五年級《科學》上冊教案

1、五年級科學上冊教案2007 2008 年上學期（吳偉芳、黃家音共同完成）第一單元：生物生長的需要第 1 1 課小苗的誕生教學目標：1 1、 能對種子萌發(fā)的外界條件進行完整的實驗研究。2 2、 能通過研究找出對種子進行分類的最合理的方法。3 3、 能制作出規(guī)范、美觀的種子標本盒。4 4、 能舉若干個實例說明人們對種子萌發(fā)的研究和應用。教學重點：制訂較規(guī)范的實驗方案。教學難點：引導學生獨立地制訂自己地實驗方案教具：|蠶豆、菜豆、綠豆種子（有的是干種子，有的是提前 1 1-2 2天用溫水浸泡）盤子、步、燒杯、筷子、細線、土、紙盒、水等。教學過程：第一課時一、研究種子萌發(fā)地外界條件1 1、 種子在什么

2、條件下才能萌發(fā)？2 2、 分組觀察事先準備好的種子，討論種子萌發(fā)需要哪些條件？3 3、 設(shè)計實驗證明自己的猜想或假設(shè)。4 4、 教師對各組制訂的實驗方案提出修改、完善建議，并做出必要的指導。5 5、 學生可以在課下繼續(xù)完成實驗，做好觀察和記錄。二、教師小結(jié)。第二課時一、各小組交流實驗結(jié)果。二、得出結(jié)論。三、閱讀科學在線的內(nèi)容。四、總結(jié)。五、作業(yè)：制作種子標本盒。板書設(shè)計：1、小苗的誕牛溫度小苗的誕生：種子的萌發(fā)條件V空氣1水教學后記：學生通過實驗活動，懂得種子萌發(fā)與適宜的溫度、空氣和水有關(guān)。第 2 2 課土壤與植物的生長 教學目標:1 1、能正確地使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三

3、種土壤的保水 能力。2 2、 能通過對比實驗總結(jié)出某種植物適合生長在哪種類型的土壤中。教學重點：研究土壤的滲水狀況 教學難點：觀察同一種植物在不同土壤里的生長情況。教具:1 1、 沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土圖片或掛圖等;2 2、 透明塑料瓶、紗布、燒杯、花盆等。教學過程: 第一課時一、認識不同類型的土壤1 1、從花生生長在不同土壤中產(chǎn)量不同這一現(xiàn)象引入，啟發(fā)學生思考土壤對植物 生長的影響。2 2、 觀察三種不同類型的土壤。3 3、 以小組為單位交流、匯報自己觀察的結(jié)果。4 4、 讓學生觀察三種土壤，然后根據(jù)三種土壤的特點，給土壤命名。二、滲水比賽1 1、提出問題，并交代活動的任務，即三種土壤都有一定

4、的滲水能力，通過實驗 發(fā)現(xiàn)不同土壤滲水能力的大小。2 2、要求學生猜想哪一種土壤的滲水能力強，并把自己的猜想填在教材給出的橫 線上。3 3、 按照教材給出的實驗步驟進行實驗。4 4、在試驗過程中，提示學生把三個裝有不同土壤的瓶子中流出的水量記錄在教 材給出的圖表里。5 5、根據(jù)記錄的結(jié)果讓學生分析三種不同土壤的滲水能力，然后反過來推測保水 能力。6 6、 小結(jié)。第二課時一、豆苗在哪種土中長得好？1 1、引導學生根據(jù)前兩個活動的經(jīng)驗進行推測，豆苗在哪一種土壤里長得好，并 把推測的結(jié)果和理由填在教材給出的橫線上。2 2、 按照教材的提示的做法進行規(guī)范操作。3 3、 自己種的植物，進行觀察，并做好記

5、錄。4 4、 討論。二、調(diào)查適合在不同土壤中生長的植物。1 1、 按照自己喜歡的方式調(diào)查。2 2、 有條件可以到植物園去考察。四、作業(yè)：開展社會調(diào)查活動。板書設(shè)計：2、土壤與植物的生長土壤與植物的生長： 豆苗在沙質(zhì)土里長得好， 理由是沙質(zhì)土滲水能力好教學后記：學生通過探究土壤的滲水狀況的實驗，了解到豆苗在沙質(zhì)土里長得好第 3 3 課怎樣使植物長得更好教學目標：1 1、 能用對比實驗研究影響植物生長的外界條件。2 2、 能對影響植物的因素進行假設(shè)。3 3、 能對說出應從哪些方面交流科學研究的結(jié)果。教學重點：培養(yǎng)學生獨立設(shè)計對比實驗及規(guī)范操作的能力教學難點：確定試驗中的哪些因素是可變的, 哪些因素

