小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)(通用)

1、2020 年下學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)天河區(qū)教研室 蔡小白期末復(fù)習(xí)是整個(gè)學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)積極有效的復(fù)習(xí)不僅可以及時(shí)鞏固學(xué)生平時(shí)所學(xué)的知識(shí)，為教學(xué)評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)，還是對(duì)教師平日教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。做好復(fù)習(xí)工作，首先要明確教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面我從方面具體談?wù)劚敬螐?fù)習(xí)工作的幾個(gè)問(wèn)題。一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想（ 一 ） 復(fù)習(xí)要以學(xué)生的發(fā)展為本，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（二）突出語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，掌握語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)，整

2、體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合。（三）明晰課標(biāo)中對(duì)識(shí)字、寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、閱讀、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。（四） 重視對(duì)語(yǔ)言積累的復(fù)習(xí)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)（一）漢語(yǔ)拼音1、能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。3、鞏固大寫字母。會(huì)用音序查字法、部首查字法查字典。（二）字詞1、會(huì)認(rèn)生字表（一） 中的 400 個(gè)漢字， 會(huì)寫生字表（二） 中的 300 個(gè)漢字。2、能掌握一些常用的識(shí)字方法。3、能辨析本冊(cè)漢字中的形近字、同音字、多音字。3、能積累本冊(cè)教材中的成語(yǔ)和四字詞語(yǔ)。能正確地搭配詞語(yǔ)和辨別近義

3、詞會(huì)寫反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞擴(kuò)詞。4、理解或掌握課文中的詞語(yǔ)，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語(yǔ)言中運(yùn)用 部分詞語(yǔ)。（三）句子1、認(rèn)識(shí)句子，能正確地抄寫或聽寫句子。2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。（四）閱讀1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞和句的意思。2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)和感嘆號(hào)。3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。4、能背誦教材中要求背誦的課文。加強(qiáng)課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。（五）說(shuō)話1、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。2、能較完整地講述小故事，簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見

4、聞以及自己的想法。3、與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。4、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。（六）寫話1、對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，能寫觀察到 的事物和想像中的事物。2、在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)和句式。3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。4、不寫錯(cuò)別字，不會(huì)寫的字可以使用拼音，做到語(yǔ)句通順、完整。三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀生字表（一） 中的 400 個(gè)漢字。會(huì)寫生字表（二） 中 的 300個(gè)漢字。幫助學(xué)生辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。2、鞏固常用的識(shí)字方法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能

5、力。注意近義詞的不同用法3、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞，從而達(dá)到積累語(yǔ)匯的目的。4、正確搭配詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯。5、能把句子補(bǔ)充完整，能用常用關(guān)聯(lián)詞（并列、因果等）造句。6、熟悉課文內(nèi)容，了解文章的大意。四、復(fù)習(xí)建議從的心理學(xué)角度看，人腦對(duì)曾掌握的知識(shí)會(huì)有所遺忘，出現(xiàn)斷層。由于年齡的差異，小學(xué)生對(duì)比較抽象的概念、公式等更容易以往或混淆。再者，即使有的學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記憶猶新，但由于對(duì)以往所學(xué)的知識(shí)缺乏聯(lián)系，腦子里的知識(shí)是零星雜亂地堆放著，因此，每學(xué)期末，各學(xué)科都要進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，溫習(xí)以學(xué)過(guò)但已經(jīng)以往或混淆的知識(shí)，并通過(guò)歸納總結(jié)、縱橫聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律等手段，完善、填補(bǔ)、改造學(xué)生以有

