教師如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣

1、教師如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣教師提高學(xué)生的學(xué)習興趣的重要性一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的重要性興趣是最好的老師。我國古代大教育家孔子曾說，“知之者不如 好之者，好之者不如樂之者”?？梢娕d趣對學(xué)習的引領(lǐng)、加強作用。 而德國文學(xué)家歌德說過，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”可 見，興趣是記憶的先決條件。而記憶是一切智力、學(xué)習活動的組成 部分。所以，沒有了興趣，也就沒有了學(xué)習?？梢娕d趣對學(xué)習的基 礎(chǔ)、決定性作用。學(xué)習興趣是學(xué)生有選擇的、積極愉快的學(xué)習的一種心理傾向，它 是學(xué)習動機中最現(xiàn)實、最活躍的部分，是推動學(xué)生進行自主學(xué)習的 源動力。學(xué)生只有對學(xué)習學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，救護表現(xiàn)對學(xué)習的 一種特殊情感，學(xué)習起來

2、樂此不疲，正所謂“樂學(xué)之下無負擔”。教育家夸美紐斯說過：“教學(xué)是一種教起來是人感到愉快的藝 術(shù)。”所以教學(xué)中的情境教學(xué)能夠使學(xué)生被一種愉快和諧的特殊氣 氛呢所陶冶、感染、激勵，從而激發(fā)對學(xué)習的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué) 習的真摯而深厚的情感。這樣往往會讓學(xué)生喜歡上學(xué)這門學(xué)科，從 而更加努力、樂意的去學(xué)習它，正因為如此，在教學(xué)過程中，我們 應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習的 積極性、自覺性和主動性。中國近幾年來一直推行素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育的這種現(xiàn)狀似乎 并沒有得到緩解，常常還是以一紙空文來決定孩子的好壞，學(xué)習成 績好的孩子都是老師的寵兒，而成績差的孩子因為得不到老師的重 視而失

3、去了學(xué)習的興趣，“教育要面向每一位學(xué)生，教師要一視同 仁”，這是教育者的基本要求，學(xué)生一旦失去了學(xué)習的興趣就會產(chǎn) 生厭學(xué)嚴重者還會退學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣對于孩子一生的發(fā)展 起著決定性的作用，作為教師要尊重學(xué)生的學(xué)生各方面的興趣，因 材施教，通過各方面的手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使他們積極地去學(xué)習，在學(xué)習上取得更加優(yōu)異的成績。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣是至關(guān)重要的，同時也是迫在眉睫的事情。教師提高學(xué)生的學(xué)習興趣的方法1、進行學(xué)習目的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和自覺性現(xiàn)在是二十一世紀，科學(xué)技術(shù)日新月異，要適應(yīng)社會，每一個人都必須加強學(xué)習，活到老要學(xué)到老。2孩子的學(xué)習興趣

4、從哪里來?我們說，孩子持久而濃厚的學(xué)習興趣首先來自正確而明確的學(xué)習目的。所以，幫助孩子樹立正確的學(xué)習目的是培養(yǎng)學(xué)習興趣的前提和基礎(chǔ)，中學(xué)階段是學(xué)習的黃金時代，中學(xué)生更應(yīng)該刻苦學(xué)習，掌握真才學(xué)識，只有這樣才能成為國家有用人才，不被時代淘汰。通過學(xué)習目的的教育，可以使學(xué)生正確認識學(xué)習的意義及重要性，從而形成長遠的間接的興趣，產(chǎn)生正確的學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習的熱情與學(xué)習的自覺性。一旦樹立了正確的學(xué)習目的，就將把學(xué)習當作一種需要，就將產(chǎn)生濃烈的求學(xué)動機，在這種需要和動機的驅(qū)使下，他們就將對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，這種興趣就將化為刻苦學(xué)習的行為。周恩來同志小時候?qū)W習十分刻苦，學(xué)習興趣始終很濃，成績十分優(yōu)秀，就得