6、是不變的，并能說情其中 的道理。教具：四棵生長情況相似的植物，兩個黑色的紙袋。教學過程：第一課時一、研究影響植物的條件1 1、 明確研究方法。2 2、 提出自己的假設(shè)。3 3、 設(shè)計對比實驗。4 4、 設(shè)計記錄植物生長情況表。5 5、猜想影響植物生長的其他條件， 討論設(shè)計溫度對植物生長的影響時的實驗變 量的合理性。二、小結(jié)。第二課時一、怎樣使植物長得更好？1 1、 說一說在種植物、觀察、照顧植物的感受。2 2、 討論：利用活動 1 1 中得到的有關(guān)結(jié)論，想出更多的幫助植物生長的措施。3 3、 得出結(jié)論并落實到行動中。4 4、 通過科學在線的閱讀，了解更多的有關(guān)不同植物生活習性的資料。二、總結(jié)三

7、、作業(yè)：開成果展示會。板書設(shè)計:4、怎樣使植物長得更好澆水、除草 怎樣使植物長得更好 -I搭架、除蟲教學后記：學生通過做對比實驗，知道了怎樣使植物長得更好的方法。第四棵根和莖教學目標：1 1、能利用感官找出不同類型根的特點。2 2、能對各種類型的根進行比較并分類。3 3、能說出植物的根和莖的作用，找出根的共同特征。 教學重點：認識各種各樣的植物的根和莖的主要作用 教學難點：能根據(jù)植物器官的特點進行分類，設(shè)計實驗 教具：不同根或不同莖的圖片或?qū)嵨锝虒W過程：第一課時一、認識植物的根1 1、布置學生在課前尋找，采集植物的根供上課觀察、實驗時使用。2 2、組織學生仔細觀察根的形狀，有什么不同，有什么相

8、同，并根據(jù)它們的不同 特點進行分類。3 3、找出根的共同特征。4 4、和其他同學交流自己對根進行分類的標準。二、研究根的作用1 1、看圖并聯(lián)系實際分析根的作用。2 2、猜想根有哪些作用？3 3、設(shè)計實驗研究根的作用。4 4、交流研究結(jié)果，的持結(jié)論。第二課時一、研究莖的作用1 1、認識各種各樣的莖。（靜的形狀、特點）展示實物或借助圖片、多媒體資料2 2、猜想與假設(shè)階段。3 3、設(shè)計實驗驗證自己的猜想。4 4、 把自己組的實驗結(jié)果和其他組進行交流，并把比較全面的結(jié)論寫在教材給出 的空白處。5 5、 閱讀科學在線，明確莖和根的區(qū)別，認識莖的作用。二、結(jié)論。三、作業(yè)：分一分甘薯、芋頭、蘿卜、馬鈴薯、姜

9、、甘草、荸薺、山藥是跟還是 莖？板書設(shè)計：4、根和莖根有吸收水分、養(yǎng)分的作用 根和莖-I I 莖有運輸水分、養(yǎng)分的作用教學后記：學生通過實驗研究，認識了植物的根和莖的作用第 5 5 課動物的食物 教學目標：1 1 能跟據(jù)動物的食性對動物進行分類。2 2、能根據(jù)動物某種器官的結(jié)構(gòu)特點推斷出其食性。3 3、 能分別說出在自然條件下各類動物在什么環(huán)境中取食。教學重點：研究不同動物需要不同的食物，并按食性給動物分類教學難點：|認識動物一些器官的結(jié)構(gòu)與功能食如何相適應的,生活習性又是如何適應生存環(huán)境的。教具卡種動物吃食物的圖片、不同動物牙齒和爪子的圖片。教學過程: 第一課時一、動物的食性1 1、 觀察教

