五年級語文上冊3.2跌倒教學設計長春版

1、跌倒教材分析：跌倒是長春版小學語文五年級上冊第三單元中的一篇課文，這是一首小詩歌，全文只有 1212 行，分為 2 2 個小節(jié)，以詩歌特有的節(jié)奏營造出一個深邃的思維空間，耐人尋味。這 首詩以“跌倒”為題，采用比喻義，弓 I I 發(fā)我們思考：處于人生的逆境之時，應該怎樣面對？ 在詩歌中，作者先以“風、云、太陽”為例，說明任何事物都有好壞兩個方面，進而提出， 不要害怕“跌倒”的觀點；再進一步指出：跌倒并不可怕，但一定要“用最美的姿勢站起來”, 這才是本首詩所要表達的中心。學情分析：五年級的學生在經(jīng)過前四年的學習中， 已經(jīng)掌握了基本的語文學習方法， 具備了一定的 語文學習能力，同時也養(yǎng)成了良好的學習

2、習慣， 再加上這首小詩難度不大， 又貼近學生生活 實際，教師在課堂上只要給足學生學習時間， 選擇適合的教學手段和策略， 學生便能輕松走 進文本，從而感悟詩歌意境，體會詩歌表達的思想感情。教學目標：1.1. 認識 1 1 個生字，會寫 2 2 個字。2.2. 運用多種方式朗讀詩歌，學生在質疑，積累，背誦，仿寫和欣賞品讀中理解詩歌內容。3.3. 有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的節(jié)奏，品味詩歌語言。4 4 感悟詩歌意境，. .體會詩歌表達的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的時候，要勇 敢堅強，只有重新開始，堅持奮斗，才能戰(zhàn)勝困難，走出困境。教學重難點：體會詩歌表達的思想感情， 明白人在遇到挫折、 遭

3、遇困境的時候，要勇敢堅強， 只有重新開始，堅持奮斗，才能戰(zhàn)勝困難，走出困境。設計理念：語文課程標準總目標中提出：學生要有獨立的閱讀能力，注重情感體驗和較豐富的積累，形成較好的語感。本首小詩要想引導學生理解內容，感悟意境，品味語言，體會情感，教學中，就要注重引導學生充分讀文，讓學生在讀中充分理解，深刻體會和感悟。同時注重學生德育教育，將德育滲透體現(xiàn)在教學中，實現(xiàn)文化知識學習與德育教育的有機融合，這也正是語文學習的真正目的：不僅教會學生學習， 而且教會學生做人， 體現(xiàn)了語文課程的人文性。教學策略：語文課程標準中指出：閱讀教學要讓學生充分朗讀，在讀中理解和感悟，在讀中體驗情感，在讀中受到情感熏陶。因

4、此朗讀對于語文學習起著舉足輕重的作用。教學設計中， 我注重學生的朗讀，采用“以讀代講，以讀促悟，自讀自悟”等多種教學方法，讓學生在多 樣的朗讀中理解內容，品味語言，感悟情感。學法指導：教學中，以讀為主線，以悟為核心，學生通過朗讀，質疑，評價，積累，想象，圖片欣 賞等學習活動感悟詩歌所蘊含的深刻思想。教學資源準備：這是一節(jié)信息技術與學科整合課，要體現(xiàn)信息技術在教學中的應用與輔助作用，為此， 根據(jù)課型特點，在這節(jié)課上，我力爭體現(xiàn)了信息技術的作用，每個環(huán)節(jié)的教學都巧妙地運用它，讓它在課堂中起到畫龍點睛的作用。比如：讓學生直觀感受到秋天落葉的美麗以及靜謐夜晚的美景，我在網(wǎng)上下載了落葉和夜晚的圖片讓學生

5、來欣賞，學生猶如身臨其境，起到了很好的效果。為了讓學生更了解桑蘭的堅強，同時對學生進行德育滲透，我出示了她寫的一首詩我的夢，并配樂進行朗誦，渲染了學習的氣氛，學生受到了感染和熏陶?？傊T 多處課件的使用恰到好處，大大增強了教學效果。教學過程：一、課前詩歌誦讀，引出課題教師引語：柔和的陽光灑滿了教室，新的一天又開始了，同學們，讓我們全體起立，和我一起調整呼吸，用我們最喜歡的詩歌， 最動聽的聲音來迎接這美妙的一天吧 ！讓我們用最優(yōu)美、 動聽的聲音徜徉在詩歌的國度。我們來欣賞一首詩歌。（課件出示詩歌：一天只有一次清晨）（一）師生共同誦讀號手的金喇叭已經(jīng)吹起，小鳥也唱著甜美的歌兒叫你別再貪睡了別再留

