【精品】部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課外類文閱讀訓(xùn)練含答案(推薦)

1、楮品原創(chuàng)二O二。年秋部編版語(yǔ)文復(fù)習(xí)課外類文閱讀訓(xùn)練班級(jí)：姓名：分?jǐn)?shù)：1 .閱讀下文，回答問(wèn)題。夏威夷風(fēng)光（節(jié)選）從小就聽(tīng)說(shuō)過(guò)美國(guó)的夏威夷風(fēng)光旖旎，不曾想今天真的來(lái)到了夢(mèng)中思 念的“伊甸園”。坐在中型面包旅行車上，車窗外可見(jiàn)一層一層清晰疊加的火山灰 （巖）經(jīng)年累月堆積起來(lái)的山巒，一邊聽(tīng)導(dǎo)游介紹，一邊想象著各種千萬(wàn)年從 海底噴發(fā)出的火山怎樣造就了夏威夷島嶼的形態(tài)。來(lái)到了恐龍灣，令我驚異的是，這里的海水與渤海灣全然不同，渤海 灣的海水是藍(lán)色的，這里的海水是綠色、奶色和綠黃色的交織，在陽(yáng)光的照耀 下實(shí)在令人神往。這種青翠色和玉色交織的色彩是夏威夷的海所特有的，聽(tīng)導(dǎo) 游說(shuō)這是火山噴發(fā)導(dǎo)致的一一這里的海水

2、含有豐富的礦物質(zhì)。我們來(lái)到了原始森林，面包車的兩邊樹木叢生。在火山噴泉口，下起 了細(xì)雨，我們下車前往海岸邊觀賞。岸邊清晰可見(jiàn)的崖石是燒焦了的黑黑的巖 石，順著導(dǎo)游指向的方向，我們看到了深邃漆黑的火山黑洞。然后我們頂著風(fēng) 雨又來(lái)到了神秘的大風(fēng)口，越往前走，風(fēng)越大，但“不到長(zhǎng)城非好漢”的信念 驅(qū)使我們非要承受大風(fēng)的襲擊的樂(lè)趣，不然的話我們何必要到這個(gè)著名的大風(fēng) 口來(lái)呢？我們頂著風(fēng)雨，濕透了衣衫，終于如愿以償，來(lái)到了大風(fēng)口一一享受 著夏威夷的熱帶颶風(fēng)的襲擊，感到又冷又濕，軀體越來(lái)越難以忍受，但心中的 愜意卻難以言說(shuō)。（1）解釋詞語(yǔ)。風(fēng)光旖旎：O如愿以償：O（2）把下面的句子改成陳述句。不然的話我們何

3、必要到這個(gè)著名的大風(fēng)口來(lái)呢？（3）夏威夷的海水有什么特點(diǎn)？是什么原因造成的？（4）作者在文中引用“不到長(zhǎng)城非好漢”，表現(xiàn)了一種什么精神？2 .閱讀下文，回答問(wèn)題。每個(gè)人都是天才劉墉在一本福利基金會(huì)出版的書上，看到一張動(dòng)人的照片一一一個(gè)漂亮的年輕人，跟一對(duì)老夫婦坐在一起，年輕人長(zhǎng)得濃眉大眼， 仿佛是旁邊老人的翻版。只是在老人斑白眉毛的下面，有一雙失明的眼睛。老 人另一側(cè)，是個(gè)中年婦人，或許是那年輕人的母親吧，居然也是位盲人?？茨?標(biāo)題為心靈的璀璨與光華的文章，才知道年輕人是著名的攝影家陸沙舟。家里窮苦，還沒(méi)上小學(xué)，陸沙舟就得每天晚上帶著父母去為人按摩。 父親吹著笛子，把手搭在陸沙舟的肩上，母親又