10、材中的圖片，分析圖中的動物都有吃什么食物。（可以聯(lián)系生活實際, 不限于圖片中的動物）。2 2、 按照動物的食性給動物分類。3 3、 得出結(jié)論。二、捕食的幫手。1 1、 觀察動物的牙齒和爪。2 2、 記錄三種不同類別的動物的牙齒和爪的特點。3 3、 分析這些特點對動物捕食的幫助。第二課時、保護動物的生存環(huán)境1 1、討論：通過討論理解保護動物生存環(huán)境的重要性和保護動物就是保護人類自 己。2 2、結(jié)合當?shù)貙嶋H，針對不同食性的動物需要不同生活環(huán)境這一特點，討論、指 定出保護動物生存環(huán)境的具體措施。3 3、引導學生將保護動物生存環(huán)境的措施落實到行動上， 關(guān)愛動物、保護環(huán)境， 共建美好家園。二、研究動物的

11、食性1 1、展示各類不同食性動物的圖片，讓學生按草性、肉食性、雜食性對動物進行 分類。2 2、 小結(jié)、評價。三、總結(jié)四、作業(yè)：以“山羊、生態(tài)與人”為主題開一個討論會。板書設(shè)計：4、動物的食物動物的食性：草性動物、肉食性動物、雜食性動物動物的食物-1 1 動物的生活習性與生活環(huán)境相適應。教學后記：通過學習本課知識，學生知道了各種動物是如何適應生存環(huán)境的第二單元：生物與環(huán)境第 6 6 課葵花向陽教學目標：1 1、 能通過觀察記錄，分析向日葵花盤的向陽與太陽位置的關(guān)系。2 2、 能體會到環(huán)境對生物的影響及生物對環(huán)境的適應。教學重點：通過觀察、實驗等方法研究植物的向陽性運動（即向光性、向水性、向地性）

12、。教學難點：體會生物與環(huán)境的相互作用與關(guān)系。教具： 有關(guān)植物向水性和向地性的圖片、兩種不同根系的植物標本，植物向水性的實驗裝置。教學過程: 第一課時一、向日葵與陽光1 1、做游戲：要求學生閉著眼睛做一些事情，如寫字、整理書包等，然后讓學生 結(jié)合游戲及日常生活經(jīng)驗談談與光的關(guān)系。2 2、觀察、討論。（出世圖片）3 3、 引導學生觀察更多植物的向光行，讓學生舉例說，體會植物與環(huán)境的關(guān)系。二、研究植物的向光行。1 1、引導學生自己提出假設(shè)，選擇實驗教材，自己決定實驗方法。2 2、學生之間合作交流，完善自己的實驗設(shè)計。3 3、 實驗步驟。4 4、 實驗完成后，分析植物的不同生長情況及原因。5 5、植物

13、向光行的實驗方法很多，符合對比實驗的基本要求即可。6 6、小結(jié)。第二課時一、研究植物的“定向運動”。1 1、出世一些整株植物的標本或做些實驗。2 2、讓學生談談自己的發(fā)現(xiàn)。3 3、研究植物的向水性（出世圖片）。4 4、提問：還有哪些植物具有了類似的現(xiàn)象呢？5 5、歸納出植物具有向水性。6 6、研究植物的向地性。7 7、 了解向地性的概念后，讓學生設(shè)想太空中植物的根可能向什么方向生長，并 談出自己的理由。& &搜集有關(guān)資料。二、光對動物的影響1 1、搜集一些相關(guān)資料。2 2、通過看圖或視頻資料，讓學生將自己知道的信息與學生交流。3 3、 體會科學與技術(shù)的發(fā)展給人們生活和生產(chǎn)帶來的

14、好處。（舉例）4 4、 設(shè)計捕捉有害動物的裝置，鼓勵學生大膽想想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。5 5、學生互評。三、總結(jié)。四、作業(yè)：做有關(guān)植物向地性的實驗。板書設(shè)計：6、葵花向陽向光行葵花向陽r向水性匚向地性教學后記：通過觀察與實驗探究植物與陽光的關(guān)系，學生認識了植物的想光性、 向水性、向地性，進一步理解植物與環(huán)境的相互關(guān)系。第 7 7 課燕子南飛教學目標：1 1、 能提出與鳥類相關(guān)的問題。2 2、能根據(jù)各種動植物對環(huán)境變化的適應現(xiàn)象，總結(jié)出動植物生長與生活習性和 環(huán)境的變化有關(guān)。教學重點： |通過對動植物各種遷移方式的研究,知道環(huán)境對生物生長及生活習性 方面的影響，以及生物是如何與環(huán)境相適應的。教學難

