèi)涵的、有吸引力的活躍班級氣氛的班級活動，如各類文化體育活動的開展，可以起到活躍班級氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，鼓舞班級士氣的作用，增強(qiáng)班級活力。班主任對班級管理工作有無責(zé)任感，是否愛學(xué)生，是其能否為班級集體所接納地前提。誠然，一般學(xué)生都會表現(xiàn)出一定的“向師性”。具有尊重班主任教師的自然傾向。但是如果班主任輕率、懶惰、不負(fù)責(zé)任和對學(xué)生漠不關(guān)心，學(xué)生便會漸漸丟掉自己內(nèi)心的敬意。這樣的班級缺乏感召力，班主任也會遭到整個班集體的默默抗拒。對于自控

10、能力差的學(xué)生來說，會漸漸地把班主任教師地品性植根于自己的內(nèi)心，從而導(dǎo)致集體缺乏向心力和凝聚力，使班級工作一盤散沙。教育者只有堅(jiān)持以人為本的教育方針，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，建立和諧的師生關(guān)系，只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重班主任，才能在相互尊重的氣氛中，培養(yǎng)美好的人格。班主任的學(xué)識與班級集體氣氛。通常學(xué)生對班主任能力的評價往往直接來源于課堂教學(xué)，課外活動和日常管理中，如果學(xué)生并非僅出于對班主任地位的尊敬，而是傾慕其學(xué)識，那么班主任的教誨便會真正滲入學(xué)生的內(nèi)心深處；反之，即使班主任對學(xué)生充滿愛心，學(xué)生也只會對其產(chǎn)生一種類似憐憫的感情，因此，很難對學(xué)生的個性發(fā)展產(chǎn)生積極影響。當(dāng)然，班主任應(yīng)具備的學(xué)識，不

11、包括業(yè)務(wù)知識，還應(yīng)在社會經(jīng)驗(yàn)、人生教育、甚至哲學(xué)和文化藝術(shù)上有淵博的知識和獨(dú)到的見解。只有這樣班主任才有條件得心應(yīng)手地開展工作，創(chuàng)造良好的班級集體氣氛，引導(dǎo)學(xué)生個性正常發(fā)展。班主任個性與班集體氣氛。作為班主任，除了具備令人信服的學(xué)識和對學(xué)生的責(zé)任感之外，還應(yīng)該擁有良好的個性，多彩多藝。經(jīng)調(diào)查，最受歡迎的。班主任是具有幽默感的、多才多藝的班主任。這不僅意味著班主任對學(xué)生既有冷靜的洞察力又懷有同情心和愛心，而且首先是班主任自身才能和機(jī)智的體現(xiàn)。具有幽默感的多才多藝的班主任本身就是一位自我實(shí)現(xiàn)的人，他具備獨(dú)立的人格和創(chuàng)造力，熱愛生活并能協(xié)調(diào)自我心里。如果班主任在社會生活中感到壓抑，而又缺乏自我調(diào)節(jié)的

12、心理能力，時常不自覺的表露出來，且不論這種班主任是否有能力愛學(xué)生，即使其具有足夠的責(zé)任和學(xué)識，他同樣會不知不覺地給班集體氣氛注入憂郁和不穩(wěn)定的暗流，不利于學(xué)生個性的健康發(fā)展。開朗幽默的班主任能使學(xué)生樂觀、上進(jìn)，而沉悶憂郁的班主任，易使學(xué)生悲觀消極的生活態(tài)度?？傊?，班集體教育常被看作班主任幫助學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要教育手段，班級氣氛的好環(huán)，直接影響著學(xué)校的教育質(zhì)量。如果班主任不了解當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢及對集體教育提出的新要求，仍把班級管理簡單的理解為上傳下達(dá)，限于一般性的事務(wù)管理，就不會產(chǎn)生有益的效果。只有當(dāng)班主任深深領(lǐng)會當(dāng)今教育對班主任自身素質(zhì)的要求，才能使班主任與學(xué)生之間達(dá)到和諧統(tǒng)一。只

13、有在這種集體氣氛熏陶的學(xué)生，才會表現(xiàn)旺盛的創(chuàng)造力和獨(dú)立自我意識，才能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要。創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系對于創(chuàng)建良好的班級環(huán)境同等重要。教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系是班級這個集體人際環(huán)境的重要組成部分，而教師在這個雙邊關(guān)系中扮演著十分重要的角色，這就要求教師既要對學(xué)生嚴(yán)格要求，扮演好嚴(yán)師的角色；又要在生活中關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，扮演好學(xué)生的慈友的角色，與學(xué)生建立起友善、親密的師生關(guān)系，這是和諧的師生關(guān)系的兩個方面，當(dāng)然，和諧不是無原則的遷就，也不是漫無邊際的放縱，真正的師生關(guān)系要求教師把學(xué)生的成長放在首位，把關(guān)心愛護(hù)學(xué)生與對學(xué)生的嚴(yán)格管理自覺地融為一體，這是一個教師所必須做到的，當(dāng)然嚴(yán)格管理也不是讓教師板起面孔訓(xùn)斥學(xué)生，讓學(xué)生對教師敬而遠(yuǎn)之，產(chǎn)生怕的心理情緒，總之，良