低年級小學(xué)英語故事教學(xué)探析(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 低年級小學(xué)英語故事教學(xué)探析低年級小學(xué)英語故事教學(xué)探析根據(jù)新的英語課程標準, 小學(xué)英語教學(xué)的目的是,“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣, 使學(xué)生樹立自信心, 養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略, 發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神 為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下基礎(chǔ)?！惫蚀? 小學(xué)階段英語教學(xué), 特別是低年級段英語教學(xué)的重點在于激發(fā)、培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習英語的興趣。然而, 在小學(xué)生的英語學(xué)習中, 存在一個普遍的現(xiàn)象：隨著語言學(xué)習的升級, 學(xué)生對語言學(xué)習的興趣卻逐步降低, 英語教學(xué)中“費時較多, 收效較低”的問題日見端倪。如何在低年級段英語教學(xué)中做到激趣、減負、增效?我們必須從低年

2、級學(xué)生學(xué)習外語的認知規(guī)律和心理特征出發(fā), 積極進行外語教學(xué)法的研究, 通過改進教學(xué)方法, 調(diào)動學(xué)生學(xué)習外語的積極性、主動性, 從而達到提高效率的目的。故事教學(xué)適合小學(xué)低年級段學(xué)生的年齡特點, 對學(xué)生的英語學(xué)習作用頗大。一、低年級實施故事教學(xué)的優(yōu)勢小學(xué)階段, 特別是低年級段, 學(xué)生處于形象思維的認知階段。故事的形象性、情節(jié)性、趣味性符合學(xué)生思維發(fā)展的特點, 為他們提供了無比寬廣的想象空間; 同時, 故事為學(xué)生的外語學(xué)習提供了生動的、豐富的積累語言經(jīng)驗的寶庫。1.故事教學(xué)有利于激發(fā)興趣。 和 的第二語言習得理論研究表明, 最成功的學(xué)習是那些既有天賦又有極大學(xué)習動力的人。對于學(xué)習者來說, 只有他感興

3、趣的東西, 才會使他產(chǎn)生學(xué)習的欲望和動力。小學(xué)生生性好動, 好奇心強, 對新鮮事物有濃厚的興趣。故事?lián)碛猩鷦拥娜宋镄蜗? 豐富的想象, 跌宕起伏的情節(jié), 適合低年級學(xué)生的年齡特點。故此, 學(xué)生對故事有一種持續(xù)的需要。在一年級英語學(xué)習的起始階段, 學(xué)生對故事如癡如醉: 課堂上, 學(xué)生喜歡在故事中理解單詞的意思, 通過整個故事情節(jié)推測、理解生詞, 同時又被激發(fā)著去理解蘊涵在故事中的更多的語言知識。課后, 學(xué)生聽故事、模仿故事。以故事作為載體和手段, 學(xué)生在不知不覺中習得語言, 沒有絲毫的壓力。學(xué)生也自然而然地和英語成了“好朋友”。2.故事教學(xué)有利于培養(yǎng)語感。過去我們在教學(xué)中主要把精力放在詞匯、語法

4、的傳授上。教師講解, 學(xué)生大量做題, 以應(yīng)付考試, 無暇顧及學(xué)生的聽力訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)了幾年英語, 耳不能聽、口不能言、筆不能寫, 即使勉強能說、寫, 也是些書本語言, 脫離實際運用。采用故事教學(xué), 學(xué)生必然接受大量的聽、讀輸入( input), 經(jīng)常感受英語的發(fā)音、音律和語言的整體結(jié)構(gòu)。學(xué)生在故事教學(xué)中接受有關(guān)情節(jié)、情景的介紹, 從教師給出的語音信息中理解含義, 慢慢積累和吸收英語語言; 同時對教師提出的與情景有關(guān)的問題做出反應(yīng), 自覺不自覺地運用了語言。故事教學(xué)的語言重復(fù)性比較強, 整個過程, 學(xué)生對語言的認知加工是完全自然的、無意識的, 這使他們能夠最大程度地接受語言輸入, 并從自然的語言輸

5、入中抽象出語言規(guī)則, 獲得語言。這樣, 日積月累, 學(xué)生自然而然形成“語感”。3.故事教學(xué)有利于合作學(xué)習。當今社會, 協(xié)作和交流在人際交往中必不可少。課程標準強調(diào)了學(xué)生合作學(xué)習的重要性。在故事表演環(huán)節(jié), 單個學(xué)生與小組成員合作, 通過生動的角色扮演的方式展現(xiàn)自我, 同時樹立與他人團結(jié)協(xié)作的意識, 培養(yǎng)人際交往能力。學(xué)生對故事表演非常感興趣。他們在這個過程中領(lǐng)悟到: 這項活動需要每個成員的密切配合、積極參與, 任何不合作的舉動都會導(dǎo)致表演失敗。因此, 在活動中, 他們不僅積極參加語言實踐, 還主動幫助較差的同學(xué), 以使活動取得成功。故事教學(xué)促進了學(xué)生的合作學(xué)習, 增強了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。4.故

