如何分析教學(xué)案例

1、如何分析教學(xué)案例【篇一：如何分析教學(xué)案例】教學(xué)案例分析就是通過一個(gè)個(gè)具體教育情境的描述、感受和分析，學(xué)習(xí)領(lǐng)會教育學(xué)、心理學(xué)的理論和方法，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對教學(xué)工作進(jìn)行分析評價(jià)的能力。對老師而言，教學(xué)案例分析要重在“分析”，力爭做到“言之有物，言之有理；虛實(shí)并重，小中見大”1、要分析教學(xué)案例中的理論要素【篇二：如何分析教學(xué)案例】一、什么是教學(xué)案例教學(xué)案例是從教學(xué)實(shí)踐活動中總結(jié)出來的實(shí)例，在被描述的具體情景中包含一個(gè)或多個(gè)引人入勝的問題，同時(shí)也包含有解決這些問題的方法和技巧，有具體情景的介紹和描述，也有一定的理論思考和實(shí)際活動的反思。每個(gè)案例都要突出一個(gè)鮮明的主題，它常常與教學(xué)改革的核心理念、

2、實(shí)際教學(xué)活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關(guān)。它源于教學(xué)實(shí)踐但又不是簡單的教學(xué)活動實(shí)錄，它有相對完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾、以反映事件發(fā)生的過程，反映教學(xué)實(shí)踐中的教師和學(xué)生角色的變化，揭示教學(xué)工作的復(fù)雜性，并引人入勝。作為一個(gè)能夠提供借鑒的教學(xué)案例，即可以是教學(xué)活動中的成功事例，也可以是教學(xué)實(shí)踐中遭遇過的失敗，前者可以提供經(jīng)驗(yàn)，后者可以提供教訓(xùn)，同樣具有借鑒意義。二、教學(xué)案例的特點(diǎn)1 、案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的具體說明；教學(xué)案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果

3、。案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們都是對教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。2 .真實(shí)性、典型性、濃縮性、啟發(fā)性.案例是對某種具體情景的記錄，是對當(dāng)前課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描述。所提供的一個(gè)或一組教學(xué)事件不是虛構(gòu)的故事，而是具有代表性、普遍性的真實(shí)的事件事例；案例是為了突出一個(gè)主題而截取的教學(xué)行為片段，這些片段蘊(yùn)涵了一定教育理論。三、教學(xué)案例的一般要素1、背景所謂背景，即是向讀者交待清楚：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。2、主題每篇案例都要有一個(gè)鮮明的主題，即這個(gè)案例要說明的某個(gè)問

4、題，是反映對某個(gè)新理念的認(rèn)識、理解和實(shí)踐，還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理，等等。3、細(xì)節(jié)有了主題就要對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因?yàn)槿宋锏男袨槭枪适碌谋砻娆F(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有不同的做法？這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些能讓讀者即知其然又知其所以然。4、結(jié)果案例不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交待教學(xué)的結(jié)果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受等。5、評析評析

5、是在記敘基礎(chǔ)上的討論，表明對案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。評析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點(diǎn)評、深化。四、一個(gè)成功的案例應(yīng)有下列內(nèi)涵（一）描述一個(gè)真實(shí)的故事（教學(xué)情景事件）1 、以一個(gè)旁觀者的角度去描述（少一點(diǎn)主觀色彩）2、故事既要生動感人，又要能引人深思（富有啟發(fā)性）（二）事件通過精選，有典型的思想、行為、感情的沖突1 、故事要能引出問題情景2、與常理和公認(rèn)的邏輯相悖，與權(quán)威的預(yù)言和論斷相悖3、充滿內(nèi)部，存在互相沖突，看來無法解決的事情（三）緊扣事件的主題，突出事件的重點(diǎn)1 、在撰寫時(shí)，不能面面俱到2、突出重點(diǎn)的環(huán)節(jié)要具體、詳實(shí)（四）通過反思

6、要揭示出事件背后的意義和價(jià)值1 、合情合理的反思2、精練精到的評析（五）要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代感當(dāng)前要充分體現(xiàn)新課改的理念和實(shí)踐五、如何撰寫教學(xué)案例1 。寫作前期2 。資料收集階段上或聽一堂課；上課前做好記錄的準(zhǔn)備；課前的相關(guān)內(nèi)容要清楚；集體討論；任課教師的說課；參與者的評課；歸類加工整理。3。撰寫初稿。4。反思、斟酌、修改。5。撰寫教學(xué)注釋和分析。六、教學(xué)案例的一般格式（一）標(biāo)題醒目、鮮明1、用事件定標(biāo)題2、用主題定標(biāo)題（二）背景（案例的背景）1、間接背景2、直接背景（三）展示（案例的描述）1、展示問題。案例區(qū)別于一般事例最大的特點(diǎn)在于明確的問題意識2、解決問題。這是案例的主題，對問題的解決過

7、程應(yīng)細(xì)致描述。（四）反思和分析（案例反思）1、對問題解決利弊得失的分析2、自身啟示與體會如何撰寫教學(xué)案例車站學(xué)校集體備課的學(xué)習(xí)資料一、教學(xué)案例的涵義課堂教學(xué)案例可以說是發(fā)生在課堂上的，包含某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教師教學(xué)方式方法、教學(xué)策略的運(yùn)用，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的獲得，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與保持，教學(xué)中碰到的疑難問題及其解決這些問題的方法；學(xué)生學(xué)習(xí)中的認(rèn)知沖突、創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的獲得、能力的提高等。課堂教學(xué)案例不能沒有故事，但又不是單純講故事，主要應(yīng)通過描寫或敘述課堂教學(xué)中發(fā)生的一些事件、一些心理活動、觀念的沖突、研究者的反思等，以小見大，揭示出事件背后的教與