15、點：了解動植物變化與環(huán)境的變化有什么關(guān)系。教具了關(guān)動物遷移的資料、圖片和有關(guān)動植物過冬方法的圖片以及資料。教學過程：第一課時一、鳥類的遷徙1 1、 出世鳥類遷徙的資料，喚起學生記憶中曾經(jīng)提出過的問題。2 2、 向?qū)W生介紹鳥類遷徙的概念，然后要求學生統(tǒng)計當?shù)氐哪男B有遷徙的習性。3 3、 猜想許多鳥類具有遷徙生活習性的原因。（鼓勵學生質(zhì)疑和爭論）4 4、 提出和鳥類遷徙有關(guān)問題進行研究。5 5、 認識魚類的洄游行為。（出示圖片）6 6、 了解鳥類的遷徙、魚類的洄游習性。7 7、收集動物通過遷徙方式適應環(huán)境變化的例子進行分析并記錄在教材提供的表 格中。& &閱讀科學在線的內(nèi)容后，

16、讓學生根據(jù)實際生活舉出更多的例子。（植物的遷徙）二、動物的冬眠1 1、 展示一些有關(guān)動物冬眠的圖片或資料。2 2、 在學生嘗試回答問題后，再列舉一些當?shù)囟邉游锏拿Q。3 3、 知道學生仔細觀察教材 2727 頁圖，引導學生認識動植物過冬的其他方法。4 4、討論：“與夏天相比，冬天里的一些動植物在外部形態(tài)或生活習性上會發(fā)生哪 些變化？” （用列舉的反復是將比較的結(jié)果記錄下來。）四、作業(yè)：搜集當?shù)赜嘘P(guān)遷徙行為的鳥類資料并統(tǒng)計板書設(shè)計：7、燕子南飛r鳥類的遷徙：躲避寒冬的低溫或食物短缺燕子南飛-L動物的冬眠方法教學后記：學生通過對動物各種遷徙方式的研究， 知道環(huán)境對生物生長及生活習 性反復面的影響

17、以及生物是如何與環(huán)境相適應的。第 8 8 課 仙人掌的刺 教學目標:1 1、能根據(jù)觀察結(jié)果或查閱資料，推測出動物某種形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么樣的生活環(huán)境 或生活防止相適應，并能為自己的推測說明理由。2 2、 能舉例說明動植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活方式和生活環(huán)境是如何相適應的。教學重點：|通過形式多樣的探究活動,感受生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應的。教學難點：運用“聯(lián)系”、“適應”的觀點，分析生物結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境之間的關(guān)系 教具：膠條或細線、筆、剪刀、筷子、魚的圖片或標本、實物等資料。教學過程: 第一課時一、仙人掌與蓮1 1、 提前 1 1 天做好 2929 頁所示的對比實驗。2 2、展示圖片或資料，

18、介紹兩種相差懸殊的環(huán)境-沙漠和水塘， 及兩種生活環(huán)境 中的植物。3 3、 禾 U U 用仙人掌和蓮的圖片或?qū)嵨铮容^它們在形態(tài)上的區(qū)別，并將比較的結(jié)果 在教材的表格內(nèi)記錄下來。4 4、 指導學生分析仙人掌和蓮的形態(tài)如何適應各自的生存環(huán)境。5 5、 展示教材第2 29 9頁的四幅圖， 認識植物的形態(tài)是如何適應環(huán)境的。6 6、討論：植物的生活環(huán)境發(fā)生對調(diào)所出現(xiàn)的情況，如換了環(huán)境后這些植物就不 能生存，為什么？二、身體結(jié)構(gòu)的適應性。1 1、 做拇指游戲。2 2、 關(guān)于人體結(jié)構(gòu)是如何適應性生活需要的。3 3、 對魚的觀察。4 4、 搜集動物身體結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應的實例，并分析。5 5、 討論：駱駝身體結(jié)

19、構(gòu)特點。6 6、 提出一些想研究的問題，完成研究報告。三、對狐貍的研究1 1、 根據(jù)自己已有經(jīng)驗進行判斷。2 2、 思考：熱帶沙漠、北極、溫帶森林分別生活著哪些動物？3 3、 交流。四、總結(jié)。板書設(shè)計：&仙人掌的刺 葉刺 仙人掌的刺L莖厚實、豐滿教學后記：通過形式多樣的探究活動，使學生認識到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的 生活環(huán)境相適應的。第 9 9 課奇妙的護生術(shù)教學目標：1 1、 能歸納出動物保護自身的特殊方式。2 2、 能按搜集到的生物實例按不同的保護方式分類并記錄。教學重點：通過觀察、分類、收集資料等形式進行探究。教學難點： 了解一些動植物在自身防護方面的具體實例,理解教具：有關(guān)動物

