山東省乳山市南黃鎮(zhèn)初級中學(xué)八年級語文下冊《第二單元》綜合性學(xué)習(xí)教案 新人教版

1、山東省乳山市南黃鎮(zhèn)初級中學(xué)八年級語文下冊第二單元綜合性學(xué)習(xí)教案 新人教版活動(dòng)目標(biāo)：、            通過尋覓、觀察秋天的蹤跡，讓學(xué)生深入認(rèn)識大自然的物候特征，了解一點(diǎn)生命在秋天里成長變化的過程及特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛秋天的情感。、            在觀賞秋天、贊美秋天的活動(dòng)過程中，加深對秋天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。、  

2、60;         培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達(dá)能力?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生養(yǎng)成觀察和記錄的好習(xí)慣。難點(diǎn)：寫景抒情的方法及如何借景抒情、情景交融?；顒?dòng)的準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生自由組成合作小組，各組人數(shù)盡可能大致均衡，選舉組長一名，共同制定目標(biāo)，設(shè)計(jì)方案，決定自己尋找秋天的路線，各小組在組長的組織下充分發(fā)揮個(gè)人特長，進(jìn)行小組分工，三項(xiàng)活動(dòng)全班學(xué)生都要參加。準(zhǔn)備好寫作、繪畫等需要的用品。.教師準(zhǔn)備 （1）指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)方案。 （2）在學(xué)生進(jìn)行

3、活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，及時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)和幫助。 （3）協(xié)助學(xué)生做好成果展示的組織和評價(jià)。（4）盡量收集較多的資料以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行?；顒?dòng)過程：一、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，尋找秋天1導(dǎo)入活動(dòng) 師：秋天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊，它正等著我們?nèi)ふ夷兀⊥瑢W(xué)們，你們知道到哪去找秋天嗎？（引導(dǎo)學(xué)生討論，自主選擇，決定參觀路線和計(jì)劃，自由結(jié)合分組。） 生：討論后決定到田野里去尋找，到實(shí)踐園去尋找。 師指導(dǎo)：在觀察景物時(shí)要注意哪些方面呢？一要觀察景物變化的全過程。從開始到最后，凡有變化的都要細(xì)致觀察。比如植物，它的發(fā)芽、開花、結(jié)果等各個(gè)生長期都有不同的特點(diǎn)，如果細(xì)致觀察了全過程，就容易抓住它的特征進(jìn)行描述。二要捕捉景物的

4、顏色和姿態(tài)，要善于捕捉景物的顏色和姿態(tài)。三要調(diào)動(dòng)各種感覺器官來觀察。有一則寓言：一天，五種器官相互爭吵起來?！把劬Α钡傻脠A圓說：“沒有我，你們什么也看不見！”“耳朵”不服氣地說：“少了我，你們啥也聽不見！”“鼻子”哼了一聲：“要是沒了我，你們能聞見花的芳香？”“舌頭”伸得長長地說：“嘻！如果不是我，你們能嘗到美味佳肴？”“身體”在一旁發(fā)起抖來?！把劬Α焙闷娴貑枺骸澳阍趺蠢?？”“身體”說：“聽你們這樣爭吵，我渾身冷颼颼的，不知你們想過沒有，要是我們互不相讓，各自離散，那我們還有什么存在的價(jià)值呢？”。的確，借助“五官”，才能更好地描繪景物的特點(diǎn)。描寫景物，要根據(jù)中心思想的需要，有選擇、有重點(diǎn)地狀物

5、繪景。對于那些與中心思想關(guān)系密切的景或物要重點(diǎn)寫，和中心思想關(guān)系間接的也要寫，只是筆墨輕一點(diǎn)罷了。 2尋找秋天 地點(diǎn)：田野。 今天我們先到田野里尋找秋天，同學(xué)們要細(xì)心觀察，你們可以用眼睛看，可以用鼻子聞，可以用耳朵聽，可以用手摸，可以用心去感受，而且一路上要團(tuán)結(jié)合作，注意安全。（師生愉快地融進(jìn)秋天的大自然中學(xué)生有許多表現(xiàn)，也有許多發(fā)現(xiàn)，教師留意觀察每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，并適當(dāng)給以引導(dǎo)，讓學(xué)生了解景物的生長過程與特點(diǎn)。） 這一活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)秋天的特征，積累關(guān)于秋天的知識，親身實(shí)地體驗(yàn)豐收的喜悅。 二、組織學(xué)生自主活動(dòng)，感悟秋天 地點(diǎn)：教室 1觀察錄像，讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天。 組織學(xué)生觀看錄像秋