8、學(xué)的方式、教學(xué)理念等等，具有樣本、檢驗(yàn)和表現(xiàn)意義。案例是指對現(xiàn)實(shí)生活中某個(gè)事件的真實(shí)記錄和客觀的敘述。 案例都是事件或者故事。是事件就要有過程，不是平面的去分析，而是動態(tài)的反映過程。 在事件中都有問題或疑難情景。所有的故事和事件不一定都是案例，但案例則必須是事件或故事，案例里都包含著問題。 案例中的事件要有典型性。表現(xiàn)在含有問題疑難的說明意義，在教育教學(xué)上具有典型意義和普遍意義。 案例是真實(shí)發(fā)生的事件。二、教學(xué)案例與論文的區(qū)別從文體和表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個(gè)故事，是通過故事說明道理。從寫作的思路和思維方

9、式來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。三、案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡要說明；教學(xué)案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。案例與教學(xué)實(shí)錄的體裁比較接近，它們都是對教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。四、撰寫教學(xué)案例的一般要素1 背景。所謂背景，即是向讀者交待清楚：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件

10、。2 主題。每篇案例要有一個(gè)鮮明的主題，即這個(gè)案例要說明的某個(gè)問題，是反映對某個(gè)新理念的認(rèn)識、理解和實(shí)踐，還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理，等等。3 情節(jié)。有了主題，就要對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因?yàn)槿宋锏男袨槭枪适碌谋砻娆F(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個(gè)情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法？這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。4 結(jié)果。案例不僅要說明教學(xué)的思路

11、，描述教學(xué)的過程，還要交待教學(xué)的結(jié)果某種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受等。如學(xué)生或教師及相關(guān)人員的事后調(diào)查、訪談、表現(xiàn)評估、資料分析等。5評析（反思）。評析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，表明對案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。評析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點(diǎn)評、深化。五、教學(xué)案例的寫作基本格式確立主題教學(xué)背景教學(xué)過程問題討論分析與研究情景描述六、案例的寫作程序1 案例準(zhǔn)備前期。2 資料收集階段。3 撰寫案例初稿。4 反思、斟酌、重寫。5 撰寫教學(xué)注釋和分析（賦案例以意義）。在寫完故事之后，你要再把它擱置一邊，在進(jìn)行分析和解釋案例之前要至少

12、有一周時(shí)間較好。再次閱讀案例時(shí)，你就能有更深層次的探索意義。在注釋部分，考慮下面一些問題：這是一個(gè)關(guān)于什么的案例？案例的中心問題是什么？列舉出來，確認(rèn)你覺得最具有批判性的問題。你把哪一個(gè)寫成反面角色？對每個(gè)演員歸屬的是什么情感、動機(jī)？評價(jià)的準(zhǔn)確度怎樣？你的哪種情感驅(qū)使你的行為？作為一個(gè)教師，事件教會你什么？這個(gè)案例為你提供了關(guān)于學(xué)生、管理、你自己的問題嗎？你怎樣收集這些數(shù)據(jù)？七、教學(xué)案例的類型1 課堂中突發(fā)事件處理。比如：新教材實(shí)施中會有很多意想不到的提問，教師不懂或不很懂的前提下，該如何處理等。2 課程與教學(xué)。實(shí)踐課的精彩實(shí)錄，有成功的也有失敗的。3 說課、評課的經(jīng)驗(yàn)得失。八、一個(gè)好案例的標(biāo)

13、準(zhǔn)1 講述一個(gè)故事，事件發(fā)生的背景、過程交代清楚，要有有趣的情節(jié)。2 突出一個(gè)主題，要把注意力集中在一個(gè)中心論題上。3 讀者有身臨其境的感覺，對案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。4 要有一個(gè)從開始到結(jié)束的完整情景。5 角色的心理感受、體驗(yàn)、內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致。6 需要有對已經(jīng)作出的解決問題決策的評價(jià)，以便為新的決策提供參考點(diǎn)。7 探討的總量是具有普遍性、時(shí)代性，其他教師也是可能遇到的。8 反映的教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題。九、案例的價(jià)值與意義1 成長記錄。案例可以記載我們自己的教育教學(xué)的經(jīng)歷，是記錄我們生命痕跡非常好的手段。案例寫作為教師提供了一個(gè)記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會2 自我反

14、省案例寫作有助于我們反思自己的教育教學(xué)行為。案例寫作有助于我們?nèi)フJ(rèn)識自己教育教學(xué)中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)。案例寫作可以促使教師更為深刻地認(rèn)識到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。案例寫作可以促使教師對自身行為的反思，提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平。3 交流分享。案例寫作有助于教師之間分享經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)溝通。對我們中小學(xué)教師來說，寫自己的案例使我們遠(yuǎn)離事件，并可能有一個(gè)新觀點(diǎn)，使我們以一種新的方式來審視事件。在這個(gè)過程中，我們學(xué)會更加有目的審視自己。必須注意的是：1 書寫關(guān)于一個(gè)重要事件的案例并不等同于觀看錄像帶。撰寫案例，并不僅僅是倒帶，而是一個(gè)再創(chuàng)造過程。在這個(gè)過程中，我們有能力以新的方式來審視我們自己。2 案例對于作者來講也不是一個(gè)渲泄自己情感的工具，它是一個(gè)