夏夜多美教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、夏夜多美教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)下冊(cè)15夏夜多美教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第15課教材分析：快樂(lè)的夏天是第四單元的主題，夏夜多美向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們的心靈更美。學(xué)生分析：低年級(jí)的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本，孩子們樂(lè)于通過(guò)朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。設(shè)計(jì)理念：思路一：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體

2、感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以“情境 體驗(yàn) 朗讀 表達(dá) ”為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富，口語(yǔ)表達(dá)欲望強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，用擂臺(tái)賽的形式表達(dá)對(duì)夏夜美景的贊美。思路二：生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用“小組自學(xué)紅綠燈”形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字的好辦法，避免識(shí)記生字的方法單一、枯燥，。教學(xué)目標(biāo)分析：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6 個(gè)生字。2、正確流利有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過(guò)不

3、同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受夏夜的美。2、體會(huì)課文的思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字本、夏夜的圖畫(huà)教學(xué)安排：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師生共同做拍手游戲：“太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹(shù)上叫，荷花水中開(kāi)，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛?！蹦阒肋@是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！（課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂(lè)動(dòng)畫(huà)）設(shè)計(jì)意圖：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，利用拍手游戲及動(dòng)畫(huà)課件

4、激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，拉近學(xué)生與文本的距離。初讀課文，整體感知1、故事多有趣啊！你看到了哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？請(qǐng)告訴大家。 （教師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖片。）邊貼邊講述：可愛(ài)的小螞蟻爬來(lái)了，機(jī)靈的小蜻蜓飛來(lái)了，勤勞的螢火蟲(chóng)兒也飛來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了。設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。2、這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生易于接受。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)

5、方法的指導(dǎo)。3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀書(shū)。設(shè)計(jì)意圖：看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)了精彩的故事，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出自讀課文和讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識(shí)字與閱讀的整合。三、小組自學(xué)紅綠燈，學(xué)習(xí)生字1、組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。（ “小組自學(xué)紅綠燈”）3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)發(fā)出“笑臉 ”

6、（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）4、小組交流：小組擂臺(tái)賽如1 組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。如4 組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7 組組員讀書(shū)情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開(kāi)火車(chē) ”，看哪一組的同學(xué)讀得好。如 6 組同學(xué)交流自己覺(jué)得很棒的記憶生字的好辦法，3 組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得比他更好的方法。在交流過(guò)程中教師相機(jī)點(diǎn)撥、補(bǔ)充識(shí)字方法?！氨?、急、感”都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶識(shí)字?！案?”“ 非 ”可用猜謎識(shí)字的辦法。如，一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排，看看沒(méi)有手（非）。小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：（ 1）目爭(zhēng)睜，月要腰。爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)。（2）感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感

7、謝要說(shuō)話，謝謝最好聽(tīng)。5、教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“睡蓮、 感激、著急、彎腰、睜開(kāi)、非常、趴在”6、再讀課文，并把自己喜歡的句子多讀幾遍。設(shè)計(jì)意圖：部分學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥， “小組自學(xué)紅綠燈讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主、合作學(xué)習(xí)生字，開(kāi)動(dòng)腦筋交流識(shí)字的好辦法。四、指導(dǎo)寫(xiě)字：1、認(rèn)讀 “他、她 ”注意區(qū)別字義2、指導(dǎo)寫(xiě)字：方案 ：師板寫(xiě)一個(gè)不漂亮的字（“也 ”字橫折鉤的橫寫(xiě)平，豎彎鉤沒(méi)拖長(zhǎng)） ，讓生在提意見(jiàn)的過(guò)程中領(lǐng)悟“也 ”字的寫(xiě)法。方案 ：師一邊范寫(xiě)一邊指導(dǎo)“也 ”字的寫(xiě)法：（ 1）橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫(xiě)得太長(zhǎng)；（2）豎要寫(xiě)得高一些；（3）豎彎鉤要拖長(zhǎng)，出鉤前，先回鋒。3

8、、學(xué)生練寫(xiě)，注意糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。4、互相評(píng)議五、作業(yè)設(shè)計(jì)：畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫(huà)一畫(huà)并寫(xiě)上一兩句話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)一步鞏固1、出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀2、課件出示帶生字詞的句子，指名讀、比賽讀、小組讀等。（例：腰彎腰睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。）設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字的關(guān)鍵在于經(jīng)常復(fù)現(xiàn)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字詞，有助于理解詞義。二、感情朗讀，體會(huì)感悟1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。在學(xué)生讀小螞蟻的語(yǔ)氣不到位時(shí)，教師出示小螞蟻的圖片，對(duì)學(xué)生說(shuō)：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐??！你們不為

9、他著急嗎？在學(xué)生讀蜻蜓與睡蓮的對(duì)話時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：蜻蜓與睡蓮一樣都很關(guān)心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良?。⌒∨笥严矚g他們嗎？在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過(guò)創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時(shí)，教師可以指著動(dòng)物圖片，說(shuō)： “你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了”； “你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你”。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生各自不同的體驗(yàn)，有助于體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。朗讀不僅是手段，更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。三、角色朗讀，深化體驗(yàn)1、分角色讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作。如：睡蓮姑姑（奇怪的問(wèn)）： “小螞蟻，你怎么了？”小螞蟻（揉肉眼

10、睛，傷心地）說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解，給“人物 ”設(shè)計(jì)表情動(dòng)作，添加提示語(yǔ)，能使學(xué)生讀得有情有趣，有滋有味。2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀課文是深受學(xué)生喜愛(ài)的朗讀形式，學(xué)生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮 情不自禁地走進(jìn)小動(dòng)物的心靈世界，深化了體驗(yàn)。四、課中休息夏天的夜晚很美，文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫(huà)的夏夜美不美呢？讓我們一起來(lái)欣賞吧！欣賞同學(xué)們的作品 我眼中的夏夜（課前布置學(xué)生作畫(huà)，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件） ）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氣氛。五、拓展延伸“夏夜美 ”擂臺(tái)賽： 任選一項(xiàng)內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎(jiǎng) ”。1、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。2、說(shuō)夏夜。你覺(jué)得夏夜美在哪里？3、寫(xiě)夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。六、寫(xiě)