如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維

1、如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維聰明孩子常常關(guān)心宇宙飛船世界的未來，未知的可能性吸引著他們。參與解決未來某一時(shí)間出現(xiàn)的問題對他們來說是一種挑戰(zhàn)。感受和解決未來問題所需的思維過程與高水平的能力相聯(lián)系。 孩子是對未來生活的諸多方面 文化的、 科技的、政治和教育的 最關(guān)心的人，也是最有希望的”天然資源” 。因此，讓聰明孩子參與解決這個(gè)世界的問題是很重要的，而不僅僅局限于自己團(tuán)體中的問題。不幸的是，在學(xué)校里所教的大部分內(nèi)容(尤其是對最聰明的學(xué)生來說)，是那些需要通過頑強(qiáng)努力才能獲得并再現(xiàn)的信息。這會(huì)削弱任何一個(gè)孩子天生的好奇心和要求變化的愿望。如果一個(gè)孩子的思維局限干已知的東西， 那么他怎能對未知的東西去做思

2、考與解答呢創(chuàng)造性思維是一種有創(chuàng)見的思維。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，應(yīng)從以下三個(gè)方面著手：(1)發(fā)展孩子的發(fā)散思維發(fā)散思維是以某個(gè)問題為中心，從多方向、多角度、多層次進(jìn)行探索，尋求多種答案的思維。發(fā)散思維的發(fā)展會(huì)使孩子產(chǎn)生某些新奇、獨(dú)特、不茍同于傳統(tǒng)的思想。父母有意訓(xùn)練思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性是發(fā)展孩子發(fā)散思維的基本手段。流暢性就是指對某種刺激能很流暢地做出反應(yīng)。其項(xiàng)目越多， 反應(yīng)越迅速， 則思維流暢性越好。 如給被試者一張圖片，要求在一定時(shí)間內(nèi)講一個(gè)故事， 講得愈多， 表示流暢性愈高。變通性指隨機(jī)應(yīng)變的能力。 范圍越大， 則變通性越大。 例如，只知道石頭可以做建筑材料(蓋房、造橋、鋪路 ，那么，思維

3、只有同一維度內(nèi)發(fā)散。 如果還能說出石頭可以打狗、 壓紙、當(dāng)尺子劃線， 甚至還可以救人(如司馬光破缸救小孩子的故事)等等， 那些思維就在不同維度內(nèi)發(fā)散， 其變通性就大得多了。獨(dú)特性指表現(xiàn)出某些獨(dú)特的思想或獨(dú)到的見解，就是能對刺激做出不尋常的反應(yīng)，具有新異的成分。(2)鼓勵(lì)孩子直覺思維直覺思維是指未經(jīng)逐步分析，迅速對問題的答案做出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。如阿基米德在洗澡時(shí)，由干澡盆的水往外溢出。 使他突然有所領(lǐng)悟， 從而發(fā)現(xiàn)浮力定律。如何鼓勵(lì)孩子進(jìn)行直覺思維， 許多研究者建議:應(yīng)當(dāng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)能產(chǎn)生良好心理效應(yīng)的心理環(huán)境。例如，沒有心理壓力，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，輕松和諧的良好家庭氣氛，優(yōu)秀

4、的傳統(tǒng)意識(shí)等；豉勵(lì)孩子對問題進(jìn)行近似合理的猜想、假設(shè)和即興回答；多讓孩子有機(jī)會(huì)取得用知識(shí)解決問題的經(jīng)驗(yàn)，有助于簡縮思維的過程：教會(huì)孩子善于捕捉突然躍入腦際的 瞬息即逝的新念頭、新形象，并隨時(shí)把它記下來。(3)克服各種心理障礙，培養(yǎng)”創(chuàng)造個(gè)性“孩子在創(chuàng)造性活動(dòng)中常出現(xiàn)的思維障礙，歸納起來主要有以下這些方面:思維定勢， 指的是由于先前的活動(dòng)而造成的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，使人的思維方式固定化、刻板化，從而影響對問題的解決；思路狹窄；缺乏自信，認(rèn)為自己沒有創(chuàng) 造力;感知不敏銳：不善于運(yùn)用多種感官；功能固著，只 傾向于對某一物體的功能（如性能、用途）產(chǎn)生固定的觀念，因而在解決問題時(shí)影響到靈活地運(yùn)用該物體; 害怕失敗.不敢冒險(xiǎn)；循規(guī)蹈矩，自我限制：過分尋求與別人一致；尋 我惟一正確答案；動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱。中等動(dòng)機(jī)強(qiáng)度是解決問 題的最佳水平，過強(qiáng)或過弱都會(huì)降低解決問題的效率 ;0 抓不住問題的關(guān)鍵點(diǎn) ;0 喜歡精確、邏輯， 避免模糊、 非邏輯;移認(rèn)為世界上的事物應(yīng)該是十全十美的 ;0 不會(huì)幽默，把學(xué)習(xí)和游戲截然分開。此外，創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不僅與人的智力因素有關(guān)，而且和一系列非智力因紊的個(gè)性特征也是相關(guān)的。研究表明，人的毅力、自信、克服自卑感、熱情、勤奮、責(zé)任感等人