4、拉著父親，三個(gè)人連成一串， 走在暗暗的長(zhǎng)巷里。小學(xué)之后，陸沙舟開(kāi)始逃避，逃避“不完整的雙親”，也 逃避同學(xué)們的眼睛。進(jìn)入青春期，陸沙舟變得更叛逆了，不但功課不好，而且常常闖禍。 有一天又闖了禍，被主修工藝美術(shù)的導(dǎo)師罰鋸木板，陸沙舟存心搗蛋，故意鋸 出一個(gè)跟老師規(guī)定的圖形相反的木塊。原以為導(dǎo)師一定會(huì)大發(fā)雷霆，沒(méi)想到，導(dǎo)師居然看出他的才華而大加 贊美，于是激起陸沙舟對(duì)美工的興趣，一步步努力，終于進(jìn)入美術(shù)職業(yè)學(xué)校，成為一個(gè)專業(yè)攝影家?？催@篇報(bào)道，我有很多的感慨，好像看到了我自己。我高中的時(shí)候，也不用功，高二那年有一次英語(yǔ)、數(shù)學(xué)都不及格，我 火氣很大，在周記上寫了一篇短文總有一天我要站在彩虹上，短文的

5、內(nèi)容 很狂傲，說(shuō)：“我是豐盛、我是美好、我是不回顧地一味向前飛。我要寫詩(shī)、 我要作畫、我要的是什么都不在乎！”跟陸沙舟一樣，我也以為會(huì)挨罵。沒(méi)想到我的導(dǎo)師莊瑞英女士不但大 加贊美，而且建議我登在校刊上。由于我由投稿人成為編輯人，愈寫愈多，愈寫愈勤，一路寫到了今 天。我后來(lái)常想，如果高二時(shí)沒(méi)有莊老師的贊美與鼓勵(lì)，可能就沒(méi)有今天 這個(gè)散文家的我。同樣的做法，我也帶到了自己的教室里。大學(xué)畢業(yè)的第一年，我回到母校教書。有一天，改學(xué)生的書法，發(fā)現(xiàn) 有個(gè)學(xué)生寫得又黑又臟，但是，筆墨縱肆，有一種特別的味道。我舉著朱砂毛筆，看了又看，不知怎么給分?jǐn)?shù)。論“規(guī)矩”，他的字 實(shí)在太亂；論“氣韻”，他的字又別有一種“

6、豐神”。最后，我批了 “甲下”。書法作業(yè)簿發(fā)下去了，我看到那學(xué)生眼睛瞪 著自己的成績(jī)，露出難以置信的表情。也見(jiàn)到他旁邊同學(xué)的奇怪反應(yīng)。我猜 想：他們一定認(rèn)為我這個(gè)導(dǎo)師亂批。于是我對(duì)全班說(shuō)：“某同學(xué)的書法，以一般的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，我應(yīng)該給他 丙，但是我發(fā)覺(jué)他的字里有一種特別的力量。大家要知道，字寫得漂亮不難， 但是寫得自成一家，別有風(fēng)骨，就不容易了。凡是成功的書法家，必定都因?yàn)?他能寫出與眾不同的味道?！比缓螅野涯菍W(xué)生叫到桌前，“你下次只要控制 自己的筆，不要寫出框子，就會(huì)好多了。你想想，一個(gè)有才氣的人，如果又能 約束自己，腳踏實(shí)地地學(xué)，當(dāng)然容易成功?！蔽蚁嘈牛菚r(shí)候班上每個(gè)學(xué)生都看到了，他一天天在

7、進(jìn)步。他的本子 I不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書法比 賽。如果有一天，他成為名書法家，我一點(diǎn)也不會(huì)詫異。當(dāng)然，我也可能 對(duì)自己的“識(shí)才”而沾沾自喜。今天，讀王鼎鈞先生的回憶錄怒目少年，看到許多“好老師”與 “壞老師”的影子與影響，也看到王先生的一段話一一“沒(méi)有好的家世，只要有好的學(xué)校；沒(méi)有好的學(xué)校，只要有好的老 師；沒(méi)有好的老師，只要有上進(jìn)的志氣！”我要把王鼎鈞先生的這段金言送給每個(gè)學(xué)子，而且對(duì)大家說(shuō)：如果你沒(méi)有遇上好老師，沒(méi)有關(guān)系！不要怨！你可以假設(shè)你自己是好 老師，從自己的身上發(fā)現(xiàn)各種優(yōu)點(diǎn)，然后發(fā)揮自己、鼓勵(lì)自己、肯定自己、完 成自己！你要相信上天給每個(gè)人一

