信息技術(shù)與英語學科教學設計(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上信息技術(shù)與小學英語課程整合教學設計Unit 2 Where is the science museum?A let talk 教學設計石門鎮(zhèn)小辛莊中心小學 王彩蓮一、教材分析 本課的內(nèi)容是人教版小學六年級英語上冊Unit 2 where is the science museum? part A lets talk。這節(jié)課主要是以問路為主要話題展開，設計了問路時的一系列情景對話和任務型活動，通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用句型:”Where is the.?并作答，提高學生在日常生活中運用所學語言描述“問路”以及“指點方向”的能力，培養(yǎng)學生協(xié)作能力以及樂于助人的思想.二

2、、學情分析小學六年級學生已經(jīng)學了將近三年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學能力。因此可在教學中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學能力。但他們?nèi)匀痪哂袃和囊恍┗咎匦?，如好奇心強，好表現(xiàn)，善模仿等。我采用了學生最樂于接受的學習方式游戲、活動。學生學習的方式有：協(xié)作學習。當面對難度較大的學習任務時鼓勵學生采取小組合作的方式，這是因為"協(xié)作學習"更方便英語的交流和體驗，有利于培養(yǎng)學生與他人合作的能力，同時信息差異也更能激燃起學生的創(chuàng)新火花。三、教學方法及媒體設計（1）利用集視頻、音頻、圖片、文字為一體的多媒體課件，生動活潑的動畫，刺激學生的視覺、聽

3、覺，進而激發(fā)學生的興趣。（2）利用任務型活動設計路程，讓學生按照本課語言在同桌或小組間進行交流，環(huán)環(huán)相扣，形成一條任務鏈。使學生在一個良好的氛圍中團結(jié)協(xié)作，進行語言的交際練習，提高學生的英語口語素養(yǎng)。四、教學目標知識目標：能夠聽、說、認讀句型：“Where is the cinema / post office /, please? Its next to the hospital/cinema/并能在實際情景中靈活運用。能力目標：1.能夠掌握四會句型：Where is the cinema, please? Its next to the hospital.2.能夠聽懂Lets try部分，

4、并能根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案。情感態(tài)度價值觀：通過問路指路，培養(yǎng)學生協(xié)作能力以及樂于助人的思想。五、教學重點和難點教學重點：熟練掌握本課時的重點句型：Where is the cinema / post office /, please? Its next to the hospital/cinema/.并能在實際情景中靈活運用。教學難點：學生認讀書寫四會句子。六、教學具及相關資料準備： 多媒體課件、紙、一頂警察帽子、劉云頭飾七、教學過程（一）、Preparation（1）熱身：利用TPR活動教學法，師生同唱一首歌謠，讓學生在一種祥和的氣氛中進入課堂，這樣能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學

5、習英語的良好氣氛，使學生和老師在歡快的問候中很快地進入了興奮的狀態(tài)。這時課件展示一首學過的關于letchant的內(nèi)容。學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維得到了放松，敢說、敢參與。（2）利用多媒體展示一組圖片來復習上節(jié)課所學的地點名詞。同時根據(jù)圖片F(xiàn)ree talk，引出本課重點句型。過渡自然學生容易進入狀態(tài)。（二）、Presentation1、結(jié)合多媒體圖片: “Is there a cinema in the picture?”根據(jù)學生回答情況繼續(xù)進行問答練習。如果學生回答 “Yes”則接著問 “Where is the cinema, please?”（說明 nextto 與 near

6、 的區(qū)別。）利用圖片進行對話教學，引出本課時的重點句型。學生結(jié)合圖片進行述說，清晰明了。2、教師告訴學生: Liu Yun wants to the cinema. Lets see where is the cinema? Ok? 播放一段Lets talk部分情景對話的視頻，新授內(nèi)容。帶著問題看視頻是任務型教學的體現(xiàn)，學生有更大的積極性參與到其中。（三）. Practice(1)分角色表演對話，教師拿出準備好的警察帽子進行模擬表演。本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生善于模仿的性格，學生分角色表演對話，設身處地的感知語言、發(fā)揮語言。本課時的教學重點在這一環(huán)節(jié)得到了攻克。（2）課件展示其他地點名詞的圖片，學生

7、小組合作自編對話進行表演，鼓勵學生自由發(fā)揮，使學生嘗試使用英語進行交流。學生通過試講、糾正、再試講、再糾正的多次反復，直至獲得準確的發(fā)音和正確的語句。(3) Listen and circle.播放音頻文件。把Lets try部分聽力呈現(xiàn)給學生，引導學生聽音答題。順便檢查一下學生對所學對話是否已經(jīng)掌握，同時鍛煉了學生的聽力。（4）課件展示是連詞成句的練習。將句子拆分成單詞，看誰能最先組成句子。正確的給予評價。通過連詞成句的練習來鞏固本課時句型的運用，從會聽、會說、會讀到會寫、會用，使學生的能力能提升到更高的層次。（四）Consolidation課件出示任務Help the deaf mute

8、find the way.(幫助聾啞人指路)  三人示范表演.A生扮演一位聾啞人,在紙上寫出問句(寫),如Where is the hospital?去向B生問路(讀),B生也不知道,再去問C生(說),C生告知路線(說),由B生將路線寫在紙上(寫),交給聾啞人幫助他順利找到hospital(看) 四人小組準備表演.這個鞏固性表演融聽  說 讀 寫于一體,而且與 lets talk的內(nèi)容緊密結(jié)合，利用所學知識解決生活中的實際問題，學生興趣濃厚，好表現(xiàn)的欲望得到滿足。學生通過自主、合作探究，把知識融會貫通，學以至用，達到了知識目標和能力目標，也是本課的宗旨。.充分應用

9、信息技術(shù)鏈接路線，給學生搭建一個信息技術(shù)的平臺，拓寬學生的思維，進行再創(chuàng)造。讓學生用學過的英語句型說出要去的地點并進行問路活動。將全班分成五組，讓他們進行合作。每組成員分工合作，選擇若干地點，進行問答；這使學生在真實的活動中有大量的英語對話機會，在愉快的氛圍中，下意識地習得語言，產(chǎn)生想用英語表達思想的沖動，從而達到掌握英語的目的。（五）、Homework根據(jù)情景:Our foreign teacher Emily loses her way to school after the film.She needs help.編對話, 把它編成對話的形式，發(fā)到老師的郵箱或做成powerpoint. (六)、板書設計： Unit 2 Where is the science museum? A Lets talkWhere is the ?It is 八、教學反思這節(jié)課是通過多媒體課件提供的場景，讓學生用學過的Where