20、保護自己的方式各類資料或課間。教學過程: 第一課時一、它們在哪里？1 1、 講故事：小壁虎借尾巴2 2、 描述自己知道的動物自我保護的方法。3 3、 觀察教材的插圖有哪些動物。4 4、 討論：你找到了幾種動物？容易發(fā)現(xiàn)它們嗎？為什么？5 5、 閱讀教材第 3232 頁倒數(shù)第二段，了解“保護色”和“擬態(tài)”的概念6 6、 將列舉到的動物按不同的保護方式進行分類，并設(shè)計表格填寫好。7 7、 進行仿生技術(shù)運用，分析迷彩服的作用。& &收集資料、圖片。9 9、小結(jié)。第二課時一、特殊的防護1 1、 指導學生分析不同保護方法的例子。（了解動物保護自己的方法）增強對生物適應環(huán)境的2 2、 交流

21、分析結(jié)果。3 3、 將收集到的動物實例，按防御方式分類。4 4、 補充：有關(guān)生物資源的合理利用問題。二、總結(jié)。三、作業(yè)：搜集有關(guān)動植物在自身防護方面的實例或有關(guān)資料。板書設(shè)計:6 6 奇妙的護身術(shù)陽光、溫度奇妙的護身術(shù)：生物水、生物教學后記：通過各種形式的探究活動，學生了解到一些動植物自身防護的具體方 法，知道生物與環(huán)境枝江的相互作用與平衡。第三單元人與環(huán)境第 1010 課人對環(huán)境的需求教學目標：1 1、能通過討論歸納出“人類生活離不開動植物”的結(jié)論2 2 能舉實例說明仁宇動植物的關(guān)系。3 3、能舉例說明自己如何適應社會環(huán)境。教學重點、難點：通過活動，讓學生感悟人對生物環(huán)境的依賴。教具：有關(guān)來

22、自動植物的各類產(chǎn)品資料、說明書、雜志、調(diào)查表、剪刀 教學過程: 第一課時一、我們需要它們1 1、 讓學生大膽表達自己的想法。2 2、 根據(jù)當?shù)厣顚嶋H分類，體驗人類生活離不開動植物。3 3、 用拼音、簡筆畫表達自己的想法。4 4、 出世實物投影。5 5、 各組分別展示各項目的內(nèi)容，就不同意見發(fā)表自己的看法。6 6、 學生談參加活動后的感受。二、家庭調(diào)查1 1、 講述：生活地區(qū)不同每個家庭的生活狀況也有很大差異。通過家庭調(diào)查活動, 進一步強化學生“人類的生活離不開動植物”的意識。2 2、 學生完成實際的調(diào)查記錄任務后，展開交流及討論活動。3 3、 設(shè)計表格對找到的物品進行分類，并統(tǒng)計各類的數(shù)量。

23、4 4、 通過演講、討論等形式，生動形象地表達自己地發(fā)現(xiàn)。5 5、 用小故事的形式介紹類似“科學在線”的意見仿生產(chǎn)品的經(jīng)過。三、如何適應社會環(huán)境。1 1、 認識環(huán)境概念。理解“靠山吃山，靠水吃水”的含義。2 2、 試填寫教草中的概念圖提出的問題，告訴學生要適應社會的發(fā)展的事情要認 真去做。四、總結(jié)。五、作業(yè)：舉例說明人與環(huán)境的關(guān)系。板書設(shè)計：10、人與環(huán)境的需求人類的生活離不開動植物和環(huán)境人與環(huán)境的需求I I 靠山吃山，靠水吃水教學后記：通過實踐活動，學生感悟人對生物環(huán)境的依賴，認識了人類身存離不 開動植物和周圍環(huán)境。第 1111 課 人對環(huán)境的影響 教學目標:1 1、能分析人類對自然得破壞最

