《負荊請罪》導學預案

1、小學語文六上5 負荊請罪5 負荊請罪第一課時教學目標：1正確、流利地朗讀課文。2學習生字，理解由生字組成的詞語。3由課題入手，初步把握。學生活動單教師導學案【學習目標】1讀通課文，學會本課生字新詞。2聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來?！净顒臃桨浮炕顒右唬夯貞?，了解閱讀方法。1回憶劇本的一般特點及閱讀方法。2組內交流：劇本的一般特點和閱讀方法；本課劇本中故事發(fā)生的時間是 ，地點在 ，主要人物有 。3. 班級交流?；顒佣撼踝x，掃清閱讀障礙。1自讀課文，畫出生字新詞，描紅并識記生字、理解新詞。趙國 廉頗 韓勃 上卿 毫不懼怕 唇槍舌劍 老邁昏庸2組內交流?；プx生詞說說詞義交流識記方法3

2、. 展示課文朗讀。活動三：再讀，理清故事情節(jié)。1. 默讀課文，思考：負荊請罪什么意思？ 兩幕劇分別寫了什么？用小標題概括。2組內交流。 3全班匯報?！緳z測反饋】1選擇正確的讀音。 廉頗（ b p ） 避（ bì pì ）讓 荊（ jn jng ）條 2填上合適的字。唇（ ）舌（ ） （ ）（ ）相對 （ ）（ ）大義（ ）精（ ）神 負（ ）請 罪 寬容（ ）（ ）一、啟發(fā)談話，揭示課題1簡單提示閱讀劇本的一般方法。今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經學過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？出示活動一。2板書課題，啟發(fā)談話?？?/p>

3、了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀這個劇本就知道了。讀課文，思考，交流。二、自讀課文，疏通詞句出示活動二。1自由輕聲讀，要求：（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。（2）查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。2交流學習效果（1）讀詞語。（2）讀課文，結合正音，理解詞義。厲害：難以對付。懼怕：害怕。寬?。簩捜??；栌梗汉慷薮?。三、感知課文，理清脈絡1理解“負荊請罪”。（1）“負荊請罪”是什么意思？（2）誰向誰請罪？（3）為什么要請罪？此題不作過高要求。（3）結果怎樣？2默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？按活動三展開學習。四、檢測反饋1選擇正確的讀音。 廉頗（ b

4、 p ） 避（ bì pì ）讓 荊（ jn jng ）條 2填上合適的字。唇（ ）舌（ ） （ ）（ ）相對 （ ）（ ）大義（ ）精（ ）神 負（ ）請 罪 寬容（ ）（ ）5 負荊請罪第二課時教學目標：1朗讀劇本，體會廉頗和藺相如的品質。2分角色朗讀課文。學生活動單教師導學案【學習目標】1朗讀劇本，體會廉頗和藺相如的品質。2分角色朗讀課文?！净顒臃桨浮炕顒右唬洪喿x劇本，感受人物形象。1. 默讀劇本，思考：藺相如、廉頗分別是怎樣的人？畫出有關語句，把最能體現人物品質的四字詞語寫在旁邊。2組內交流，練讀相關語句。3. 全班展示?；顒佣浩纷x對話，深化人物形象。1再讀劇本，

5、思考：劇中人物的哪些言行最讓你感動？為什么？ 2. 組內合作：交流思考題。注意聯系人物的職位、身份和經歷去體會人物的內心，再抓住人物的神情、動作去表現喲！分角色朗讀。3全班展示?！緳z測反饋】1填空。對于藺相如，我們可以用成語形容： 、 、 ；對于廉頗，我們可以用成語形容： 、 、 ；廉頗向藺相如請罪后，二人團結一心，可以用下列成語形容： 2讀了課文，我想對 說：“ 。”一、閱讀劇本，感受人物形象。1. 默讀劇本，思考：藺相如、廉頗分別是怎樣的人？畫出有關語句，把最能體現人物品質的四字詞語寫在旁邊。2組內交流，練讀相關語句。3. 全班展示。（1）藺相如“真是一個深明大義、寬容大度的人”。出示：“

6、你真是一個深明大義、寬容大度的人??！”A.理解“深明大義、寬容大度”。B.藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪里？C.讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？你真是一個深明大義、寬容大度的人??！你是一個深明大義、寬容大度的人?。.行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。藺相如避讓廉頗為的是什么？語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現什么結果？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）二、品讀對話，深化人物形象。1再讀劇本，思考：劇中人物的哪些言行最讓你感

7、動？為什么？ 2. 組內合作：交流思考題。注意聯系人物的職位、身份和經歷去體會人物的內心，再抓住人物的神情、動作去表現喲！分角色朗讀。3全班展示。（1）交流最讓自己感動的人物言行。（2）第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。下面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。（3）分角色朗讀。三、檢測反饋1填空。對于藺相如，我們可以用成語形容： 、 、 ；對于廉頗，我們可以用成語形容： 、 、 ；廉頗向藺相如請罪后，二人團結一心，可以用下列成語形容： 2讀了課文，我想對 說：“ 5 負荊請罪第三課時教學目標：1正確、

8、流利地朗讀課文。2學習生字，理解由生字組成的詞語。3由課題入手，初步把握。學生活動單教師導學案【學習目標】在感受文字的基礎上，通過表演的形式，表現人物的性格特點和人格魅力。【活動方案】活動一：完善劇本，豐富人物形象。1 組內討論，聯系上下文，在（ ）填上恰當的內容，使之與人物語言相吻合。韓 勃 （ ）剛才在路上，大人不是有意避讓廉將軍的車子嗎？要是我呀，才不讓他呢！ 藺相如 （ ）既然秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？廉 頗 （ ）藺大人，請您用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。廉 頗 （ ）藺大人，請你寬恕我這個老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你?，F在，我知道那完全是我的過錯。 藺相如 （ ）過去的

9、事就別提了。廉 頗 （ ）藺大人，最初我還以為您怕我哩，后來經人提醒，才明白您這樣做完全是為我們趙國著想。您真是一個深明大義、寬容大度的人??！藺相如 （ ）哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心思我實在太高興了！2. 班級交流，有感情地讀讀這幾句臺詞。活動二：表演角色，再現人物形象。1選擇自己最喜歡的一個角色，仔細揣摩人物說話時的語氣、神情、動作和心理活動。 2組內交流表演要領，再分角色演一演。3. 班級展示，評選最佳主角獎、最佳配角獎和最佳導演獎?！緳z測反饋】1“負荊請罪”這個成語來源于 所著的史記廉頗·藺相如列傳，它的意思是 ，現在常用來形容 。2你讀過的史記故事有： 一、完善劇本，豐富人物形象。1出示活動一。讀一讀要求。提示：要想準確地填寫，就需要先仔細讀一讀這些句子，好好體會人物的內心情感，想像當時的鏡頭。 組內討論時，如果有不同的見解，就說一說自己的想法依據，大家再共同商定。2. 班級交流，有感情地讀讀這幾句臺詞。二、表演角色，再現人物形象。1選擇自己