6、景，讓學(xué)生進(jìn)一步真切感受到秋天果實(shí)累累，黃葉飄飄，是一個(gè)收獲的季節(jié)，也是一個(gè)美麗的季節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：錄像主要供學(xué)生欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛之倩，用身心來感受秋天。 2讓學(xué)生自由主動(dòng)說說，談一談，加深對秋天的認(rèn)識。 引導(dǎo)學(xué)生小組里說，大組交流，說說自己找到的秋天是什么樣的。 設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)培養(yǎng)了他們對秋天的情感，加深了對秋天的認(rèn)識。 3學(xué)生動(dòng)手貼、寫、畫秋景圖，表達(dá)對秋天的熱愛。 （）、學(xué)生借助圖片（蘋果、柿于、梨子、大雁等）及采集的實(shí)物（落葉、水稻、花生、大豆、棉花等）合作完成一幅美麗的秋景圖。（）、選擇一種你喜歡的方式，寫一首詩、一篇散文或一篇雜感，寫下你對秋天的感受與贊美。

7、（師可出示參考題目：“我心目中的秋”“在這個(gè)不尋常的秋天里”“秋頌“等）（3）、如果你是丹青好手，不妨選一首寫秋的古詩或一個(gè)名句，根據(jù)詩意配上一幅畫，力求傳達(dá)出詩的神韻?？梢元?dú)立作畫，也可以合作進(jìn)行。師指導(dǎo)：為了使?fàn)钗锢L景更生動(dòng)、更具體、更形象，還可以采用多種表現(xiàn)手段來豐富描寫。常見的表現(xiàn)手段有：一用比喻等手法狀物繪景。通過比喻，把簡單的東西具體化，抽象的東西形象化。比如把稻穗的顏色比作“黃金般”，就生動(dòng)形象地寫出豐收的景象。不過話又說回來，比喻也要?jiǎng)?chuàng)新。如果總把某種景物的比喻固定化，那不會(huì)增添文章的情趣。有位偉人說過，第一個(gè)把姑娘比作鮮花的是天才，第二個(gè)把姑娘比作鮮花的是庸才，第三個(gè)則是蠢才

8、。擬人，把沒有思想感情的事物當(dāng)作有思想感情的人來寫。例如“原野上的小草，換上青翠的衣服”，這樣一比擬，就把春去夏來的意思委婉地表達(dá)出來。把春天人格化為“春天是個(gè)插花的能手”，“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”，“春天是個(gè)慈祥的守護(hù)神”，“春天是一位偉大的畫家”。這樣狀物寫景，文章就更富有感染力，更有魅力。二用動(dòng)靜結(jié)合的手法狀物繪景。有這樣一則幽默故事：“動(dòng)”與“靜”是一對冤家。一見面總愛吵個(gè)沒完。一次，“靜”對“動(dòng)”說，“你怎么老跟著我？讓我獨(dú)自呆一會(huì)兒，不行嗎？”“動(dòng)”回答：“那怎么行！沒有我，人家怎么能認(rèn)出你來？”“靜”不服氣地說：“你舉例說說?！薄皠?dòng)”說，“古人筆下有這么兩句詩：蟬噪林愈靜，鳥鳴

9、山更幽。如果不寫蟬噪、鳥鳴的動(dòng)態(tài)，怎么能知道林靜山更幽呢？還有”“得了，得了！這么說，我倆是形影不離呀！”。動(dòng)靜結(jié)合，寫出的文章方能情趣盎然。三用傳說，狀物繪景。在描寫景物時(shí)，插入一些故事逸聞、神話傳說、典故名言、文史資料、民俗諺語，使景和物蒙上一層神奇的色彩。設(shè)計(jì)意圖：這幾項(xiàng)活動(dòng)，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己的作品，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。 （4）組織學(xué)生評議，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品展示出來，相互學(xué)習(xí)，相互交流和欣賞。可以以此次活動(dòng)為主題出一期班報(bào)，也可以采用“秋天的贊歌散文、詩歌朗誦會(huì)”等活動(dòng)形式。設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)允許率性而為，培養(yǎng)學(xué)生在探索與求知中的大膽和自信，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。 活動(dòng)評價(jià)與總結(jié)：1、學(xué)生以小組