心理健康教育教研活動記錄表

1、心理健康教育教研活動記錄表作者: 日期:個人收集整理，勿做商業(yè)用途健康教育教研活動記錄表活動主題案例教學(xué)一一親親熱熱家人活動地點(diǎn)會議室活動時間2017. 9. 13參加人員全體班主任主持人楊志青記錄人孫壽松活動 過 程1、根據(jù)學(xué)校課題小學(xué)案例教學(xué)研究，我們決定用案例教 學(xué)開 節(jié)研討課，主題為親親熱熱 家人，執(zhí)教老師：曹振 霞學(xué)生：一年級。2、集體備課：成立集體備課組討論教學(xué)設(shè)計，初步定出方案，由執(zhí)教老師撰寫詳細(xì)教案。3、討論曹老師的教案。4、試教修改再試教。5、上課、聽課。上課對象一（1）班，地點(diǎn)會議室，聽課老師：班主任。6、聽課后說課、議課。（1）曹老師把課堂教學(xué)設(shè)計意圖及教學(xué)實(shí)際所產(chǎn)生的效

2、果 談了自己的看法。（2）聽課老師談自己的看法利用案例教學(xué)，教學(xué)不再是說教，而是讓學(xué)生在具體的案例 中，引發(fā)思考，進(jìn)行討論，指導(dǎo)行為，明口在集體中，要互相謙 讓，處理好發(fā)生的各種矛盾，快樂相處。這樣的教學(xué)，符合學(xué)生 的年齡特征，教學(xué)效果好。4個人收集整理，勿做商業(yè)用途活動主題如何提高學(xué)生耐挫能力研討健康教育教研活動記錄表7活動地點(diǎn)會議室活動時間2017- 10- 16參加人員全體班主任主持人朱傳玲記錄人孫壽松K教研活動前發(fā)短信，要求班主任活動前進(jìn)行思考，準(zhǔn)備在會議上討論。2.召開專題會議（1）明確提高小學(xué)低段學(xué)生人際交往能力的重要性。（2）小學(xué)生己有怎樣的認(rèn)識：知道有哪些人際交往，想擴(kuò)大自己的

3、人際交往及能力，有一定的人際交往能力。（3）針對小學(xué)生原有的認(rèn)識和年齡心理特征，學(xué)校要開展豐富多彩的活動，寓教育于活動之中。主題班會一一學(xué)生自主組織，教師引導(dǎo)，家長參與;知識競賽一一結(jié)合團(tuán)隊(duì)活動，以年級為單位開展比賽;故事會一一以班級為單位開展活動;（4）王忠霞老師指出：提高師生的人際交往能力，要貫徹于平時的教育教學(xué)活動之中，教師首先要有這樣的意識,利用一切可利用的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行教育，提供交往的機(jī)會。組織專題類的活動，對提升學(xué)生的認(rèn)識很有好處。活動地點(diǎn)參加人員會議室活動時間2017. 11. 10全體班主任主持人秦玉霞孫壽松記錄人活動過程活動過程1、教研活動前要求班主任進(jìn)行思考，準(zhǔn)備在會議上

4、討論。2、召開專題會議（1）明確提高學(xué)生耐挫能力的重要性。（2）學(xué)生平時遇到的挫折有哪些：學(xué)習(xí)困難，考試考不好、 同學(xué)關(guān)系不好，父母強(qiáng)迫自己參加興趣班等。（3）學(xué)生己有的認(rèn)識：知道失敗是成功之母，明白要勇敢地 面對困難，但遇到具體困難又束手無策。（4）針對學(xué)生地現(xiàn)狀，有針對地開展有關(guān)心理教育活動： 主題活動一一針對某已個典型地案例，組織學(xué)生討論； 聽講座一一低段學(xué)生從講座中汲取提高耐挫能力的方法； 故事會一一以班級為單位開展活動，用生動的故事打動學(xué)生;（4）校長、健康教育研究組組長總結(jié)，他指出：學(xué)生年齡不 同、家境不同、自身的心理情況不同，遇到挫折后的反應(yīng)也不同, 教師要根據(jù)每個學(xué)生的不同情況

5、，有針對性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，還 要積極與家長聯(lián)系，共同對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行教育，使每個 孩子能健康快樂地成長。心理健康教育，老師責(zé)無旁貸！個人收集整理，勿做商業(yè)用途活動主題課堂教學(xué)滲透心理健康教育研討活動地點(diǎn)會議室活動時間2017. 12. 15參加人員全體教師主持人宋德勇記錄人孫壽松活動過程1、集體備課：確定課堂教學(xué)滲透心理健康教育主題一一失 敗怕什么。討論教學(xué)設(shè)計，初步確定教學(xué)思路。2、討論朱老師的教案。3、上課、聽課。上課對象一 （2）班，地點(diǎn)會議室，聽課老 師：所有空課的老師，要求班主任一定參加聽課。4、聽課后說課、議課。（1）孫老師把課堂教學(xué)設(shè)計意圖及教學(xué)實(shí)際所產(chǎn)生的效果 談了自己的看法。（2）聽課老師談自己的看法大家認(rèn)為，孫老師這堂課切口小，能從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā) 沒經(jīng)歷過缺水，引進(jìn)缺水的圖片，讓