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1、2016年中學(xué)生最優(yōu)學(xué)習(xí)方法體系(七) :獨(dú)立作業(yè)一、獨(dú)立作業(yè)的概念 獨(dú)立作業(yè)是指學(xué)生自己通過動(dòng)腦思考,動(dòng)手 操作,單獨(dú)完成練習(xí)的過程。它是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)形成技能技巧的主要環(huán)節(jié)。二、獨(dú)立作業(yè)的目的 獨(dú)立作業(yè)的目的,一是檢查自己學(xué)習(xí)的知識(shí) 能否及時(shí)消化、鞏固;二是檢查自己分析問題和解決問題的能力如何。具體來說, 獨(dú)立作業(yè)的目的和作用有:1、 檢查自己的學(xué)習(xí)效果;2、加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶;3、培養(yǎng)思維能力;4、培養(yǎng)閱讀、 表達(dá)、計(jì)算等能力和技能;5、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì);6、為復(fù)習(xí)積累資料。三、獨(dú)立作業(yè)習(xí)題的分類和選擇1、習(xí)題的分類 課后習(xí)題。 就是每節(jié)課后所留的習(xí)題。
2、這類題屬基礎(chǔ)題,是解答綜合題的細(xì)胞。(2)單元練習(xí)題。主要是指每單元(每一章)后面的習(xí)題,這些習(xí)題的知識(shí)范圍涉及全章,有的還聯(lián)系到前面章節(jié),題目具有一定的綜合性。(3)總復(fù)習(xí)題。 是指書中最后部分的總結(jié)性習(xí)題,或老師選編的綜合性復(fù)習(xí)題。 這類題目涉及的知識(shí)面廣,有的要用到整本書,甚至幾本書的知 識(shí),有的還是跨學(xué)科的。2、精選習(xí)題一般要遵循的原則 各門學(xué)科的習(xí)題成千上萬,故有題海之稱一一都做沒有時(shí)間,做得太少又難于掌握、鞏固所學(xué)知識(shí)。 因此,要擺脫題海束縛體現(xiàn)精。 要有目的、有針對(duì)性地為全面熟練掌握雙基與提高能力多做一些 習(xí)題。要認(rèn)真考慮哪些題有代表性、典型性,應(yīng)當(dāng)精做詳做,并從中總 結(jié)普遍規(guī)律
3、;哪些題可以粗做,略做,一帶而過等等。(1)選足數(shù)量,保證質(zhì)量 精選習(xí)題并不是選得越少越好, 基礎(chǔ)知識(shí) 的理解、記憶、運(yùn)用,基本技能的形成,沒有一定的數(shù)量保證是不行 的。相反地盲目追求做題數(shù)量,不注意選題質(zhì)量也是不行的。 做題應(yīng)以基本題為主,輔之以一定數(shù)量的難度適宜的綜合題,靈 活題,基本題練好了,基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能就得到鞏固,也就為解決 難題打好了基礎(chǔ)。(2)選題要注意典型性、 系統(tǒng)性和多樣性 所謂典型性就是要按類型選題目,練習(xí)一個(gè)題目可以總結(jié)一類題的解題規(guī)律,達(dá)到舉一反三, 觸類旁通的目的。所謂系統(tǒng)性,就是選擇習(xí)題要注意前后聯(lián)系,形成系統(tǒng),組成套 套。所謂多樣性,就是題型不要過于單一,要多
4、樣化,以增強(qiáng)練習(xí)興 趣,提高練習(xí)效果。12還要善于從不同角度以不同方式進(jìn)行作業(yè)和練習(xí), 以開拓思路,開闊視野。四、獨(dú)立作業(yè)的一般過程1、準(zhǔn)備(1)做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備。 包括準(zhǔn)備好課本、參考書、筆記、紙筆及其他文具等。 做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。 課后先不要急于做作業(yè),要先復(fù)習(xí)后做作業(yè)。首先思考教材內(nèi)容, 回憶老師的講述, 想一想教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),教材中各部分的聯(lián)系以及與舊知識(shí)的聯(lián)系等。 做好精神上的準(zhǔn)備。 調(diào)整好心理狀態(tài),使自己進(jìn)入心平氣靜的境界。2、審題 審清題意是解題的首要和重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。 要養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,不想好不動(dòng)筆,不弄明白不做題。 若題目審不清,第一步做錯(cuò)了,就會(huì)一步錯(cuò),步步錯(cuò)。 認(rèn)真審題的要求是:要反復(fù)琢磨,仔細(xì)推敲。 要看得準(zhǔn)確,分得清楚,聯(lián)得起來。 看得準(zhǔn)確
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