24、終會影響人類得自身政存得結(jié)論。2 2 能說出人類得活動對某種生物得生存造成哪些影響。3 3、能提出恢復人類對動植物影響得措施。教學重點、難點：從不同角度感受和體驗人類的活動影響了環(huán)境,影響了其他生物的生存。教具：|自制的動物頭飾;若干種自然環(huán)境景觀圖或資料，或自然環(huán)境被破壞后的圖或資料；約 1 1 米塑料薄膜或厚紙板、記錄表、照相機、畫筆和畫板。教學過程：丨 第一課時一、動植物的“訴說”。1 1、 知道學生分別收集不同的自然環(huán)境中有關(guān)動植物生存的資料（包括環(huán)境被破 壞前后的）支撐課間或掛圖。2 2、 出示一組被人為破壞前后對比明顯的自然環(huán)境的圖片或課件，通過強烈的視 覺反差引起學生對環(huán)境問題的

25、關(guān)注。3 3、 根據(jù)各組的選擇情況，發(fā)給相應的自然環(huán)境的介紹及頭飾，在所給資料中， 要注意抓住有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、食物鏈等進行討論、交流。4 4、 創(chuàng)設(shè)一些特等情境，如給“森林環(huán)境”組的卡片上可以這樣寫：森林中的公 民們！我們的美好家園要遭殃了！他們?nèi)祟愐谶@里建一個大型旅游度假區(qū)， 聽說要砍掉很多樹木，我們要找他們評理去！5 5、 各組扮演完后，推選代表在全班展示。6 6、 評選最佳扮演者。二、改變一個環(huán)境。1 1、 明確實驗的目的、方法。2 2、 認真干查、真實記錄實驗前后的環(huán)境變化現(xiàn)象。（工具：數(shù)碼相機、攝像機或 用繪畫、文字記述等方式。）3 3、 實驗告一段落后，讓學生通過實驗記錄

26、資料的整理和分析來進行交流。4 4、 不管怎樣實驗，都要避免將環(huán)境中的動植物“置于死地“。要求學生從思想、 行動上都要做到保護環(huán)境，減少人為因素對環(huán)境的破壞。三、總結(jié)。四、作業(yè)：寫一篇實驗活動的感想或列舉人類哪些方面的活動影響了周圍的環(huán)境。 板書設(shè)計：11、人對環(huán)境的影響產(chǎn)森林：毀林開荒人對環(huán)境的影響 J J 草原：過渡放牧工業(yè)：生產(chǎn)中排放的廢水、廢氣、廢渣農(nóng)業(yè)：生產(chǎn)中使用的化肥、農(nóng)藥。教學后記：通過收集資料和實驗活動，學生感受和體驗人類的活動影響了環(huán)境， 影響了其他生物的生存。知道人類的生存、動植物的生存都要依賴于 環(huán)境。第 1212 課和諧相處 教學目標:1 1、制訂一個切實可行的白胡環(huán)境

27、宣傳方案，并想辦法邊線出來2 2、珍惜生命，意識到仁宇自然要和諧相處。3 3、舉例說明人類與環(huán)境應該如何做到和諧相處。教學重點、 難點： 通過多種活動， 增強學生“人與自然要和諧相處”的情感體驗 教具了關(guān)人與自然和諧相處的資料、圖片 教學過程: 第一課時一、大樹和道路1 1、 板書課題：和諧相處2 2、 舉例引發(fā)學生辯論。3 3、 “為了一棵大樹，花費那么多的錢值得嗎？”為主題，讓學生分為兩方（即: 正方、反方）進行辯論。4 4、 通過正、反兩方的辯論，詩學生意識到人與環(huán)境要和諧相處。二、它們需要我們1 1、 舉實例（人類與自然和諧相處）。2 2、 出示圖，啟發(fā)學生的思維。3 3、 引導學生關(guān)

28、注當?shù)氐娜藗兪侨绾巫龅脚c自然和諧相處的實例。三、設(shè)計保護環(huán)境的宣傳反案。1 1、 調(diào)查搜集當?shù)仄七€環(huán)境的情況和資料。2 2、 設(shè)計宣傳方案要采取生動形象的宣傳方式，力求宣傳效果達到最佳。3 3、 通過活動，是學生認識“人類與自然哈些相處，要努力做到從我做起，從小 事做起。四、暢想未來的城市1 1、 續(xù)寫對未來城市暢想的散文。2 2、 鼓勵學生將自己完成的散文和設(shè)計圖展示給大家看，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng) 造力。五、總結(jié)六、作業(yè)：寫一篇對未來城市暢想的散文。板書設(shè)計:12、和諧相處人和諧相處自然教學后記：學生通過多種活動和學習，增強了“人與自然”和諧相處的情感第四單元冷和熱第 1313 課 冷水和熱