6、戀著夢里你可知道一個美好的日子在等著你花兒露出鮮艷的面孔向日出敬禮樹上的松鼠也正歡欣地跳躍別再貪睡了別再留戀著夢里你可知道一個清新的日子在等著你請記著一一一天只有一次清晨（二）揭示課題1 1 教師引語：同學們，一天只有一次清晨，所以在生活中我們應該好好珍惜時間。我們也 知道，生活并不是一帆風順的，總會遇到困難，挫折，遭遇困境，那么當我們遇到挫折和困難時， 我們又應該保持怎樣的心態(tài)呢？今天， 老師要送給大家這樣一首詩。 （課件出示課題 和第一小節(jié)）2 2、學生齊讀課題：跌倒3 3、理解課題“跌倒”：同學們，你們知道跌倒是什么意思嗎？（摔跟頭）那你們喜歡跌倒 嗎？（不喜歡）為什么呢？（跌倒很疼、會

7、流血.）4 4、生活中你跌倒過嗎？把自己的經(jīng)歷與大家分享一下。5 5、教師小結：看來跌倒真是一件令大家不喜歡的事，那跌倒真的就是一件壞事嗎？相信我 們學習完這首詩你自然就有了答案。二、初步感知詩歌學習第一小節(jié)：（一）多種形式朗讀詩歌1 1、自由朗讀詩歌，要求讀準字音，讀通句子2 2、指名朗讀詩歌，其他同學認真傾聽，聽準字音3 3、老師范讀：老師特別喜歡這首小詩，所以想讀給大家聽一聽，可以嗎？4 4、評價朗讀：你覺得老師讀得好不好？好在哪里？你來評價一下。5 5、再指名朗讀詩歌（模仿老師朗讀）：誰想再來讀一讀？注意要把詩歌讀準確、讀流利，亮出你的聲音。（指名讀 ）6 6、小組合作朗讀：我們來小組

8、合作讀一讀，教師和學生共同評價。（二）感悟意境，理解詩歌內容1 1、教師過渡：大家讀得非常好。請你再默讀一遍詩歌，想一想：文中都寫了那些事物的跌 倒，跌倒后又帶來了什么？（學生默讀）2 2、學生匯報：風，跌倒了，才有了美麗的落葉。（ 1 1） 落葉什么樣？（學生思考回答）（ 2 2 ） 帶領學生欣賞美麗的落葉圖片（出示課件）（ 3 3） 由落葉讓你想到了什么詞，詩句？（4 4）想象一下：落葉會對大樹媽媽說些什么呢？云，跌倒了，才有了滋潤大地的雨水。（1 1）在朗讀這句話時，你想突出哪個詞？（滋潤）用朗讀體現(xiàn)出來（2 2）理解“滋潤”：這里的滋潤是什么意思？（增添水分，使不干枯）（3 3）老師也

9、來說句話（理解“滋潤”的另一種意思）：我們的生活很滋潤。這里的滋潤 又是什么意思？（幸福、美滿、舒服）（4 4）教師小結：一個詞在不同的語言環(huán)境中所表達的意思是不同的，這也正是我國語言 文字的魅力所在。（5 5） 說話練習，加深理解：那你們能用這兩個意思分別說句話嗎？（學生說話） 太陽，跌倒了，才有了靜謐的夜晚。（1 1）朗讀這句話時，你特別注意了哪個詞？（靜謐）（2 2）理解“靜謐”（換近義詞的方法）：（安靜或寧靜）（3 3） 靜謐的夜晚什么樣？（學生說說）然后共同欣賞圖片（課件出示）（4 4） 怎樣把這樣一個寧靜的夜晚用朗讀表現(xiàn)出來？（學生朗讀）（5 5）想一想：在這樣靜謐的夜晚，你會做些