6、的零散的知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)成一個(gè)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)整體，從而提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。所以，期末復(fù)習(xí)顯得非常重要。下面想簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)看法。（一） 復(fù)習(xí)課要新學(xué)生的所學(xué)的知識(shí)遺忘后，留下的只是模糊的痕跡，這就需要適時(shí)大溫故，但溫故不是“炒冷飯” ，不是舊戲重演，而要有新意，即所選的題材要新，課堂結(jié)構(gòu)要新，學(xué)生的思維角度要新，避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。（二）要精選復(fù)習(xí)題由于個(gè)體的差異，班中幾十名學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遺忘是不均等的，教師選習(xí)題時(shí)既要考慮到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)存在的普遍現(xiàn)象，又要考慮到個(gè)別現(xiàn)象，因此，選擇復(fù)習(xí)題一要精，要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些既能鞏固知識(shí)又有啟發(fā)性講究思維價(jià)值的習(xí)題，

7、二是要有的放矢的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機(jī)械性作業(yè)。三是作業(yè)要有分類要求，對(duì)中等生，重在分析指導(dǎo)，通過(guò)復(fù)習(xí)作業(yè)使其彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，掌握學(xué)習(xí)方法，從而能夠舉一反三，觸類旁通，實(shí)現(xiàn)技能技巧的遷移。對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)等生，可推薦一些有一定難度的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)，進(jìn)一步提高自學(xué)能力，這樣分步實(shí)施，就能解決好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不下的局面，從而達(dá)到通過(guò)復(fù)習(xí)培優(yōu)補(bǔ)差的目的。（ 三 ） 重視對(duì)以學(xué)知識(shí)的有序整理一位教師曾說(shuō)過(guò)這樣的話“讀書時(shí)（新授） ，書越讀越厚，復(fù)習(xí)時(shí)，是越讀越薄” 。長(zhǎng)期的教學(xué)研究中，我感到此話有一定的道理。新授時(shí)，教師為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，要

8、通過(guò)講解、分析、舉例說(shuō)明等方式把教材體系中的重點(diǎn)、難點(diǎn)逐個(gè)擊破，學(xué)生則通質(zhì)疑，討論、老師講解，做作業(yè)等手段，學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，再運(yùn)用學(xué)習(xí)方法解決問(wèn)題，并逐漸形成一種能力。這樣一來(lái)，書不是越讀越厚嗎。而到了復(fù)習(xí)階段，教師則要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有序整理，歸類，找到知識(shí)間的聯(lián)系，使得原先在學(xué)生頭腦里簡(jiǎn)單的知識(shí)積累重建知識(shí)機(jī)構(gòu)， ，最后形成一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 （此時(shí)書就越讀越?。┍热缥覀儚?fù)習(xí)看圖說(shuō)話寫話，平時(shí)的教學(xué)中，我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生掌握各種觀察圖畫方法，風(fēng)景圖，人物圖，敘事圖，學(xué)習(xí)一些不同圖畫表達(dá)的方法。那么到了期末，就要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納不管看什么類型的圖，它共性的問(wèn)題是什么，共性的問(wèn)題

9、就是首先要整體觀圖，弄清圖義，個(gè)性的問(wèn)題就是不同的圖它表達(dá)的角度不同。景物圖就要按方位仔細(xì)觀察圖上有什么，這些景物怎么樣。 人物圖就要仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作， 表情， 聯(lián)想它的語(yǔ)言。 這樣通過(guò)歸納總結(jié)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)看圖說(shuō)話和寫話有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，有利促進(jìn)知識(shí)的綜合運(yùn)用和靈活運(yùn)用。（ 四 ） 復(fù)習(xí)時(shí)間要科學(xué)安排少數(shù)教師片面的認(rèn)為，復(fù)習(xí)時(shí)間越多，效果就越好。為了擠出更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，平時(shí)授課時(shí)隨意縮短教學(xué)時(shí)間， “開快車”學(xué)生因缺乏鞏固知識(shí)、糾正錯(cuò)誤的時(shí)間，使得多所學(xué)的知識(shí)一知半解，煮成“夾生飯” 。而到了期末復(fù)習(xí)階段，則抽出較長(zhǎng)時(shí)間化較大精力反復(fù)炒“夾生飯” ，這是得不償失。因?yàn)槿魏我粋€(gè)教材體系都是由

