高中美術(shù)教學(xué)論文 新課改下如何讓高中美術(shù)鑒賞課“活”起來

1、新課改下如何讓高中美術(shù)鑒賞課“活”起來 摘要：【文章主要圍繞在新課程改革下，如何在美術(shù)鑒賞課中讓課堂“活”起來，筆者的做法是：一、把教材變活；二、把學(xué)生搞活：（一）注意教學(xué)形式的多樣和手段的創(chuàng)新；（二）注意激發(fā)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性思維能力和想象力；（三）、把講臺(tái)當(dāng)作舞臺(tái)?！?關(guān)鍵詞：【高中   美術(shù)鑒賞   活】 記得在求學(xué)的過程中，領(lǐng)教過不少老師的滿堂灌,盡管老師獨(dú)自在講臺(tái)上講的眉飛色舞，同學(xué)們卻是個(gè)個(gè)都昏昏欲睡，似聽非聽。參加工作之后，自己卻在有意無意中也給學(xué)生們演繹過一出出獨(dú)角戲，整個(gè)感覺就是學(xué)生沒表情，自己沒激情回想一下，這些悶課的原

2、因主要老師照本宣科，課堂氣氛沉悶，沒有歡聲笑語，老師只是一廂情愿的想把書本的知識(shí)點(diǎn)滴不漏的塞給學(xué)生，沒有顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的思維和能力也在昏睡中慢慢“死”去。新課標(biāo)頒布以后，確立了知識(shí)技能、過程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地實(shí)施新課程，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，如何在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中讓美術(shù)課堂活起來是我一直以來的努力，經(jīng)過不斷地探索和大膽改革實(shí)踐,取得了一定的效果。具體做法是： 一、把教材變活； 在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往把教材當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容，教師牽著學(xué)生的鼻子去學(xué)教材、“鉆”研教材，甚至去背教材，教材被神化了、絕對(duì)化了，教學(xué)變成教書。

3、而就拿高中新課程中的美術(shù)鑒賞這本書來說，能夠引起學(xué)生的注意力的時(shí)間最多是在第一節(jié)美術(shù)課下課之前。在好奇心和新鮮感退掉之后，在學(xué)生眼里那些老掉牙的傳統(tǒng)繪畫，殘磚斷壁的古代建筑，爛瓶破罐的古代工藝，斷頭缺臂的古代雕塑等等，根本再也吸引不了他們的眼球。如果只按照教材內(nèi)容照本宣科的話，學(xué)生的興趣可想而知，課堂效果也會(huì)不言而喻。因此，我不再把教材當(dāng)作“圣經(jīng)”來解讀，也不再當(dāng)課本知識(shí)的消極的解釋者和課本內(nèi)容的忠實(shí)執(zhí)行者。在教學(xué)中，我打破教材原有的結(jié)構(gòu)，嘗試把教材重新進(jìn)行編排，不再按照美術(shù)作品原來的年代、畫種分類、古今中外等條目的順序，而是以“主題性和比較式”的原則編排教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生通過對(duì)某一主題與老師之

4、間互相合作討論，以及對(duì)各種美術(shù)作品進(jìn)行比較，從中獲取相關(guān)知識(shí)。如在講中國古代繪畫擷英這課時(shí)，自編了最貴的一幅中國畫這個(gè)教學(xué)內(nèi)容：先提問有誰知道中國畫當(dāng)今拍賣的最貴的是哪幅畫？?jī)r(jià)值多少錢？然后在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到這件杜甫詩意山水冊(cè)頁。讓學(xué)生通過這些畫的研究和討論，以點(diǎn)帶面地掌握了中國山水畫的藝術(shù)傳統(tǒng)特征，并因勢(shì)利導(dǎo)的引出中國畫的另外兩個(gè)題材中國人物畫和中國花鳥畫及其特征；通過組編中西方人物畫比較來教授歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫；還有用瘋子畫家凡高來講解西方現(xiàn)代美術(shù)，讓學(xué)生通過了解凡高的坎坷一生和他對(duì)藝術(shù)執(zhí)著的追求來領(lǐng)悟西方現(xiàn)代美術(shù)的產(chǎn)生的根源、發(fā)展和成就。 二、把學(xué)生搞活。 并非所有的高中學(xué)生對(duì)美術(shù)都感