10、什么？又會想到哪個詞或哪句詩句？（6 6）想象：靜謐的夜晚會對太陽說些什么？教師小結：在這首小詩里，我們欣賞到了三種美麗的自然景象，那么這些美麗的畫面是怎樣形成的呢？（風，云，太陽的跌倒）正是有了風，云，太陽的跌倒，才有了這些美好的景象， 是他們給了我們驚喜，看來，事物的跌倒并不一定是壞事，跌倒原來也可以很美麗。（學生贊同狀）（三）深入朗讀，體會寫法：教師引語：同學們，那就讓我們帶著這種美好一齊來讀讀詩歌吧！1 1、學生齊讀詩歌（節(jié)奏和感情的把握）2 2、練習背誦，指名背誦：相信有人已經(jīng)都背誦下來了吧?。ㄖ该痴b）給點時間自己在下 面練習一下。（再指名背誦）（學生評價）3 3、全班齊背：（教師

11、鼓勵性評價）4 4、思考：作者是用什么手法來寫“風”“云”和“太陽”的跌倒的呢？（排比和擬人） 5 5、仿寫: 教師引語：原來跌倒也可以這么美麗，那除了風，云，太陽跌倒可以帶來如此美麗的畫面，我們再來想一想：還有誰跌倒也可以這樣呢？老師給大家準備了兩個例子（課件出示 2 2 句話,學生填寫）（1 1）大地跌倒了，才有了 _山峰。（2 2）大海跌倒了，才有了晶瑩的還有什么也會這么美麗的跌倒呢？（學生自由說）_跌到了，才有了 _。（四）深入解題，引出跌倒比喻義：文中風，云，太陽真的會跌倒，摔跟頭嗎？（不會）那 么，文中的“跌倒”其實是用來比喻什么的？想一想（困難，挫折）（教師評價：同學們說 得太好

12、了，理解得很正確）三、體會情感，挖掘內涵學習第二小節(jié)：教師引語： 既然跌倒并不一定就是件糟糕的事情， 那你們還害怕跌倒嗎？（不怕） 當我們遭 遇困境，遇到困難和挫折時，我們應該怎樣面對呢？（學生暢談） 同學們你們真是勇敢堅強 的孩子，老師為你們高興。其實呀， 這首詩還沒有結束， 看看詩歌中又是怎樣來寫如何面對 挫折的呢？（課件出示第二小節(jié)）1 1、自由朗讀第二小節(jié)：請大家自由朗讀這小節(jié)，要讀準字音。2 2、質疑：讀后你有不懂的問題嗎？（學生提問）3 3、解疑：理解“最美麗的姿勢” （學生 堅定的信念，樂觀，勇敢，自信，堅韌的毅力等） （教師激勵性評價：說得真好）4 4、引發(fā)思考：為什么我們不再

13、害怕跌倒？（學生自由談）四、聯(lián)系生活，激發(fā)情感1 1、讓學生說一說：生活中你有沒有過跌倒的經(jīng)歷呢？跌倒時你是怎樣做的？2 2、教師小結：是的，每個人生活中都會遇到困難和挫折，跌倒并不可怕，可怕的是跌倒時 我們，我們要在跌倒面前，用站起來。 （學生來接）你 們能做到嗎？把你的信心和勇氣用朗讀表達出來3 3、指名朗讀這小節(jié)（評價朗讀）教師小結：失敗了，跌倒了，不要氣餒，繼續(xù)堅持，用信心和勇氣就能創(chuàng)造另一種美，失 敗并不可怕，關鍵在于我們怎樣對待它， 他是我們成功路上的美麗裝飾，有了他， 成功就有 了滋味。五、課外延伸，名人感染教師引語：我知道，咱班同學都特別喜歡看書，書中主人公在跌倒時是怎樣站起來

14、的呢？1 1、學生匯報課前搜集的資料2 2、教師補充資料：同學們，老師也給大家?guī)砹艘粋€人，一起來看（課件出示：桑蘭人物 圖片，教師簡單介紹）3 3、欣賞詩歌：桑蘭我的夢（教師配樂朗讀）詩歌欣賞：我的夢桑蘭我的夢，我是桑蘭。我又回來了在三年前的紐約，在跳馬比賽時摔了下來；亮如白晝的大廳，剎那間一片漆黑。我的夢，破碎了。無數(shù)的獎牌，雪花般地從天而降，卻唯獨沒有落在我的脖頸上，我覺得好冷好冷。我看見一只受傷的小鳥，跌了下來；它掙扎著，掙扎著，又飛向天空，越飛越遠。它好美啊朦朧中，一張張陌生的、熟悉的面孔，一雙雙關切著我的黑眼睛、藍眼睛， 告訴我：桑蘭，你站起來無數(shù)雙手，伸向我, 扶持我，告訴我：桑

