部編版三年級語文下冊《陶罐和鐵罐》教學設(shè)計及教學片段

1、部編版三年級語文下冊陶罐和鐵罐教學設(shè)計及教學片段設(shè)計說明課文講述了發(fā)生在陶罐和鐵罐身上有趣的故事。全文分為兩部分：前半部分講鐵罐看不起陶罐，常常奚落它；后半部分講許多年過去了，陶罐出土變成了文物，鐵罐卻早已氧化消失了。這個故事告訴我們：不能只看到自己的長處，而看不到自己的短處，也不能只看到別人的短處而看不到別人的長處。教學中， 我放手讓學生自讀自悟，并進行情景表演，讓學生置身于故事之中，還讓學生仿照課文編寫寓言，發(fā)展學生的思維。學前準備1. 預習生字、詞語，讀通課文。（學生）2. 制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1. 會認10個字，會寫10個生字，正確讀寫、理解文

2、中新詞。3. 分角色朗讀對話，體會陶罐和鐵罐的不同特點。學習重點1. 掌握本課的生字詞。4. 體會陶罐和鐵罐的特點。學前準備1. 預習生字、詞語，讀通課文。（學生）5. 制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、導入新課。（用時：5分鐘）1. 課件出示各種不同材質(zhì)的罐子圖片，引導學生說說它們的特點。（ . 板書課題。1. 觀察圖片，小組交流討論，說說各種罐子的特點。（ . 齊讀課題。二、初讀課文。（用時：10分鐘）1. 引導學生自讀課文。要求：（ 1）讀準字音，認讀詞語，自學生字詞。（ 2）聯(lián)系上下文理解新詞。（ 3）說說課文主要講了一件什么事。2. 交流自學情況。1. 學生自讀課文

3、，自學生字詞。（1）讀準字音，注意讀好下列生字的讀音：懦（nu6）、惱口出）、塵（ch e ） o（ 2）認讀詞語。2. 聯(lián)系上下文，交流對詞語的理解。3. 交流課文的主要內(nèi)容。1. 讀拼音寫詞語。ji g doqi mxu（）（）nu cru och ent u（）（）g di dji （Zh i（）（）三、精讀理解。（用時：15分鐘）1. 引導學生用自己喜歡的方式讀一讀陶罐和鐵罐的對話，并點名學生說說從中讀懂了什么2. 課件逐一出示對話，指導感情朗讀，體會陶罐和鐵罐的特點。1. 學生通過分角色朗讀等方法，讀陶罐和鐵罐的對話，體會鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛。2. 對照課件展示，逐步讀好對話。2.

4、 根據(jù)課文內(nèi)容填一填。（ 1）“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐 地問。（ 2）“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐 地回答。四、角色朗讀。（用時：10分鐘）1. 引導學生思考：從對話中，你知道陶罐和鐵罐的缺點分別是什么嗎？2. 男女生分角色朗讀對話。3. 找兩名學生戴頭飾情景表演。1. 鐵罐易氧化，陶罐易碎，這是它們的缺點。2. 分角色朗讀對話。3. 學生進行情景表演。3. 理解詞語的意思。相提并論：4. 給句子換個說法，保持意思不變。何必這樣說呢？教學反思教學一開始，我讓學生欣賞圖片，一下子吸引了學生的注意力。之后通過不同形式的朗讀對話，讓學生對陶罐和鐵罐的特點了解得很清楚，分角色朗讀和情景表演是對這一理解

5、的深入。第二課時學習目標1. 理解課文，明白故事中蘊含的道理。2. 學編寓言故事。學習重點明白故事中蘊含的道理。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習字詞，回顧課文。（用時：3分鐘）1. 教師聽寫詞語，檢查學生對字詞的掌握情況。2. 引導學生回憶：課文講了一個怎樣的故事？1. 學生寫詞語。2. 學生回顧課文，用自己的話說一說課文講述的故事。二、精讀課文，理解內(nèi)容。（用時：18分鐘）1.引導學習第19自然段。 （1）學生朗讀第19自然段。思考：這幾個自然段主要講了什么？（ 2）引導學生理解“奚落”的意思。（ 3）引導學生讀文思考，出示問題：陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什

