《我能行》導(dǎo)學(xué)案

1、我能行二年級(jí)語文蘇教版（下）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 山西大同新榮第一小學(xué) 李學(xué)珍教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)用“一會(huì)兒 一會(huì)兒 ”句式說話。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，在教師引導(dǎo)下激活思維，點(diǎn)亮心燈。3. 學(xué)習(xí)貝貝獨(dú)立自信、善于溝通、與人共處的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)前調(diào)研：學(xué)生已有一定的閱讀能力，自主讀課文已成習(xí)慣。學(xué)法指導(dǎo)：充分朗讀課文，聯(lián)系上下文思考以下問題：1. 貝貝遇到什么問題？2. 他是怎樣做的？教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前擁有自信、善于溝通，學(xué)會(huì)與人共處。教學(xué)理念： 把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)讀文，在讀的過程中培養(yǎng)孩子們運(yùn)用語言的能力，同時(shí)感悟文中蘊(yùn)含的道理，潛移默化提升自身的素養(yǎng)。教學(xué)

2、過程：一、 從課題入手，導(dǎo)入學(xué)習(xí) 學(xué)生齊讀課題我能行。師：課題是文中貝貝的一句話，他是在什么情況下說的呢？讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，走進(jìn)貝貝的故事。二、 朗讀全文，感悟理解1.在困難面前要有自信。 什么時(shí)候，誰在什么地方，干什么？（星期天的下午， 爸爸陪著九歲的貝貝在球場上玩兒。）師：誰能演示一下貝貝怎么玩兒？生上臺(tái)演：貝貝一會(huì)兒排球，一會(huì)兒瞄準(zhǔn)球筐練習(xí)投籃。 師：“一會(huì)兒”是多長時(shí)間呢？（不長，不超過15分鐘。）你會(huì)用“一會(huì)兒 一會(huì)兒 ”句式說話嗎？（生：練說） 師：爸爸為什么不時(shí)地注意著兒子的舉動(dòng)？（貝貝還小，爸爸擔(dān)心兒子的安全。） 師：貝貝遇到了什么問題？（球被大孩子們撿起玩兒去

3、啦?。┠膫€(gè)詞更能體現(xiàn)這群孩子對(duì)球的喜愛？（求之不得） 師：貝貝卻被晾在一邊兒，變成了觀眾。這里用到“卻”字，你怎樣理解？（球是貝貝的，他們連招呼不打就把球拿走，把貝貝丟在一邊不合情理。）貝貝面對(duì)渴望已久的大孩子們，貝貝想挽回局勢容易嗎？他呆呆地站在那兒，想什么呢？沒有走開又說明了什么？師總結(jié)：是啊，他一時(shí)不知所措，但沒有放棄。師：爸爸發(fā)現(xiàn)貝貝被晾在一邊，成了觀眾，他是怎么做的呢？生：爸爸走到貝貝身邊，問：“需要我?guī)湍阋鼗@球嗎？”師：貝貝是怎樣回答的呢？生：“不，我能行！”師：注意這個(gè)“！”號(hào)表達(dá)的語氣，下面同桌倆倆搭伙扮演父子，一問一答，感受貝貝語氣里的自信。（設(shè)計(jì)理念：體會(huì)貝貝面對(duì)困難擁有

4、自信，不哭不鬧，不去找大人，自己想解決問題的辦法。）2.體會(huì)貝貝善于交往，學(xué)會(huì)合作共處師：遇到問題不依賴別人，自信滿滿的貝貝又是怎樣做的呢？再讀第6自然段?！办o靜地等待著”等待什么？“忽然”和第二自然段中“突然”哪一個(gè)表示意外的程度大一些？生：他在等待機(jī)會(huì)。此時(shí)的情況忽然發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)比失去球時(shí)的突然，令人意外的程度小。）師：畫出表示動(dòng)作的詞（跳、伸、接、傳），想一想通過這些動(dòng)作描寫，你看到了一個(gè)怎樣的貝貝？貝貝做的好不好？好在哪里？（貝貝身手敏捷，使事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，貝貝把接住的球傳給了大孩子，球在孩子們手中傳遞，不一會(huì)兒，又傳到了貝貝手里。很快，貝貝活躍的身影與大孩子們?nèi)诘搅艘黄?。）師：你能描述?/p>

5、下貝貝活躍的身影與大孩子們?nèi)诘揭黄鸬那榫皢幔浚ㄉ杂烧f）（設(shè)計(jì)理念：貝貝等待機(jī)會(huì)，既避免強(qiáng)行要回球的不愉快，又自然地和大孩子們玩兒到了一起，體會(huì)貝貝解決問題方法之妙，同時(shí)懂得抓住動(dòng)作描寫的方法，使事情的經(jīng)過生動(dòng)具體、活靈活現(xiàn)。）三、 拓展思維、展開想象 師：好不容易等到了機(jī)會(huì)，他把接住的球又傳給了一個(gè)大孩子，他是怎么想的呢？ 生：大家一塊兒玩兒多開心哪！ 師：你們覺得呢？從哪些句子看出來的，找出來開開心心地讀。 師：他們今后的關(guān)系如何？你怎么知道？生：他和大孩子們成了朋友，分手時(shí)約定以后有機(jī)會(huì)還在一起玩兒。師：爸爸注視著兒子，高興地笑了。這里的“注視”和第一自然段中的“注意”能互換嗎？（生在對(duì)比中區(qū)別詞義）師：你能代表爸爸具體地夸夸貝貝嗎？（生展開想象自由說）（設(shè)計(jì)理念：讓孩子們展開想象，從各個(gè)方面對(duì)貝貝進(jìn)行贊賞，通過夸的過程豐富學(xué)生語言，感受自信的貝貝善于溝通，樂于合作共處。）四、 課外延伸、升華思想 你遇到過類似的事情嗎？回憶當(dāng)時(shí)的情境并寫下來。教學(xué)反思： 孩子們自主讀文后，在教師的引導(dǎo)下，理解感悟由渾沌變得越來越清楚，通過互相討論貝貝的做法好不好，學(xué)生明白了該怎樣做更合適，并努力應(yīng)用在實(shí)際生活中。教育是