5、益于他有明確的學(xué)習目的、端正的學(xué)習態(tài)度。有一次老師問同學(xué)們：“你們是為什么來學(xué)習呀有的孩子說“為了將來當官”。有的說“為了今后賺大錢”。只有周恩來一人站起來嚴肅地說：“為中華之崛起而讀書 ! ”所以，當他在法國勤工儉學(xué)時，乃至后來在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中還堅持學(xué)習，學(xué)習興趣始終不減，力量就來自于這簡短的一句話。?幫助孩子樹立正確的學(xué)習目的的方法是很多的，如：給孩子講當前改革開放的大好形勢，講市場經(jīng)濟激烈競爭的嚴峻現(xiàn)實，講當今是知識爆炸的年代，誰掌握知識誰就掌握了生存和發(fā)展的先決條件講國家要繁榮，生產(chǎn)要發(fā)展，勞動者的素質(zhì)就必須提高。2、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力激發(fā)興趣對中學(xué)生來說，沒有觀察就沒有學(xué)習。觀察

6、力是在人類活動的各個領(lǐng)域都具有非常重要的意義，只有通過對事物進行系統(tǒng)的、周密的、精確的觀察，獲得有意義的材料，才能探索出事物的規(guī)律。人的觀察力并非與生俱來一成不變的，而是可以在學(xué)習中得到發(fā)展的，如果有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，那么就能使它得到更好的發(fā)展和提高。所謂“仁者見仁，智者見智”，學(xué)生的觀察能力。3、靈活運用教學(xué)方法利用舊知識學(xué)習新知識鞏固興趣學(xué)生握新知識總是以已有的知識為基礎(chǔ)的，因為新知識無論多么深奧，總是在已有的舊知識的基礎(chǔ)上推導(dǎo)、眼花而來。能利用舊知識來教學(xué)新知識，不僅能減少學(xué)生學(xué)習中的困難，而且在教學(xué)過程中誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。利用學(xué)習效果的反饋作用激發(fā)興趣學(xué)生在學(xué)習上獲得進步、取

7、得好的成績，比如掌握了新的知識、學(xué)懂了一條定律、記住了一個公式、解答了一道難題、正確的回答了老師的提問、考試成績優(yōu)異等，最容易使他們感到滿足。這是他們繼續(xù)學(xué)習的動力。所以在教學(xué)中老師要善于利用學(xué)生學(xué)習效果的反饋作用，強化學(xué)生的學(xué)習興趣。抓住重點，突破難點，穩(wěn)定興趣在教學(xué)中，對重點、難點知識，要抓住不放，進行重點講解，采用多種形式，把知識的來龍去脈、相互聯(lián)系、發(fā)展過程等講清楚。講了之后，還要圍繞重點、難點進行各種形式的練習，直至重點知識人人掌握，難點知識個個過關(guān)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下，解決了學(xué)習上的困難，體驗到克服困難獲得成功的喜悅，這樣他們對繼續(xù)學(xué)習就更加充滿信息。開展競賽激發(fā)興趣競賽是激

8、發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的必要手段，因為對于大多數(shù)學(xué)生來說他們都具有自尊心，爭強好勝、不但落后，這是小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生的共同心理特征，所以在競賽過程中，這種爭強好勝的心理因素激發(fā)他們積極動腦，動手，使他們的學(xué)習興趣和克服困難的毅力大為增加。教師提高學(xué)生的學(xué)習興趣注意的的問題1、教師充分利用課堂，創(chuàng)設(shè)“問題的情境”，啟發(fā)學(xué)生積極思維在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“問題的情境”，使學(xué)生不能單純利用已有的知識和習慣的方法去解決問題，這時，就激起了學(xué)生思維的積極性和求知的需要。所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是在學(xué)生對所要解決的問題有了“心求通、口欲言”時才去啟發(fā)。教師應(yīng)該積極創(chuàng)造這種“憤”和“悱”的情境。通常有兩種方式

9、，一種是言語提示的方式，即由教師直接提出與教材有關(guān)的需要解決的問題，借以引起學(xué)生學(xué)習的興趣，使其抱著解決問題的態(tài)度進行學(xué)習。另一種是活動的方式，即讓學(xué)生參加一些活動而產(chǎn)生問題。比如從課外活動、實驗活動、實踐活動等提出問題，使學(xué)生感到有趣而又難以回答，學(xué)生從而產(chǎn)生了進一步了解有關(guān)知識的要求。3 比如，在學(xué)習橢圓的定義時，先布置學(xué)生畫出各種各樣的橢圓，量出長軸和橢圓上任一點與其兩焦點的距離和，再進行比較，發(fā)現(xiàn)它們相等，從而產(chǎn)生進一步學(xué)習相關(guān)知識的求知欲。又如，在學(xué)習立體幾何的面面垂直時，可先讓學(xué)生觀察墻角，再提出“面面垂直”，“線面垂直”，“線線垂直”的關(guān)系等一系列相關(guān)問題，這樣學(xué)生頗感興趣，帶著

