農(nóng)村義務教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

1、農(nóng)村義務教育現(xiàn)狀調(diào)查報告調(diào)查背景：三農(nóng)問題，是我國社會主義現(xiàn)代化建設的重大問題，沒有農(nóng)村廣大地區(qū)的 現(xiàn)代化，也就不可能實現(xiàn)整個國家的現(xiàn)代化。在農(nóng)村普及義務教育，關系到廣 大農(nóng)村中小學健康成長的基礎，關系到億萬農(nóng)民素質(zhì)的提高，關系到整個農(nóng)業(yè)， 農(nóng)村的發(fā)展。改革開放以來，我國實現(xiàn)了基本普及九年義務教育和基本掃除青 壯年文盲的歷史性任務，應該說這是很了不起的成就。國家實行 兩免一補'政策 帶來的變化，讓人感受到十分欣慰。 窮孩子圓了讀書夢，農(nóng)村孩子讀書不再收 學雜費、書本費，困難學生給予生活補貼，今年我國又對農(nóng)村義務教育階段的 學生實施了“營養(yǎng)改善計劃”，真正做到 一個都不能少”！但是，義務

2、教育尤 其是農(nóng)村義務教育還面臨著很多的困難，農(nóng)民義務教育的負擔較重，城鄉(xiāng)教育 差距還有擴大的趨勢，教育為農(nóng)村經(jīng)濟、社會發(fā)展服務的能力亟待加強。為了 解農(nóng)村義務教育情況，就農(nóng)村義務教育及存在的問題進行了調(diào)查。調(diào)查結果顯 示，農(nóng)村義務教育在相當一部分地區(qū)困難還比較多。調(diào)查目的：百年大計，教育為本。教育是現(xiàn)代文明的基石。提高國民素質(zhì)，增強綜合 國力，必須大力發(fā)展教育事業(yè)。農(nóng)村教育影響廣泛，關系農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展 的全局。改革開放以來，我國城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了巨大而深刻的變化，這同教育特 別是農(nóng)村教育的發(fā)展密不可分。調(diào)查時間：2012年7月調(diào)查方法：實地觀察及訪談法通過走訪調(diào)查以及在學校旁聽當?shù)匦『⑸险n，我

3、們看到的是：孩子們的眼 睛里滿懷著對知識的渴求和對未來的期盼。聽到的是：“再窮不能窮教育，再 苦不能苦孩子”。通過走訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當?shù)亟逃嬖诘膯栴}有很多，這些 問題存在的同時，也決定了農(nóng)村教育的發(fā)展。一、學生的學習熱情很高，但普遍不滿意農(nóng)村義務教育的現(xiàn)狀通過對調(diào)查表的數(shù)據(jù)匯總，我們發(fā)現(xiàn)大部分的學生對在校學習感興趣。并 有絕大部分的學生認為學習英語和計算機很有必要，其中半數(shù)的人認為應該加 大英語的學習力度。農(nóng)村學生普遍表現(xiàn)出了對學習的熱情，但與之相對的，更多的人不滿意農(nóng) 村義務教育的現(xiàn)狀，認為目前農(nóng)村教學質(zhì)量較差，不能因材施教，硬件設備不 齊全，課程資源難以開發(fā)。這樣的教學條件導致老師上課僅

4、僅只能照本宣科，拓寬不了教育視野、擴 展不了教學內(nèi)容、豐富不了課堂教學。二、師資力量薄弱，教師待遇差，教育質(zhì)量無法得到保障一方面由于農(nóng)村老師的工資普遍比較低，因此一般大學畢業(yè)生都不愿意到 農(nóng)村去教書，所以農(nóng)村中小學的教師整體素質(zhì)比較低（尤其是邊遠山區(qū)），據(jù) 了解現(xiàn)在中學中的教師大部分是中專畢業(yè)，小部分是全日制大專畢業(yè)，更有甚 者是在70年代初中畢業(yè)的。但是同時人事制度和管理制度又嚴重制約著師資力 量的調(diào)整。據(jù)了解，農(nóng)村教師每個月工資才 1500元左右。另一方面主要的骨干教師大量流失，盡量往城里調(diào)，骨干教師的流失導致 農(nóng)村教育質(zhì)量下降，使農(nóng)村生源流失。在有些地方，農(nóng)村生源流失問題已比較 嚴重，一