29、水 教學目標：1 1、 能力用感覺器官感知物體的冷熱。2 2、 能預測冷水與熱水接觸時各自溫度的變化及最后的結(jié)果3 3、 能描述冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳遞的。教學重點、難點：研究熱傳遞的幾種方式燒杯 3 3 只，7070C的熱水，4040C的溫水，1010C的冷水，氣溫計、體溫計、干 濕溫度計、鐵架臺、紙板等。教學過程：第一課時一、手指的感受1 1、 提問：手指能準確地感知水地冷熱嗎？2 2、 指導學生進行實驗。3 3、 認識溫度計及使用方法。二、測量水溫的變化。1 1、 提出問題：把盛有冷水的容器放入盛熱水的容器中，思考兩個容器中水的溫 度會發(fā)生什么變化。2 2、 猜想與預測。3

30、3、 實驗、觀察、記錄。4 4、 整理信息。5 5、 交流與評價。三、總結(jié)。四、作業(yè)：自制變色溫度計，材料：使館、膠塞、二氧化鉆，冷水、酒精燈。板書設(shè)計:13、冷水和熱水f f 熱是一種長劍的現(xiàn)象冷水和熱水 -教具:熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的（高-低）教學后記：學生通過實驗活動，認識了冷和熱現(xiàn)象的變化，知道物體的冷熱程度 叫做溫度，熱傳遞是由高到低的。第 1414 課傳熱比賽教學目標：1 1、 能選擇一種或幾種方法進行熱傳導的實驗。2 2、 能通過分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。3 3、 能舉例說明哪些是熱的良導體或不良導體。教學重點、難點：設(shè)計實驗方案，進行實驗和整理信息，得出結(jié)論教具杯、鋁勺、金屬

31、片、金屬鍋、凡士林、酒精燈、蠟燭、熱水、小林昆、 小豆子、小球。教學過程：第一課時一、勺柄冷熱的變化1 1、 提出問題。2 2、 試驗觀察。3 3、 分析現(xiàn)象。4 4、 得出結(jié)論。5 5、 實踐運用。第二課時二、傳熱比賽1 1、 引導學生提出問題。2 2、 知道學生分四步設(shè)計實驗方案：（1 1）分析該實驗與前面的實驗由什么相同和不同。（2 2）獨立設(shè)計實驗方案，柄將自己的方案與同桌交流。（3 3）小組交流評價，確定本組的最佳方案。（4 4）分小組在全班交流、評價，確定可行的實驗方案。3 3、 根據(jù)方案進行實驗，觀察記錄現(xiàn)象，并得出結(jié)論。4 4、 各小組在全班交流實驗結(jié)果。5 5、 指導學生閱讀

32、科學在線，回答問題：（1 1）說一說燜燒鍋得構(gòu)造和性能。（2 2）燜燒鍋得性能與材料有什么關(guān)系？三、瓷磚與木板1 1、 知道學生親自感受瓷磚和木板得冷熱。2 2、 分組交流。3 3、 解釋為什么踩在瓷磚地板上比踩在木板上覺得更涼一些。4 4、 舉出生活中更多的類似的例子。四、總結(jié)。五、作業(yè)：燒不壞的布（1 1）材料：棉布 1 1 塊、硬幣 1 1 枚、燃著的香煙。（2 2）實驗方法：用一塊棉布裹上一枚硬幣，繃緊一些。把一支燃著的香煙按在棉布上，直到香煙熄滅為止。板書設(shè)計：14、傳熱比賽熱能從溫度咼的物體傳想溫度低的物體傳熱比賽1 1 熱的良導體和不良導體教學后記：學生通過實驗活動，認識了熱傳遞的性質(zhì)，了解了生活中的熱傳導的 現(xiàn)象。第 1515 課衣服的顏色教學目標1 1、 能通過實驗觀察不同顏色的材料吸收熱量的多少。2 2、 能準確地測量、記錄觀察到的現(xiàn)象。3 3、 能舉出生活中利用不同顏色的材料的例子。教學重點、難點：觀測不同顏色的材料吸收熱量的多少。教具：小瓶 3 3 個、大小相同的黑紅白紙各 1 1 張、溫度計 3 3 支、臺燈、量杯、水、 紙板、鋁箔、剪刀、直尺、塑料布、膠帶。教學過程：第一課時一、黑手套和白手套1 1、 教師提出問題：“為什么冬季人