《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)修改

1、望 月（修）教材分析：望月是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十冊(cè)第七組中的一篇散文。全文以“望月”為聚焦點(diǎn)，雖形散卻神聚。其靜謐明雅的月色、清新俊逸的語(yǔ)言、深沉委婉的意境更給學(xué)生感受自然之美提供了一個(gè)自然、質(zhì)樸的視角。而“小外甥”奇妙的想象，則使文章頗添了幾分童話色彩，易于引起學(xué)生共鳴，便于啟發(fā)他們同樣用童心來(lái)感受和反映世界。使學(xué)生在品讀、感悟中體會(huì)“月亮”所具有的獨(dú)特的中國(guó)文化內(nèi)涵，并從中受到美的教育和人文精神的熏陶。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。3、整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)

2、會(huì)本課3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：1、 激趣導(dǎo)入1、 回顧有關(guān)月亮的詩(shī)。（聽(tīng)說(shuō)咱們五（3）班的同學(xué)們知識(shí)淵博，看過(guò)的書(shū)多，記憶力又好，今天我們就來(lái)見(jiàn)識(shí)一下你們的風(fēng)采，可以嗎？好！提問(wèn)：你知道的有關(guān)月亮的詩(shī)句有哪些？每人只說(shuō)印象最深刻的一句即可。果真是高手如云呀！）2、導(dǎo)入課題。 （月升月落，月圓月缺，月亮是人類(lèi)永恒的話題。自古以來(lái)，月亮和文學(xué)、藝術(shù)就有著不解之緣，帶給文人墨客無(wú)限靈感和情思。這節(jié)課我們就和著名作家趙麗宏一起，走上江輪的甲板，去欣賞那清幽曠遠(yuǎn)的江景月色。）3、板書(shū)課題：25、望月 指名讀課題，輕輕地讀，柔柔地讀。齊

3、讀。（過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，課題你們都能讀出這種美妙的感覺(jué)，我想課文的內(nèi)容也一定能將我們帶入如詩(shī)如畫(huà)的境界。請(qǐng)按照自讀要求，自由地朗讀課文。） 二、初讀課文，隨文識(shí)字解詞 1、自由讀課文 自讀要求：（默讀） （1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）運(yùn)用自己掌握的方法，理解文中詞語(yǔ)的意思。 2、隨文解字詞（1）PPT出示帶有生字的句子：“月光為它們鍍上了一層銀色的花邊”A、指名讀。（追問(wèn)：“它們”指誰(shuí)？迅速的瀏覽第二自然段后回答）PPT出示：“江兩岸，蘆蕩、樹(shù)林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊”（預(yù)設(shè)回答：它們是指蘆蕩、樹(shù)林和山峰。）B、提醒

4、注意“黑色剪影”。（通過(guò)聯(lián)系上下文，老師認(rèn)為“剪影”指的是事物的輪廓，所以，“它們”是指）C、生說(shuō)完整的句子：它們指的是蘆蕩、樹(shù)林和山峰的黑色剪影。（學(xué)到這兒，你們認(rèn)為把句中的“鍍上”改成“鋪上”怎么樣？）PPT出示：“月光為它們鍍上了一層銀色的花邊” “月光為它們鋪上了一層銀色的花邊”（說(shuō)說(shuō)“鍍”和“鋪”的區(qū)別）D、通過(guò)查工具書(shū)，了解“鍍”本意是用電解或其他化學(xué)方法，使一種金屬均勻地附著在別的金屬或物體的表面上。本文用“鍍”形容月光均勻地灑在物體上面，而且能閃閃發(fā)光。而“鋪”沒(méi)有這樣的含義。E、（絕美的銀色花邊中包裹的一定更令人心曠神怡。）PPT出示： “月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月

5、光灑落在長(zhǎng)江里，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。”指名讀，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“吐灑”的讀音。預(yù)設(shè)：生讀錯(cuò)是嗎？我們來(lái)看，這是個(gè)多音字。 生讀對(duì)讀得正準(zhǔn)！我們來(lái)看，這是個(gè)多音字。（通過(guò)查字典老師了解到：不管讀 t 還是 t，都表示東西從嘴里出來(lái)，主要看東西如何出。如果是出于主動(dòng)的、可控制的，則讀為 t，如“不要隨地吐痰”；如果出于被動(dòng)的、無(wú)法控制的，則讀 t，如“這幾天他嘔吐得厲害”。）在這里，它應(yīng)該讀第3聲。F、師范讀，生齊讀。PPT出示第二自然段，師伴樂(lè)范讀。（這就是趙麗宏筆下的江上月。） G、標(biāo)出本段中帶有“江”的詞語(yǔ)。（PPT）同學(xué)們讀文，老師讀帶江的詞語(yǔ)，共同感受江、

6、月的關(guān)系。（此時(shí)此刻，江和月可以分開(kāi)嗎？月光已經(jīng)融入到了：引讀：長(zhǎng)江里、江水中、江兩岸、江天交界處。） H、（PPT）拓展荷塘月色、月光曲、寄小讀者相關(guān)描寫(xiě)月亮的句子，感受月景之美。（過(guò)渡語(yǔ)：第二個(gè)生字所在的句子是）（2） PPT出示：“他的比喻使我驚訝?！盇、 “他”是誰(shuí)？他把什么比喻成什么了？ PPT出示：“像眼睛，天的眼睛?！毙⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮稹Ｖ该x，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“甥”在文中讀輕聲。提問(wèn)：不假思索是什么意思？B、小外甥的比喻不僅使我感到驚訝，也讓好很好奇這究竟是什么樣的眼睛？PPT出示“這是明亮的眼睛。”指名讀，齊讀，師范讀。（伴樂(lè)） B、把小外甥的話讀出詩(shī)一般的美感。（PPT出示）（小外甥的話仿佛是一個(gè)童話故事，故事的結(jié)尾是（PPT出示），此時(shí)的小外甥也困了，（PPT出示）這句話中有一個(gè)生字”艙“，請(qǐng)大家認(rèn)真讀帖，說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)好這個(gè)字。） C、師范寫(xiě)“艙”。生描紅，并仿寫(xiě)一個(gè)。（過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在還記得上課時(shí)大家背的有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎？文中的舅舅和小外甥在欣賞月夜江景時(shí)也背了一些詩(shī)，我們來(lái)分角色讀一讀。） D、指兩組學(xué)生分角色扮演。 師：有人因好奇而呼月，有人因思念而問(wèn)月，有人因思鄉(xiāng)而疑月。B、齊讀詩(shī)句。師：這就是詩(shī)中月。柔和的月光灑落在我們身上，我們?cè)诳鞓?lè)地對(duì)詩(shī)，沉浸在詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情和趣之中