《雪孩子》教學設計

1、雪孩子教學設計一、談話導入，激發(fā)興趣1、師：親愛的小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？（出示雪孩子的圖片）生答，雪孩子，雪人、雪娃娃師：我們就叫他雪孩子吧。2、師：（板書：雪孩子，出示生字卡“孩”）誰認識這個字？你是怎么認識的？ 學生暢所欲言，最后歸納出低年級學生識字的方法：可以問老師，問同學，問爸爸，問媽媽，插語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。引導認識偏旁“孑”。二、創(chuàng)設情境，整體感知1、動畫播放 師：這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來聽這個感人的故事吧。 播放媒體資源中的范讀動畫，激發(fā)學生興趣?！菊f明】聲情并茂

2、的動畫，使學生在快樂的心境中輕松的學習。有了這樣情境創(chuàng)設的基礎，學生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，就會非常樂意自己嘗試朗讀課文。2、學生讀文 師：小朋友聽了這么美的朗讀，已經(jīng)迫不及待的自己想朗讀課文了是嗎？好，請大家自由朗讀課文，一共讀三遍，前兩遍自由朗讀，邊讀邊注明自然段，第三遍與同桌合作，每人讀一個自然段，相互提示正確朗讀。3、檢查自讀情況，讀后正音記字 課文不注拼音，除10個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個字沒學過，還有多音字“著”，教師檢查時要注意正音。10個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記。注意區(qū)別“往、住”兩字。（1）認讀生字利用媒體資源中的認一認部分

3、，教學生字。同音字比較：化畫，到道，只知，還孩。（2）指名分段朗讀課文，師生評價。教師強調“著”的讀音，還要正確處理輕聲的讀法，如：房子上、樹上、地上的“上”。（3）正音后同桌互相接讀課文，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。4、讀童謠，鞏固識字。 播放媒體資源中的念童謠部分，學生跟讀。三、仔細觀察，認真書寫1、師：小朋友，我們都是學習的小主人，一定會看田字格上的范字。請小朋友仔細觀察范字，然后嘗試著寫一寫生字，每個生字寫兩遍。利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。學生觀察后練習寫字。2、自信的小朋友向大家介紹自己的寫字經(jīng)驗。3、教師結合情況適當指導。 瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。 衣：點居中，

4、不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。4、繼續(xù)書寫，展評。四、復習生字，復讀課文。1、師：問：想知道這個雪孩子是哪來的嗎？引導學生去小白兔家看看。2、小白兔在路上放了一些詞語，他想請會讀的小朋友和它一起玩。（再次播放課件知識樹，復習生字詞語）五、看圖學習第一自然段。1、來到小白兔家，你看到了什么？課件出示插圖（1），借助課件插圖的直觀形象，使文字敘述的雪后美麗景色變成了真實可觸的東西。學生對文字的理解更為深刻。2、指導朗讀第一自然段。（1）自由讀并感受這美景。（2）這么美的景色快讀給你的同桌聽。（3

5、）老師也想讀一讀這美景。（4）齊讀，用你的語言和動作表達出這美景。六、細讀，提出問題，嘗試合作解疑過度：故事就從這里開始了，想更多的了解課文就趕快打開語文書。1、自讀課文，要讀準字音，把課文讀通順。如有問題，在書中圈畫，準備提出。2、質疑，梳理（這是一個怎樣的雪孩子？2-7自然段各寫了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會回來嗎？板書有價值的問題）3、指名分段朗讀，思考提出的問題。4、研究你最感興趣的問題？組內討論交流讀懂的問題，七、精讀，自讀自悟，,嘗試解決問題（一）、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問題：這是一個怎樣的雪孩子？播放課件插圖（2），感受雪孩子的

6、美麗。2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來的？播放課件插圖（3）圖文對照，使學生能深刻體會雪孩子給小白兔帶來的快樂。3、指導朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎？（1）自己讀。（2）同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。（3）指名讀。（4）引讀。（二）讀中體會雪孩子的善良和勇敢。過渡語：多么漂亮、可愛的雪孩子，可是他卻不見了，發(fā)生了什么事？1、自讀47自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。播放小白兔動畫選段，讓學生伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”所描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。真實的感受到雪孩子是

7、多么可愛，純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣，以達到更好地突破本文的重難點之效果2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣學生各抒己見）指名朗讀并評價。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評價。5、總結：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀

8、這一段。過渡語：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會變成一朵白云？1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發(fā)（1），想想，文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢？”（“飛”是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養(yǎng)學生的求證思維能力和語言概括能力。）2、孩子會回來嗎？（展示課件演示蒸發(fā)（2）。演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。3、指導朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？（1）、討論、自由讀。（2）、小組選擇喜歡的形式讀（3）、展示，評價。五、整體回顧，拓展延伸。1、隨著音樂美美地讀全文吧。2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。3、課件播放想想說說：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來?！把┖⒆踊貋硪院?，你會對它