8、份天才，只是它藏在某個(gè)角落，等著你的老 師或是你自己把它發(fā)掘出來(lái)。藏在你家中的寶藏，當(dāng)然該由你自己最先發(fā)掘， 對(duì)不對(duì)？（1）根據(jù)意思連線對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。形容做事躇實(shí)認(rèn)真沾沾自喜出乎意料，讓人很難相信難以置信形容自以為很好而得意的樣子腳踏實(shí)地（2）文本篇幅較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)清晰，在寫法上，全文先記敘幾個(gè)，再來(lái)表明自己的 o（3）畫橫線的第6自然段，我們可以叫它為 段；在一二兩個(gè)事例中起著 的作用。請(qǐng)找出第二三個(gè)事例之間這樣的自然段，畫上橫線，這是文中的第 自然段。（4）請(qǐng)你用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫清楚這三個(gè)事例（含人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。 例：第一個(gè)：父母雙盲、敏感而叛逆的少年陸沙舟因一次搗蛋的作品受到老師 的激勵(lì)

9、，而愛(ài)上了美工，最終成了一個(gè)專業(yè)攝彩家。15 5） “我”把王鼎鈞先生的哪些話稱為“金言”？請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線劃出來(lái)， 這是文中的第 自然段。6 6） “你要相信上天給每個(gè)人一份天才，只是它藏在某個(gè)角落，等著你的老 師或是你自己把它發(fā)掘出來(lái)”結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理 解。7 .課外閱讀今天，我高高興興地回家，看見(jiàn)兩只可愛(ài)的小松鼠。它們那玲瓏的小面 孔鑲著一雙圓溜溜的小眼睛，腦袋上長(zhǎng)著對(duì)三角形的小耳朵。它倆全身黑黑 的，但有幾條白色花紋。它倆一個(gè)叫奇奇，一個(gè)叫菁菁。小松鼠吃飯時(shí)很有趣，它們總是上半身坐著，把食物拿在手中，送進(jìn) 嘴里。吃玉米時(shí)，它們手腳并用把玉米粒拿下來(lái)一粒一粒慢慢吃

10、，還只吃肉不 吃皮。并且它們這吃一點(diǎn)那吃一點(diǎn)，真是猴子掰包谷的寫照。小松鼠睡覺(jué)時(shí)就更有趣了，它們一個(gè)像小狗一樣躺著，一個(gè)像小刺猬 一樣卷著。你走過(guò)去只要發(fā)出一點(diǎn)聲音它們便會(huì)立即醒來(lái)?！八鼈兙栊哉?高！ ”我總是這樣對(duì)媽媽說(shuō)。媽媽總是回答說(shuō)：“因?yàn)榇笞匀皇且粋€(gè)適者生存 的地方。小松鼠如果不提高警惕那就會(huì)被吃掉的?！薄澳切∷墒蟛皇遣荒芩糜X(jué)？真是好可憐！ ”媽媽總是淡淡一笑。（1）找出描寫小松鼠外形的語(yǔ)句。（2）聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。適者生存：警惕：（3）本文表達(dá)了作者對(duì)小松鼠什么樣的感情？8 .閱讀理解。夏日田園雜興宋范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蚊蝶飛?！咀⑨尅?/p>

11、梅子：梅樹的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。肥：指果肉肥厚。麥 花：養(yǎng)麥花。菜花：油菜花。筒落：中午籬笆的影子。惟有：只有。蚊 （jia）蝶：菜粉蝶。（1） “梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”運(yùn)用的修辭手法是 O（2）詩(shī)中用、,寫出了夏季南方農(nóng) 村景物的特點(diǎn)。（3） “日長(zhǎng)筒落無(wú)人過(guò)”的原因是（）A.人們都在家休息，沒(méi)有出來(lái)走動(dòng)。B.初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見(jiàn)到行人。（4）詩(shī)的三、四句抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？5 .閱讀理解?？讨矍髣Τ擞猩娼撸鋭ψ灾壑袎嬘谒?，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！?舟止，從其所契者入水求之。舟己行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？ （1）給加點(diǎn)字注音。涉