15、蘭，你站起來今天，我回來了。我要告訴所有的親人們：“我，已經(jīng)回來了”教師小結：張海迪，海倫凱勒 桑蘭，還有許許多多像他們這樣的殘疾人，他們雖身有殘疾， 但身殘志堅，在跌倒面前，勇敢，堅強，憑借著自己頑強的毅力和堅定的信念，最終成就了 自己輝煌燦爛的人生。六、師生互動，升華情感教師送給學生一首詩歌引語：孩子們，我們就是在一次次的跌倒中才獲得成長的，跌倒了并不可怕，關鍵在于我們用怎樣的心態(tài)來對待它。這節(jié)課同學們表現(xiàn)太好了， 老師想獎勵大家一下，我給大家?guī)砹?一份禮物（課件出示一首詩歌）（教師和學生朗誦）跌倒師：風，跌倒了才有了美麗的落葉云，跌倒了才有了滋潤大地的雨水太陽，跌倒了才有了靜謐的夜晚所

16、以五年一班的孩子們讓我們不再害怕跌倒學生：我們不會再害怕跌倒師：請你們在跌倒時學生：讓我們在跌倒時用最美麗的姿勢站起來同學們，讓我們不再- ， 在跌倒時用最-站起來，能做到嗎？請大家用朗讀告訴我（全班配樂朗讀，讀出信心和勇氣）七、小練筆，抒寫感受教師引語：至此這首小詩歌我們就學完了，相信同學們內心一定有很深的感受，也一定有好多話要說吧！趕快把這些話寫下來，也許你的這句話將會成為一條有名的人生格言。1 1 學生寫話2 2、匯報感受（教師評價）八、教師總結，回歸整體孩子們，沒有頑強的意志，人生就像在沙漠中失去羅盤，沒有了方向；就像鳥兒失去了翅膀，永不能飛翔；在這美妙的早晨讓我們放飛追夢的神駒，點燃

17、希望的夢想，撐起遠航的風帆，駛向成功的彼岸。最后，讓我們全體起立，用最堅定的語氣，帶著最深的感情再來讀 讀這首詩歌。（學生配樂齊讀）教學反思：這首詩歌是對學生進行德育教育的最佳載體，所以在整節(jié)課的設計上我力爭體現(xiàn)語文課程的人文性特點，努力實現(xiàn)對學生的德育滲透，讓學生在學好知識的同時更重要的是受到良好的思想教育，懂得如何做人，做事?？v觀整節(jié)課，我覺得教學效果很好，預設的教學目標 全部達成，同時最重要的是學生真切地受到了較好的德育教育，成功體現(xiàn)了語文學科的人文性特點。具體反思如下： 一、以讀代講，挖掘德育資源語文課程是實踐性課程， 應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實

18、踐，讓學生多讀多寫，在大量的語文實踐中體會，把握運用語文的規(guī)律。這節(jié)課設計上，體現(xiàn)語文實踐的形式主要就是朗讀。教學中，以讀代講，以讀促悟，以讀為主線，以悟為核心，學生在充分讀文中把握詩歌的主要內涵。比如：學習第一小節(jié)時讓學生多種形式來朗讀課文，個別讀，自由讀，評價讀，齊讀等，學習第二小節(jié)注重學生在情境中朗讀， 教師共創(chuàng)設了三個情境，讓學生進行三次讀文，學生在一次又一次的讀文中輕松走進文本，感知詩歌內容，體會了詩歌情感，這一次又一次的讀文就是對學生進行德育教育的最佳契機， 教師無需多言，學生在情感宣泄的同時， 德育教育已經(jīng)潛移默化地浸潤了內心深處。二、聯(lián)系生活，實現(xiàn)德育滲透實現(xiàn)對學生進行德育滲透的素材關鍵在第二小節(jié)，在前面學習基礎上，學生已經(jīng)懂得了跌倒的比喻義，跌倒后要用最美麗的姿勢站起來， 此刻，教師及時抓住有利時機， 設計了兩 個表達環(huán)節(jié)，都是從學生實際生活出發(fā)， 一個環(huán)節(jié)是：讓學生說說生活中有跌倒的經(jīng)歷過嗎， 是怎樣面對的？另一個環(huán)節(jié)是：從自己