6、么來奚落陶罐的？鐵罐用了哪些尖刻的話來說陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的）？面對鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？2. 引導學習第1017自然段。課件出示問題：許多年過去了，陶罐是什么樣的？鐵罐是什么樣的？當人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？ 1.學生自由朗讀第19自然段，說出這幾個自然段的 主要內(nèi)容。（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）3. 學生讀文理解“奚落”的意思。（譏諷嘲笑。）4. 學生自讀自學這些句子，體會陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。4. 學生根據(jù)老師提出的問題，有目的地讀文，并畫出相關(guān)的句子。（鐵罐：傲慢、狂妄；陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲、不自卑。）5.學生快速默讀第101

7、7自然段，交流老師提出的問題。5.“奚落” 一詞是什么意思？寫出了鐵罐怎樣的性格？6. 面對鐵罐的奚落，陶罐是怎樣回答的？寫出了陶罐怎樣的性格特點？7. 你想對文中的陶罐和鐵罐說些什么？三、聯(lián)系實際，感悟道理。（用時：10分鐘）1. 引導學生聯(lián)系課文和生活實際說說從故事中明白了什么道理。2. 課件出示填空練習：這則寓言將（）和（）人格化，通過人格化的描寫，告訴人們（）。1. 學生再讀課文，聯(lián)系課文和生活實際，體會故事中蘊含的道理。2. 學生完成練習。8. 從這個故事中，你明白了什么道理？四、拓展延伸。（用時：9分鐘）布置練筆：請同學們模仿本課，編一則具有深刻道理的童話故事。學生根據(jù)要求完成練筆

8、。9. 請以“筆尖和筆帽”為題， 寫一則小故事。板書設(shè)計教學反思本課教學中，第一板塊的學習主要讓學生通過讀、思、議、演來感悟特點， 探究鐵罐驕傲、陶罐謙虛的特點；第二板塊的學習主要放手讓學生自主學習， 鼓勵學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們在讀書中學會思考的習慣和獨立解決問題的能力。陶罐和鐵罐教學片段以讀代講，感悟文本。（教學重點）？師： 鐵罐是怎樣諷刺、挖苦陶罐的呢？課文有很精彩的描寫，請把鐵罐奚落陶罐的句子找出來讀一讀，然后評一評誰讀得好。哪位同學想來試著讀一讀？生 1：（讀）“你敢碰我嗎，陶罐子！”生 2：（評）他沒讀出傲慢的語氣。師：傲慢的語氣該怎么讀？（沒人舉手）聽老師讀，我把這個句子讀兩遍，聽

9、完了回答哪遍好。（老師讀）生：老師第二遍讀得好。師：好在哪兒？哪個字讀得重？哪個詞讀得慢？生： 老師把 “碰” 字讀得重，把 “陶罐子”讀得慢， 讀出了鐵罐對陶罐驕傲、冷淡的態(tài)度。師：說得真好！誰把這個句子再讀一讀？生：（很有感情地）“你敢碰我嗎，陶罐子！”師：讀得好！向他學習！全班齊讀。（生齊讀）師： 鐵罐不止一次奚落陶罐，請你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出 來，同桌交換讀，讀時注意提示語，讀出語氣，然后大家評一評。（同桌交換讀，氣氛熱烈）師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的？誰讀一讀？生1：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”生2：他讀得沒有感情，太平淡，沒有讀出傲慢的語氣。師：這一句要用傲慢的語氣讀嗎？生：不，應該用“輕蔑”的語氣讀。師：那就請你讀一讀。生：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”師：讀得怎么樣？生：（齊）好！（熱烈鼓掌）師：還有誰來讀？（生紛紛舉手，躍躍欲試）生：“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！”師：讀得好不好？生：（齊）好！（熱烈鼓掌）師： 鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、 惱怒地奚落陶罐的，它為什么看不起陶罐呢？生：鐵罐認為自己很堅蜀固，而陶罐很容易碎，它只看到了