12、墜契矣（2）解釋下列詞語(yǔ)的意思。涉：之所從墜：此：（3）翻譯下面的句子。遽契其舟。求劍若此，不亦惑乎？（4）讀完這則寓言，你明白了什么道理？6 .文言文閱讀I畫蛇添足楚有祠者，賜其舍人卮酒，舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。請(qǐng) 畫地為蛇，先成者飲酒?！?一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫 蛇，曰：“吾能為之足。”未成，一人之蛇成奪其卮，曰：“蛇固無(wú)足，子安 能為之足？ ”遂飲其酒。為蛇足者終亡其泗。1）解釋下列加點(diǎn)字的意思。引酒且飲之（） 為蛇足者終亡其酒（） 2）翻譯下面的句子。請(qǐng)畫地為蛇，先成者飲酒。3）這個(gè)寓言告訴我們什么樣的道理?7 .認(rèn)真閱讀下面文段，回答問(wèn)題真理誕生

13、于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后有一句著名的格言：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?！边@句格言本身也是真 理。人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人，認(rèn)為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。其實(shí)，要發(fā)現(xiàn) 真理，說(shuō)難也不難，說(shuō)容易也不容易。真理常常就在你身邊，能不能發(fā)現(xiàn)它， 就看你有沒(méi)有一雙敏銳的眼睛，有沒(méi)有一個(gè)善于思考的腦子，有沒(méi)有堅(jiān)持探求 真理的勇氣。綜觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立 者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象中看出問(wèn)題，追根求源，終 于把“？ ”拉直，變成“！ ”，找到了真理。就拿洗澡來(lái)說(shuō)吧，是一件非常普通的事情。然而，美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工 程系的系主任謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放

14、掉洗澡水時(shí)，水的旋渦，由 于地球不停地自西向東方向旋轉(zhuǎn)，而美國(guó)處于北半球，便使洗澡水朝逆時(shí)針?lè)?向旋轉(zhuǎn)；北半球的臺(tái)風(fēng)之所以朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，其道理與洗澡水的旋渦是一 樣的。他還斷言：如果在南半球，洗澡水的旋渦;在赤道，則O他的這種見(jiàn)解，引起了各國(guó)科學(xué)家的極大興趣，紛紛在各地進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)，結(jié)果證明謝皮羅的結(jié)論是完全正確。無(wú)獨(dú)有偶。在六十多年前，一位名叫密卡爾遜的生物學(xué)家，發(fā)現(xiàn)美國(guó)東海岸 和歐洲西海岸同緯度的地區(qū)都有一種蚯蚓，而美國(guó)西海岸卻沒(méi)有這種蚯蚓。這 是為什么？這個(gè)疑問(wèn)，引起了當(dāng)時(shí)正在研究大陸和海洋起源問(wèn)題的德國(guó)地質(zhì)學(xué) 家魏格納的注意。魏格納認(rèn)為，那小小的蚯蚓，活動(dòng)能力有限，無(wú)法跨越大 洋，它

15、的這種分布情況，正好說(shuō)明歐洲大陸和美洲大陸本來(lái)是連在一起的，后 來(lái)裂開(kāi)形成了兩大洲。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一，寫進(jìn)了他的名著 大陸和海洋的起源-書。最有趣的是一位奧地利醫(yī)生。他看到兒子睡覺(jué)時(shí)，眼珠子突然轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。他 感到奇怪，連忙叫醒兒子，兒子說(shuō)他剛才儆了個(gè)夢(mèng)。這位醫(yī)生想，眼珠子的轉(zhuǎn) 動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？于是他以兒子、妻子和鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù) 的觀查實(shí)驗(yàn)，最后寫成論文，指出：當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，表示睡者正在做 夢(mèng)。如今，人們研究夢(mèng)的生理學(xué)，便用眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)次數(shù)和轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間，測(cè)量人 做夢(mèng)的次數(shù)、夢(mèng)的長(zhǎng)短。洗澡水的旋渦、蚯蚓的分布、睡覺(jué)時(shí)眼珠子的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事 情。然而，那

16、些科學(xué)家們卻從中發(fā)現(xiàn)了真理。由此可見(jiàn)，善于“打破沙鍋問(wèn)到 底”的人，就能從平常的事情中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。 在科學(xué)史上，這樣的事例豈止三個(gè)？它說(shuō)明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)， 只要你見(jiàn)微知著，那么，當(dāng)你解答了一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，必能發(fā)現(xiàn)真理。1）本文的中心論點(diǎn)是什么？2）第段中畫線句中和“？ ”指 , “ ！ ”指 o3）謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球的白轉(zhuǎn)有關(guān)，他斷言：“如果在南半 球，洗澡水的漩渦 ;在赤道，則。”4）文章第段運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？8 .請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的說(shuō)明文，然后回答問(wèn)題。植物也有“喜怒哀樂(lè)”最初，人類以為只有自己才配有喜怒哀樂(lè)這樣高級(jí)的情感。