5、興趣，這是不變的事實(shí)，而這個(gè)比例還挺大。與其他考試科目相比，學(xué)生在美術(shù)方面的精力和注意力投入得少得又少，這也無可非議。有些學(xué)生甚至想過要睡死在美術(shù)室。怎樣才能讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞課中活過來呢？ （一）注意教學(xué)形式的多樣和手段的創(chuàng)新； 在美術(shù)課堂教學(xué)中，要有一定的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要多站在學(xué)生的角度，為學(xué)生提供各種便利。敢于打破各種思想的束縛，建立一個(gè)輕松和諧的課堂氣氛。如每節(jié)課的課前視頻，我選擇了一些學(xué)生關(guān)心的感興趣的動(dòng)畫給學(xué)生欣賞，滿足學(xué)生的胃口，從中也讓學(xué)生了解這一現(xiàn)代媒體藝術(shù)的魅力。也可放一些畫家的故事、名家作畫錄象以及跟美術(shù)有關(guān)的電影分片

6、段連播等，先把他們的興趣和注意力集中過來。在傳遞知識(shí)的過程中，要?jiǎng)?chuàng)造性地采取多種形式的教學(xué)手段。如拍賣會(huì)，演講會(huì)，簡(jiǎn)單繪畫比賽等。例如在欣賞西方現(xiàn)代美術(shù)作品的時(shí)候，我從網(wǎng)上找來當(dāng)今世界上拍賣最貴的十幅繪畫作品，模擬拍賣會(huì)的形式，讓座位上某一列的學(xué)生逐個(gè)給指定的作品出個(gè)價(jià)。在其過程中對(duì)該幅作品及同類作品進(jìn)行分析鑒賞，最后對(duì)出的價(jià)錢離實(shí)際拍賣價(jià)相差最遠(yuǎn)的同學(xué)進(jìn)行“懲罰”上臺(tái)表演節(jié)目。這樣學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，課堂氣氛又輕松愉快。 （二）注意激發(fā)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性思維能力和想象力；  在美術(shù)鑒賞課中，我為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)富有個(gè)性化的空間，不把一種答案教給所有的學(xué)生，不把不同的學(xué)生培養(yǎng)成為同樣的學(xué)生；而是

7、特別珍視學(xué)生的個(gè)性特征，尊重學(xué)生獨(dú)特的的內(nèi)心感受和精神世界。我明確對(duì)學(xué)生提出，在美術(shù)課里的每一個(gè)問題都沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，每一幅作品都可以有不同的理解；不要去模仿別人和重復(fù)別人的觀點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)出自己獨(dú)特的聲音，證明自己的存在。如：在欣賞西方現(xiàn)代抽象藝術(shù)作品時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，我在黑板上畫出一個(gè)圓，讓每個(gè)學(xué)生講出自己看到了一個(gè)什么物體。學(xué)生們有的說是太陽，有的說是月亮，有的說是車輪，有的說是瓶蓋，有的說是西瓜，有的說是月餅學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性思維和想象力得到充分的發(fā)揮。學(xué)生們慢慢體會(huì)到對(duì)藝術(shù)作品來說，不同的人可以產(chǎn)生不同的個(gè)人理解和感受的。另外，在培養(yǎng)學(xué)生這種獨(dú)創(chuàng)性思維能力的時(shí)

