《我敬佩的一個人》習作指導課教學案例

1、我敬佩的一個人習作指導課教學案例教學內容人教課標版語文四年級下冊第七單元習作。教學目標（一） 選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達出自己的敬佩之情。（二） 能通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動，表現(xiàn)出人物的精神品質。內 容具體，語句通順。（三） 寫完后要認真修改。教學重點能選擇生活中的具體事例，通過具體的描寫，來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質。教學難點通過語言、動作、神態(tài)和心理活動的具體描寫，表現(xiàn)人物的品質特點以及自己對 人物的敬佩之情。教學準備（一） 學生事先試寫我敬佩的一個人習作。（二） 教師從學生本次試寫的習作中挑選一好一差兩篇作例文。（三） 多媒體課件。教學過程（一） 談話導入同學們，在第七單

2、元中，伽利略的敢于挑戰(zhàn)權威，羅丹的全神貫注，聾啞青年的 勤奮專注，父親的勤勞執(zhí)著的精神品質曾深深地打動了我們，讓我們產生了無限敬佩 之情。其實在我們的身邊，我們熟悉的人同樣具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我們就 來練習寫我敬佩的一個人（板書題目）。（二） 指導審題1出示習作要求，生自讀。2生匯報自己讀懂了什么，師點撥：“身邊”、“敬佩”、“品質”、 離不開表現(xiàn)人物特點的事，并相機板書：人、事、優(yōu)秀品質、敬佩。3.人的優(yōu)秀品質都有哪些呢？出示詞語并讓生齊讀兩遍：寫人堅強樂觀寬容善良勤儉節(jié)約先人后己無私奉獻（三）指導選材1出示：選擇材料，看哪個事例最能突出人物的品質人物品質事例媽媽勤勞1早起晚睡地干活

3、。2.帶我去看病。同學樂于助人1教我做作業(yè)。2看我做作業(yè)。讓學生選擇事例并說明理由2出示：說一說：我敬佩的人是 _，因為他（她）具有 _的優(yōu)秀品質（特長本領），為了表現(xiàn)他（她）的這個優(yōu)秀品質（特長本領），我要寫的 事例是。讓生口頭表述，理清描述的思路：明確敬佩對象及原因，并選擇典型材料用一兩 句話概括地說一說。過渡：那么，怎樣才能具體寫出人物的特點，表達出自己的敬佩之情呢？（四）指導寫具體1例文對照，領悟寫法（例文1 ）我敬佩的一個人有一次，我們班去掃地，突然有人發(fā)現(xiàn)有一堆屎，大家都捂著鼻子紛紛跑開，還 有的同學叫了起來。這時劉家琪站了出來，拿起垃圾鏟和掃把，把那堆屎處理掉了。 我真敬佩劉家琪

4、。（例文2 ）我敬佩的一個人我最敬佩的一個人是我們班的劉家琪同學。有一次勞動課，我們全班同學在老師的帶領下，到教學樓后面打掃衛(wèi)生。當打掃 到雜物房前時，我們聞到了一股刺鼻的臭味。“這里有一堆糞便！ ”不知道是誰叫了一 聲，我們馬上像躲避瘟疫似的紛紛跑開。雖然老師說勞動不應該怕臟怕臭，但同學們 還是一個個捂著鼻子，皺著眉頭，叫著跑著，離得遠遠的。咦，我沒看走眼吧？怎么劉家琪還在雜物房門口埋頭苦干？天哪！該不是她的腦子有什么問題吧？只見她雙唇緊閉，一聲不響，左手拿著垃圾鏟，右手 拿著掃把，走 到雜物房旁邊，把地上的泥沙 掃成一堆，撮起來倒到那堆糞便上，蓋住了糞便，然后 小心翼翼地把糞便撮到垃圾鏟里

5、，拿到廁所去倒，最后把掃把和垃圾鏟拿到水龍頭下 沖洗干凈。勤奮好學吃苦耐勞任勞任怨樂于助人拾金不昧尊老愛幼誠實守信品學兼優(yōu)嚴以律己勤勤懇懇手不釋卷關心他人和藹可親努力拼搏認真負責劉家琪的一舉一動讓大家看得目瞪口呆。老師表揚了劉家琪，讓大家向她學習。 我忍不住問劉家琪：“難道你不覺得臟和臭嗎？”她平靜地說：“要是誰都不愿掃掉那 堆糞便，讓它留在那里，不更臟更臭嗎？”我聽了，臉上熱辣辣的。劉家琪同學勞動不怕臟不怕臭，真令我敬佩！引導學生比較出示的兩篇例文，從中領悟通過語言、動作、神態(tài)和心理活動的具 體描寫，表現(xiàn)人物的品質特點以及自己對人物的敬佩之情；要把事例寫具體，就要寫 清楚事情的起因、經過和結

6、果。相機板書：語言、動作、神態(tài)、心理、起因、經過、 結果。2.以點帶面，教會方法出示：寫作錦囊：（寫人的文章通用）（1）自己給文章起一個吸引人的題目。（2）開頭：開篇點題。（如例文2）（3）中間寫清六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果，具體描寫人物 的語言、動作、神態(tài)和心理活動，表現(xiàn)出人物的特點，表達自己的真情實感。（如例 文2）（4）側面描寫其他人，可以襯托出人物的特點。（如例文2和兩個鐵球同時 著地）（5）如果覺得一件事不足以表現(xiàn)人物的特點， 可以再寫一件或幾件事。（如勤 勞的媽媽第一件事：深夜織毛衣；第二件事：早起煮早餐。）（6）結尾：首尾呼應。（如例文2）（7）用上積累的好詞佳句

7、。（8）寫完后認真修改。教師結合例文舉例說明。（五） 運用方法，修改課前習作請學生拿出課前習作，運用錦囊里的“妙計”，與同桌或四人小組的同學合作修 改。（時間關系，課堂上只要求寫出需要修改的地方。）重點檢查以下幾方面：（出示）1事例是否能表現(xiàn)人物的品質特點。2.事例是否寫得通順、具體、清楚。3.敘述的過程是否表達出自己的敬佩之情。（六） 匯報、交流（七）總結，布置作業(yè)：回去后修改元自己的習作，重新謄與好再上交。板書設計：我敬佩的一個人教學后記：此教案是在我校一次同課異構（公開課）活動中撰寫并使用的。它最 大的特點是讓學生先試行寫作，再進行指導。四年級的學生已經具備一定的寫作基礎, 讓他們自主審

8、題、自行寫作是可行的。 “先寫”即相當于讓學生充分預習， 感知寫作 的難點， 以便聽課目的性更強，最終寫出更符合題意的作文。教師則通過學生的反饋 更好地把握教學難點，確定教學重點。教師瀏覽了學生的“初作”，確認把內容寫具 體是作文教學中的老大難問題，便從中挑選出一好一差兩篇例文。這兩篇例文都是同 寫一件事的，而且全班同學都知道這事，都熟悉主人公。寫得差的那篇例文具有典型 性，是內容不具體的范例；而寫得較好的那篇例文經過教師的修改、潤色，已經成為 好用的范文。教學中，教師利用多媒體課件通過引導學生把兩篇例文進行比較，讓學 生感悟出把文章寫具體的方法，再加上簡明精當、一目了然的板書和以點帶面的“寫 作錦囊”，使學生豁然開朗，掌握了寫人的方法。課后，學生的第二次習作都比第一 次大有進步，而且后來在評議別人的作文時，都能說出有沒有語言、動作、神態(tài)和心 理活動的具體描寫，有沒有寫事情的起因、經過和結果等六要素。學生的習作中有了 細節(jié)描寫，內容當然