17、后來(lái)，科學(xué)家的 研究發(fā)現(xiàn)，不少動(dòng)物也具有這樣的情感。近年來(lái)，科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)植物其實(shí)也有 喜怒哀樂(lè)。所有植物都是喜好顏色的。各種植物不但自身有美麗的外衣，而且有著良好 的視覺(jué)，它能辨別各種波段的可見(jiàn)光，盡可能地吸收自己喜愛(ài)的光線。近年 來(lái)，農(nóng)業(yè)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，用紅光照射農(nóng)作物，可以增加糖的含量；用藍(lán)光照射植 物，則蛋白質(zhì)的含量增加；紫色光可以促進(jìn)茄子的生長(zhǎng)。所以，根據(jù)植物對(duì)顏 色的喜好和具體的生產(chǎn)需要，農(nóng)作物種植者可以給植物加蓋不同顏色的塑料薄 膜。同樣，在培育觀賞植物的過(guò)程中，也可以利用植物喜好顏色的習(xí)性。一些 生物科學(xué)家開(kāi)始研究植物喜好顏色的習(xí)性，并由此形成了一門叫“光生物學(xué)” 的科學(xué)。植物不但喜

18、好顏色，而且喜好聲音?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，植物可以對(duì)各種各樣 的音樂(lè)做出不同的反應(yīng)。如果植物伴隨著音樂(lè)成長(zhǎng)，根系和葉綠素都會(huì)增多。 玉米和大豆“聽(tīng)” 了藍(lán)色狂想曲，心情舒暢，發(fā)芽特別快。不同的植物對(duì) 音樂(lè)的欣賞也是很挑剔的，胡蘿卜、甘藍(lán)和馬鈴薯偏愛(ài)音樂(lè)家威爾第、瓦格納 的音樂(lè)，而白菜、豌豆和生菜則喜歡莫扎特的音樂(lè)。有些植物寧愿不聽(tīng)音樂(lè)， 也不愿意聽(tīng)不喜歡的音樂(lè)，為了表示厭惡，它們會(huì)付出死亡的代價(jià)。比如玫瑰 這種高雅的植物在聽(tīng)到搖滾樂(lè)后就會(huì)加速花朵的凋謝，而牽牛花更為“剛 烈”，聽(tīng)到搖滾樂(lè)的四個(gè)星期后就完全死亡。植物還有強(qiáng)烈的同情心。美國(guó)某一研究中心曾經(jīng)用植物做了一些有名的情感 實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)之一，科學(xué)

19、家把活的小蝦從一個(gè)容器中緩緩倒入滾燙的開(kāi)水鍋中， 再把在一旁“目睹”這一悲劇的植物的葉片和測(cè)試儀連接起來(lái)。當(dāng)小蝦快掉入 開(kāi)水鍋時(shí)，植物的“情感曲線”開(kāi)始波動(dòng)，好像人類焦急時(shí)的表現(xiàn)。當(dāng)小蝦掉 入開(kāi)水鍋的時(shí)候，植物的“情感曲線”突然上升，好像被嚇了一跳似的，也好 像人類悲痛時(shí)的表現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)之二，在有兩株植物的房間進(jìn)入了六個(gè)人，其中一 個(gè)人掐斷了一株植物，然后六個(gè)人離開(kāi)，研究者把測(cè)試儀和沒(méi)有“被害”的植 物葉片連接起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，六個(gè)人分別在不同時(shí)間進(jìn)入房間，其他五個(gè)沒(méi) 有掐斷植物的人進(jìn)入房間的時(shí)候，沒(méi)有“被害”的植物表現(xiàn)平靜。當(dāng)掐斷植物 的“罪犯”進(jìn)入房間的時(shí)候，沒(méi)有“被害”的植物的“情感曲線”出