8、候，我不太重視學(xué)生思維的正確性，而是側(cè)重于獨(dú)創(chuàng)性，努力保護(hù)學(xué)生的思維熱情。因?yàn)閷W(xué)生畢竟還處于學(xué)習(xí)階段，知識(shí)面有限，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和豐富的人生閱歷，如果太注重思維的正確性，勢(shì)必會(huì)束縛學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維的發(fā)展。所以即使學(xué)生思維有明顯的錯(cuò)誤，但只要有他的獨(dú)創(chuàng)性，我也給予鼓勵(lì)甚至肯定。如在與同學(xué)們欣賞欣賞最后的晚餐這幅作品時(shí)，我要求學(xué)生根據(jù)畫面上每個(gè)人的動(dòng)作表情給他們分別設(shè)計(jì)一句話。這個(gè)問題引起學(xué)生濃厚的興趣，并且每個(gè)人的設(shè)計(jì)都不一樣。其中有一個(gè)學(xué)生這樣說：“耶酥雙手一攤說：徒兒們，今后的晚餐將不再有面包，達(dá)太跟西們說：師傅是不是不要我們了，多馬伸出一個(gè)指頭說：師傅，給我一個(gè)面包吧，腓力說：沒有面包，我

9、們會(huì)餓死的”。這個(gè)對(duì)白設(shè)計(jì)引起全班的哄堂大笑，雖然與畫面主題明顯不符，但每句話與畫面上的形象十分貼切，顯示出他有很強(qiáng)的觀察力和獨(dú)創(chuàng)力。因此，我沒有批評(píng)這位學(xué)生，相反給予肯定。 （三）、把講臺(tái)當(dāng)作舞臺(tái)。 新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的美術(shù)課堂，為了達(dá)到這種效果，我把每一堂課都演成一出戲或一臺(tái)綜藝節(jié)目。老師是導(dǎo)演或主持，學(xué)生是主角，講臺(tái)就是舞臺(tái)。如在美術(shù)鑒賞課中，我根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一系列的問題或者活動(dòng)，把學(xué)生按照某一行、某一列或全班逐個(gè)輪流起來回答問題，回答不出來的、錯(cuò)的、重復(fù)的、答案不被大家認(rèn)可的，就要上講臺(tái)做一次個(gè)人才

10、藝表演。時(shí)間原則上是一到三分鐘，節(jié)目可以是現(xiàn)場(chǎng)作畫、唱歌跳舞、朗誦演講、故事小品、新聞笑話等等。以前在美術(shù)課上提問學(xué)生，學(xué)生都好象無屑一顧，有的甚至不愿思考干脆不站起來，有的還沒站起來就說“不懂”。采用這種輪流作答的形式，老師不用一個(gè)個(gè)指名來叫了，輪到誰就會(huì)自覺站起來，再也沒人誤解老師叫他起來回答問題是跟他過不去了，而且都能認(rèn)真地去回答。答不出來的同學(xué)也會(huì)乖乖上講臺(tái)表演，因?yàn)楸娕豢煞?，大家喜歡看節(jié)目呢！沒人可以賴皮的了。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?yōu)榱吮苊獾街v臺(tái)上不知所措的尷尬，為了不重復(fù)別人的答案，聽課時(shí)精神更集中了，課堂氣氛也空前活躍，學(xué)生積極性也有所提高。讓學(xué)生到講臺(tái)“表演”，這對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力、展示自我的能力及自信心等綜合能力都有很大的作用，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的鍛煉和發(fā)展提供了一個(gè)很好的空間。無可否認(rèn)，這樣的美術(shù)教學(xué)課堂看起來好象是浪費(fèi)了一點(diǎn)教學(xué)時(shí)間，但我覺得得有嘗失。有人說過“如果按照傳統(tǒng)的考試方法，新課改帶來的后果是學(xué)生的成績(jī)可能會(huì)下降，但學(xué)生的綜合素質(zhì)一定能提高”。而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是我們現(xiàn)在實(shí)施新課程的根本出發(fā)點(diǎn)。在學(xué)生們的學(xué)期美術(shù)學(xué)習(xí)報(bào)告中，他們這樣寫道： “我從來都很少跟人講話，更不用說到講臺(tái)上對(duì)著全班同學(xué)表演了。但那節(jié)美術(shù)課我被迫到講臺(tái)上給大家講了一個(gè)故事，開始很緊張，后來