6、事教學(xué)有利于文化滲透。新的課程標準明確提出, 在英語教學(xué)中要注意文化意識的滲透。故事教學(xué)中教師可以從中外著名寓言、童話、科幻故事中大量取材, 再根據(jù)實際的教學(xué)需要和學(xué)生的知識水平進行改編。這些故事蘊涵著中西文化的精華, 也隱含著中西文化的對比。通過生動有趣的故事, 把文化中的抽象元素直觀形象化, 以符合低年級學(xué)生的認知水平和年齡特點, 易于被學(xué)生接受。在教學(xué)中, 學(xué)生既感受到英美文化中理性的思維、奔放的風格、坦率的表達, 接受外來文化的洗禮, 產(chǎn)生新鮮感、趣味感, 又感受著中華文化濃厚的人情味、含蓄的表達, 接受本國文化的熏陶。故事教學(xué)有利于教師對學(xué)生進行文化滲透, 陶冶學(xué)生的情操。5.故事教

7、學(xué)有利于學(xué)科融合。故事教學(xué)中的故事, 內(nèi)容豐富, 融匯了各方面、各學(xué)科的知識。有些故事, 特別是寓言故事, 極具哲理思考和道德內(nèi)涵。這類故事通過具體的、發(fā)人深省的事例, 教育學(xué)生待人以善, 誠實守信, 知足常樂等, 能收到很好的德育效果。很多故事還涉及社會、地理、歷史、自然和科學(xué)等知識, 為學(xué)科之間的互補提供便利, 有助于各學(xué)科之間的滲透、融合。二、低年級實施故事教學(xué)的策略故事教學(xué)的實施, 應(yīng)遵循科學(xué)的教學(xué)規(guī)律, 符合學(xué)生的認知習慣, 只有這樣才能收到良好的效果, 才能促進學(xué)生的英語學(xué)習。具體來說要注意以下幾點:1.在故事教學(xué)中盡量采用全英語教學(xué)。在講故事的過程中, 老師給學(xué)生的引導(dǎo)、示范和輸

8、入，盡量采用全英語表達, 為學(xué)生提供盡可能多的語言輸入。故事教學(xué)作為一種教學(xué)方法, 適應(yīng)兒童的年齡特點和認知規(guī)律, 為學(xué)生學(xué)習外語提供了便利。教師引導(dǎo)學(xué)生講故事,學(xué)生可以用中文表達作為輔助。但作為老師, 則應(yīng)發(fā)揮故事教學(xué)的優(yōu)勢, 營造簡單、明了的全英語環(huán)境, 潛移默化養(yǎng)成學(xué)生用英語表達的習慣。2.故事不僅是導(dǎo)入新課的手段和工具。在小學(xué)英語教學(xué), 特別是低年級英語教學(xué)中, 我們強調(diào)學(xué)生的興趣。但是教學(xué)的主要和最終目的, 仍是通過故事的講述、表演讓學(xué)生習得語言。教學(xué)中宜以故事為主線, 穿插語言知識的學(xué)習, 使學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中 “不自覺”掌握語言。假如教師一味強調(diào)語言知識的學(xué)習,只把故事作為

9、引入和呈現(xiàn)新的語言知識的手段和工具,久而久之,“故事”在學(xué)生心里就變了味, 失去原有的吸引力。3.不拘泥于原有故事情節(jié)。課堂上, 如果老師講的故事和學(xué)生熟知的故事一模一樣, 缺乏新意, 學(xué)生會喜歡嗎?如果老師改編了學(xué)生熟悉的故事, 卻要求學(xué)生跟著老師的思路走, 不允許他們有新的創(chuàng)意, 學(xué)生會積極參與嗎?怎樣使故事教學(xué)抓住學(xué)生, 發(fā)揮更好的效果呢? 其實很簡單, 充分發(fā)揮老師和學(xué)生的想象力。這樣, 學(xué)生參與了故事的&ld低年級小學(xué)英語故事教學(xué)探析quo;編寫”, 他們便有更大的興趣去聽、去講、去演。這個過程中, 教師必須加強引導(dǎo), 以不脫離所要掌握的語言知識點。4.結(jié)合其他教學(xué)方法。教學(xué)有法, 然而教無定法。每一種教學(xué)技能技巧在享有優(yōu)勢的同時, 也必然存在局限, 故事教學(xué)也不例外。在運用故事教英語的同時, 教師應(yīng)注意吸取其他教學(xué)方法的長處, 彌補故事教學(xué)的不足, 以使學(xué)生學(xué)得更好。我們提倡在具體內(nèi)容、具體時間、具體地點、具體學(xué)生、具體設(shè)備等具體條件的范圍內(nèi), 博采眾長, 取長補短, 使故事教學(xué)真正成為低年級學(xué)生英語學(xué)習的催化劑。三、結(jié)