20、現(xiàn)大的波 動(dòng)，就像人們發(fā)怒一樣。關(guān)于植物的情感研究有著極其重要的科學(xué)意義。首先，這些發(fā)現(xiàn)提示了所有 生物之間的親緣關(guān)系。另外，這些發(fā)現(xiàn)還告誡人類要尊重所有生命，因?yàn)槿魏?生命都有自己的生存權(quán)利和情感。如果過(guò)分掠奪植物資源，植物可能最終以自 己獨(dú)特的方式來(lái)報(bào)復(fù)人類，所以人類要盡力保護(hù)好現(xiàn)有生態(tài)環(huán)境。1）從內(nèi)容上看，第段的第句與第兩句是怎樣的關(guān)系？2）科學(xué)家認(rèn)為植物有同情心的兩個(gè)例子是什么？請(qǐng)概括敘述。第一個(gè)例子：第二個(gè)例子：3）第段中的兩個(gè)“這些發(fā)現(xiàn)”指代的內(nèi)容是什么？4）文章從哪些方面說(shuō)明植物有情感？（不超過(guò)15個(gè)字，可以不加標(biāo)點(diǎn)）5）從可持續(xù)發(fā)展的角度，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文章最后一句話的體會(huì)

21、。（50字 以內(nèi)）9 .閱讀短文，完成練習(xí)。鄉(xiāng)下一間簡(jiǎn)陋的旅店里躺著一位客人。他正閉目?jī)A聽(tīng)樓上優(yōu)美的鋼琴聲。琴聲 一會(huì)兒低沉，一會(huì)兒高亢，低的時(shí)候像珠子在盤中滾動(dòng)，高的時(shí)候像雷鳴震撼 II著大地?！斑@是誰(shuí)彈的呢？ ”突然，“滴答” 一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開(kāi)眼往 天花板上瞧，又滴下一滴水，正好滴進(jìn)他的眼里，他跳了起來(lái)，放開(kāi)喉嚨喊：“來(lái)人，來(lái)人呀！ ”“什么事，先生？ ”服務(wù)員慌慌張張地跑進(jìn)來(lái)。“樓上是誰(shuí)，怎么往地板上倒水？ ”旅客生氣地問(wèn)。服務(wù)員看著滴下的水答道：“上面住的是當(dāng)代的大音樂(lè)家貝多芬先生！ ”哦！是貝多芬！難怪彈得這么好！”旅客一聽(tīng)這名字，怒氣立刻消了大半。“要不，我去關(guān)照一

22、下，讓他不要讓水流下來(lái)？”不，不！你不要打擾他，我自己去看看吧！”旅客輕步走上樓去，透過(guò)門縫看見(jiàn)貝多芬先生正全神貫注地彈著。琴邊放著一 盆水。他正在納悶，突然看見(jiàn)滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈 下去。?。≡瓉?lái)貝多芬練得手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用冷水冷卻一下，因?yàn)樘o張匆 忙，水濺了一地，順著地板縫滴到樓下去了。這位旅客站了好久才離開(kāi)，當(dāng)他下樓時(shí)，不禁暗暗感嘆道：“真努力??！怪不 得是位偉大的音樂(lè)家?！?）給短文加個(gè)題目，寫在文前的橫線上。2）在文中用“”畫出描寫鋼琴聲優(yōu)美的句子。3）旅客為什么不讓服務(wù)員打擾貝多芬？4）樓上滴水的原因是什么？10 .認(rèn)真閱讀下而文段，回答問(wèn)題小螞蟻螞蟻

23、是世界上分布最廣、數(shù)量最多的生物之一。它們的足跡幾乎遍布世界任何 一個(gè)角落。我曾仔細(xì)觀察過(guò)這種神奇的小動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它有一套簡(jiǎn)單、實(shí)用的生 1存哲學(xué)。正是這一套哲學(xué)讓螞蟻家族永遠(yuǎn)繁榮昌盛、生生不息。我管這套哲學(xué) 叫螞蟻四重奏。第一重:永不放棄。如果我們?cè)噲D擋住一只媽蟻的去路，它會(huì)立刻尋找另一條 路，（）翻過(guò)或鉆過(guò)障礙物，（）繞道而行?？傊?，不達(dá)目的不罷休。第二重:未雨綢繆。整個(gè)夏天媽蟻都在為遙遠(yuǎn)的冬天做準(zhǔn)備。剛一入夏，螞蟻 就開(kāi)始儲(chǔ)備冬天的食物。這樣在萬(wàn)物凋敝的冬季，螞蟻同樣可以豐衣足食。 第三重:滿懷期待。整個(gè)冬天蛆蟻都憧憬著夏天。在嚴(yán)冬中，螞蟻們時(shí)刻提醒 自己嚴(yán)寒就要過(guò)去了，溫暖舒適的日子很快