10、問題去學(xué)習，去思考、討論、交流，最后得出正確結(jié)論。當然，每節(jié)課安排的內(nèi)容不能繁雜，層次要清晰，可以利用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，也應(yīng)該注意正確熟練使用多媒體，比如，不用時及時關(guān)閉，以免分散學(xué)生注意力。總之，盡可能排除干擾，把學(xué)生的注意力都集中于學(xué)習知識的活動中，創(chuàng)設(shè)“問題情境”，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習的積極性。2、把握好教學(xué)難度，設(shè)置合適的教學(xué)目標把握教學(xué)難度，設(shè)置合適的目標是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要環(huán)節(jié)。不同的學(xué)生，學(xué)習接受能力不同。教學(xué)心理的研究表明, 學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又不知曉時, 最能誘發(fā)好奇心, 激發(fā)求知、探究等學(xué)習意愿。在課堂教學(xué)中, 教學(xué)內(nèi)容過深, 會減低學(xué)習

11、興趣; 教學(xué)內(nèi)容過淺 , 學(xué)習唾手可得, 也會喪失學(xué)習興趣。因此, 教師在安排教學(xué)內(nèi)容時就要注意深淺得當, 難易適度。在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去講授某些新知識, 并把新知識納入到學(xué)生已有的知識體系中。只有這樣,才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)習目標的設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生個人的情況而定。一般來說，目標越具體，興趣越濃厚，合適的學(xué)習目標能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機會，成功的經(jīng)驗?zāi)苁箤W(xué)生建立信心，提高興趣。當然學(xué)習目標的設(shè)置還應(yīng)該稍高于已有的學(xué)習水平，使他們產(chǎn)生適當?shù)膬?nèi)部緊張狀態(tài)，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，“目標太高”或者“目標太低”都不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。3、學(xué)習內(nèi)容分層次要求針對不

12、同的學(xué)生分不同的層次要求，對優(yōu)等生加強知識的深度和廣度，提高綜合運用能力; 對中等生加強知識的綜合能力培養(yǎng)，提高分析問題和解決問題的能力; 對“暫差生”加強三基訓(xùn)練，使其跟上學(xué)習進度?？傊?，應(yīng)使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲，共同發(fā)展，從而增強全體學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲。比如，求函數(shù)的值域的問題，要求優(yōu)生熟練掌握分離系數(shù)法、配方法、換元法、判別式法、圖象法、函數(shù)單調(diào)性法、均值不等式法、反函數(shù)的定義域法等，要求中等生重點掌握配方法、換元法、判別式法、函數(shù)單調(diào)性法、反函數(shù)的定義域法等，而差生只要求重點掌握配方法、換元法、函數(shù)單調(diào)性法等等。4、教學(xué)方法的靈活性和多樣性在教學(xué)過程中盡可能采用多種模式，

13、調(diào)動學(xué)生積極性。學(xué)生專心致力于一項工作可描述為“自我卷入”，當智能受到挑戰(zhàn)的時候，自我卷入就達到它的頂點，也就能全身心投入到學(xué)習當中，效率也就最高。如何才能促使學(xué)生卷入學(xué)習任務(wù)中呢?教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生在卷入的學(xué)習過程中心情愉快，設(shè)法傳授有效的學(xué)習方法和思維技巧，促進學(xué)生學(xué)習成功，體驗成功的喜悅。比如，學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)定義，公式或定理，雖然他們都記住了結(jié)論，但不知道它們?yōu)槭裁词沁@樣的，怎么樣得來的，來龍去脈是什么?不能分清內(nèi)涵和外延，因而看不出結(jié)論的實質(zhì)，只能生搬硬套，在應(yīng)用中漏洞百出。所以教師應(yīng)當教給學(xué)生有效的方法，使學(xué)生掌握定理的本質(zhì)，會分析定理與實 際情況的聯(lián)系。又如：在橢圓和雙曲線的教學(xué)中，盡可能使用多媒 體教學(xué)，直觀形象地展示兩種曲線的特點，啟發(fā)學(xué)生觀察、