5、些比較優(yōu)秀的學生或家庭比較富裕的學生，都流向了城區(qū)比較好的學 校。在農(nóng)村很多地方有些老師甚至算是半路出家，教音樂的老師可以去教歷史， 教計算機的改教物理。在優(yōu)秀教師流失的同時，農(nóng)村中小學因各方面條件相對較差，生活艱苦，比較難吸引高學歷、高水平的教師去工作，師資隊伍素質(zhì)不 高的問題也較突出。從學生家長的反映看，有大部分的學生對學校的師資條件不滿意，認為教 師的責任心不強、敬業(yè)精神不夠。反映問題有：有的教師教育時間縮水，往往 讓學生自學；有的教師不批作業(yè)由學生代批，個別甚至連考卷也不批，僅根據(jù) 平時的印象來給分；有的教師體罰學生等。三、農(nóng)民負擔的教育費用仍較重政府出臺的九年義務教育受到了農(nóng)民的愛戴

6、，但是根據(jù)調(diào)查反映，農(nóng)民仍 然覺得教育費用是一個比較重的負擔（尤其是初中階段）。雖然使他們少繳了 很多書本費，但是現(xiàn)在的費用對部分農(nóng)民來說，仍然是難以支付的。因為還要 交校服費，甚至還會被強制交商業(yè)保險費，他們用于子女教育的支出仍比較重。 這對于貧苦農(nóng)民來說，是一個很重的負擔，因而，我的調(diào)查中有大部分的家長 覺得孩子上學的費用負擔很重或者比較重，有少于十分之一的家長還反映不能 按時足額繳納學費。從大多數(shù)中學那里我們了解到，每學期收取費用都很困難, 往往需要幾個星期的時間才能把費用收齊。四、學校經(jīng)費緊缺，學校硬件設施和軟件設施都跟不上（尤由于經(jīng)費短缺，鄉(xiāng)村學校的教育設施都得不到改善，校舍不能得到

7、及時修 繕和增加，學校環(huán)境得不到改造。在調(diào)查中，部分小學校舍及器材非常簡陋 其是音體美器材）。在我們調(diào)查的學校中，大部分是沒有標準操場的，更不用 說足球場、籃球場了。有的學校只有一個設備比較簡陋的電腦室，并且電腦嚴 重不足，基本上是兩三個學生共用一臺電腦，有的甚至沒有。五、學生壓力大有一多半的學生認為學習壓力大，一半的學生認為課本難度大，只有五分之一左右的學生認為自己有足夠的課余時間參加課外活動。農(nóng)村學生在學習過 程中承受的來自環(huán)境的各種緊張的刺激，如考試的壓力，作業(yè)的壓力，家長期 望壓力等。他們所承受的壓力往往比城市學生更大。解決當前農(nóng)村義務教育存在問題的幾點建議：一、加強師資力量的建設建立

8、一支高質(zhì)量的農(nóng)村義務教育師資隊伍，教育行政部門要加強農(nóng)村中小學師資隊伍建設，盡量縮小與城市教師的差距。廣大農(nóng)村中小學教師也應自覺 地進行專業(yè)發(fā)展，不斷地提高教育教學能力，改進教育教學方法。學校要鼓勵 廣大教師充分發(fā)揮主觀能動性，激勵學生的求學欲望。二、減輕學生的學習壓力減輕學生的學習壓力應從壓力情境、壓力體驗、壓力反應入手。而學生厭學、老師厭教、師生關系緊張、以考為本的僵化的學校管理體制，枯燥乏味的 學校生活，已經(jīng)成為學生過重學習壓力的更為深層的原因了。因此，我們不能 僅僅是減輕作業(yè)負擔，課業(yè)負擔，考試負擔，而必須是在探明學生學習壓力的 來源、類型、現(xiàn)狀、差異程度的基礎上，站在素質(zhì)教育的高度上

9、，以學為本，改 變陳舊的學校教育評價體系，重建令人向往的學校生活。三、加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。四、全面提升農(nóng)村中小學教師整體的綜合素質(zhì)。加大師資培訓力度，促進 教師專業(yè)成長。清退或分流不合格教師，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教， 同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善。完善農(nóng)村教育資源尤其師資資 源配置，促進農(nóng)村教育的公平正義。總結體會通過這次社會實踐活動，我不僅對家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學教育的現(xiàn)狀有了較為明 晰的了解和分析，而且對改革發(fā)展家鄉(xiāng)農(nóng)村義務教育提出了粗淺的意見和建議。 同時，還增強了對家鄉(xiāng)的熱愛和向往，增強了發(fā)奮學習、頑強拼搏的信心和毅 力，