24、就會(huì)到來(lái)。（）是少有的冬日暖 陽(yáng)，（）會(huì)吸引蛆蟻們傾巢而出，在陽(yáng)光下活動(dòng)活動(dòng)筋骨。一旦寒流襲來(lái)， 它們立刻躲回溫暖的巢穴，等待下一個(gè)艷陽(yáng)天的召喚。第四重：竭盡所能。一只螞蟻能在夏天為冬天做多少準(zhǔn)備?答案是，全力以赴 地工作。小小的螞蟻給我們上了一堂多么生動(dòng)的哲學(xué)課啊。它用實(shí)際行動(dòng)告訴我們:永 不放棄、未雨綢繆、滿懷期待、竭盡所能才是成功的秘訣。1）在“（）”中填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2）聯(lián)系上下文理解“未雨綢繆”這個(gè)成語(yǔ)，再列舉生活中一個(gè)這樣的事例。未雨綢繆：事例：3）小螞蟻告訴我們成功的秘訣是什么？4）讀到“萬(wàn)物凋敝”這個(gè)詞語(yǔ)，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?請(qǐng)寫一段來(lái)描 述。5）世界萬(wàn)物都充滿了靈性

25、，給我們生活許多啟迪，作者從小螞蟻身上發(fā)現(xiàn)了成 功的秘訣，在我們學(xué)過(guò)的課文中，也有不少的作者有這樣的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你列舉出 一篇，并寫出作者的發(fā)現(xiàn)和給我們的啟示?！緟⒖即鸢浮?. （1）形容景色柔和美好；像所希望的那樣得到滿足，指愿望實(shí)現(xiàn)（2）不然的話我們沒(méi)有必要到這個(gè)著名的大風(fēng)口來(lái)。（3）夏威夷的海水是綠色、奶色和綠黃色的交織，這是火山噴發(fā)導(dǎo)致的一一 這里的海水含有豐富的礦物質(zhì)。（4）作者在文中引用“不到長(zhǎng)城非好漢”，表現(xiàn)了勇于克服困難，不達(dá)目的 決不罷休的頑強(qiáng)精神。2. （1）腳踏實(shí)地；難以置信；沾沾自喜（2）故事；觀點(diǎn)態(tài)度（3）過(guò)渡；承上啟下；11；句子：同樣的做法，我也帶到了自己的教室里。（

26、4）第二個(gè)：高二時(shí)，“我”因?yàn)橐淮斡⒄Z(yǔ)、數(shù)學(xué)都不及格而寫了一篇內(nèi)容 很狂傲的短文，沒(méi)想到“我”的導(dǎo)師莊瑞英女士卻大加贊美，由此，“我”走 上了作家的道路。第三個(gè)：一個(gè)學(xué)生的書法雖然寫得又黑又臟，但是，筆墨縱肆，有一種特別的 味道；經(jīng)過(guò)“我”的鼓勵(lì)，他一天天在進(jìn)步，最后，居然能代表班上參加書法 比賽。（5） 19；“沒(méi)有好的家世，只要有好的學(xué)校；沒(méi)有好的學(xué)校，只要有好的老師；沒(méi)有好的老師，只要有上進(jìn)的志氣！”（6）自己的努力，即使別人發(fā)現(xiàn)了你的優(yōu)點(diǎn),如果你自己不努力,慢慢也會(huì)被別 人落在后面。一個(gè)人在某一方面有天賦，只能說(shuō)他在這方面稍稍比別人強(qiáng),需要 繼續(xù)勤加練習(xí)，只有很優(yōu)秀,才能成為這方面的天才。成為天才,別人的發(fā)現(xiàn)和 鼓勵(lì)只是一小步,更多的是自己的努力。3. （1）它們那玲瓏的小面孔鑲著一雙圓溜溜的小眼睛，腦袋上長(zhǎng)著對(duì)三角形的小耳朵。它倆全身黑