10、淺入深安排的，新知識(shí)的學(xué)習(xí)是以舊知識(shí)為起點(diǎn)的。墻基不牢固，砌上去的高墻隨時(shí)都有倒塌的可能。其次， “小洞”不及時(shí)修補(bǔ)，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的遺忘、錯(cuò)誤越積越多，便會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)積極性，自信心，產(chǎn)生自暴自棄現(xiàn)象。再者，較長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)，又易使學(xué)生缺乏新鮮感，產(chǎn)生厭倦情緒，影響復(fù)習(xí)效果。因此，我認(rèn)為平時(shí)的課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 學(xué)了新知識(shí)， 及時(shí)糾錯(cuò)， 及時(shí)鞏固，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在幫助學(xué)生回憶知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)零散的知識(shí)構(gòu)成一個(gè)良好的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣，一般的期末復(fù)習(xí)時(shí)間為一周半左右較為合理。（ 五 ） 注意德育的滲透和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科是德育教育的一門主要

11、學(xué)科， 我們?cè)趶?fù)習(xí)知識(shí)幫助學(xué)生重構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，不但要注意抓住有德育因素的一詞一句，一事一例，進(jìn)行德育滲透，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從過(guò)去大量的試卷分析看，造成學(xué)生考試失分的原因雖然主要是由于所學(xué)知識(shí)的缺陷，但不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是其中之一，如字跡潦草， 粗心漏題等， 其中最常見的是由于不仔細(xì)審題造成答非所問(wèn)。 因此， 復(fù)習(xí)階段，教師特別注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，做復(fù)習(xí)題時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀題再提出這道題要求我們什么？我們還可以設(shè)計(jì)一些有附加要求，學(xué)生容易疏忽而產(chǎn)生錯(cuò)誤的題型，讓學(xué)生比較異同，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。如通過(guò)類似“請(qǐng)寫出下列各詞的反義詞”和“在文中找出下列各詞的反義詞”的比較，

12、明白后一個(gè)題目不但要寫出反義詞，而且所寫反義詞只能從文中去找。讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題再答題的習(xí)慣。復(fù)習(xí)階段還應(yīng)重視工具書的運(yùn)用。工具書是無(wú)聲的教師，勤查字典能獲得正音、辨形、釋意的能力。培養(yǎng)學(xué)生使用工具書，養(yǎng)成自覺、熟練的翻閱字典的習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力是大有益處的?？v上所述，在語(yǔ)文齊末復(fù)習(xí)階段，教師如既能注意復(fù)習(xí)的鞏固性、發(fā)展性原則，又能注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)， 那么， 通過(guò)復(fù)習(xí)， 學(xué)生的成績(jī)定能上一個(gè)新的臺(tái)階。五、知識(shí)點(diǎn)考查范圍開卷部分：讀： 1、抽背古詩(shī)或要求背誦的課文。2、預(yù)先準(zhǔn)備三篇文章，讓學(xué)生選其中一篇練習(xí)朗讀。三天后進(jìn)行考查，考的不理想，可申請(qǐng)重考。說(shuō)： 1、任講一個(gè)成語(yǔ)、童話、或寓言故事。2、根據(jù)話題說(shuō)一段話。綜合實(shí)踐：1、為一處風(fēng)景名勝點(diǎn)做一份宣傳小報(bào)。2、寫一篇廣告詞閉卷部分：考查項(xiàng)目考查內(nèi)容備注聽記聽兒歌，能記住其中某部分內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 傾聽的習(xí)慣，做 到一邊聽，一邊 記。拼音能準(zhǔn)確地拼讀，并能寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。字詞把握首序查字的方法。寫同偏旁的字辨別多音字反義詞加偏旁組詞近義詞填空詞語(yǔ)搭配詞語(yǔ)接龍加強(qiáng)漢字