北外培訓(xùn)總結(jié)

1、北外培訓(xùn)總結(jié)柳州鐵一中 吳麗娟一直以來對高中英語教學(xué)我都有著這樣的問題，我們學(xué)英語是為 了什么。我們要教給學(xué)生的到底是什么。 在課堂上我們還應(yīng)該象以前 一樣把一堆的語法灌給學(xué)生嗎？經(jīng)過辦個月的學(xué)習(xí)和研修， 各位專家 和名師給了我們明確的方向。 在半個月的培訓(xùn)中我們學(xué)到的不僅僅是 知識，更是一中動力。下面我就這次培訓(xùn)總結(jié)如下。一、高中英語新課程改革對老師提出了新的要求， 教師的素質(zhì)直 接影響著學(xué)生的素質(zhì)， 沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍， 新課程改革的目標(biāo)就 難以實(shí)現(xiàn)。作為中學(xué)英語教師，必須具備以下兩方面的基本綜合素質(zhì)： 第一，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和過硬的教學(xué)能力。 英語教師必須具備比較淵 博的專業(yè)知識和豐富的

2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 有深厚的語言功底和文化底蘊(yùn)， 即 所謂“學(xué)高為師 ”。第二，積極反思、勇于探索的創(chuàng)新能力。教學(xué)反思 是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，反思有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖?風(fēng)，也反映了一個人追求卓越、力求完美的工作的態(tài)度。而強(qiáng)烈的創(chuàng) 新激情是教師永葆青春、 不斷超越自我的原動力， 是取得非凡成績的 催化劑。我更深的了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義、目標(biāo)、理念。通過學(xué)習(xí)， 我意識到如今英語課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體 ,老師更多的應(yīng)該是導(dǎo)向性 作用 . 在發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生用英語與他人交流 的能力，和學(xué)會學(xué)習(xí)的能力 ,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他 相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)，不斷開闊學(xué)生視野，

3、豐富生活經(jīng)歷，發(fā) 展跨文化意識，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好的品格和正確的價值觀，并 培養(yǎng)發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力。 英語作為語言工具應(yīng)該具備人文性目的和工具性目的。因此，我們教師在英語教學(xué)中應(yīng)保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的 “用 中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)為用”的原則。二、讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。 注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動 性，變被動接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者 為引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。在這一宗旨的帶領(lǐng)下， 注重設(shè)計(jì)，注重方法，注重課堂實(shí)效。因此，新課程要求教師在提高 素質(zhì)、更新觀念的同時還要對我們的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化： 1. 在 對待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。教師必須尊重每一

4、位學(xué)生做人的 尊嚴(yán)和價值，尤其要尊重學(xué)習(xí)成績不良的、有過錯的、有嚴(yán)重缺點(diǎn)或 缺陷的、智力發(fā)展不好的、 與自己意見不一致的學(xué)生，要不傷害學(xué)生 的自尊心。教師要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較 多地運(yùn)用激勵性的語言。如：說得很好！你懂得真不少！你想象力非 常豐富！真聰明等等！調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的情感，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心 2. 在對待教學(xué)關(guān)系上， 強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。教師的職責(zé)在于幫助。幫助學(xué)生檢查和反思自我， 使學(xué)生在明白學(xué)習(xí)什么、獲得什么、達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、搜 集和利用學(xué)習(xí)資源； 幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí) 方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他

5、們所學(xué)東西的個人意義和社會價值； 幫助學(xué)生 營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍； 幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果 進(jìn)行評價；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛能。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo) 學(xué)生，根據(jù)學(xué)生掌握的情況， 創(chuàng)設(shè)情境提出問題， 激勵學(xué)生共同參與， 發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。在教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，多給點(diǎn)思考的機(jī)會，多方面培養(yǎng)學(xué)生的 思維品質(zhì)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人， 是我們教師努力的方向。 通 過學(xué)習(xí)思考， 我深刻認(rèn)識到高中英語是大眾英語教育， 應(yīng)該讓絕大部 分學(xué)生會說、敢說英語。在教學(xué)課程中，應(yīng)該因材施教 ,讓不同層次 的學(xué)生都有所收獲 ,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主

6、學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué) 會學(xué)習(xí)。高中英語發(fā)展的重點(diǎn)是用英語思維和表達(dá)， 在人際交往中得 體地運(yùn)用英語，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。三、靈活使用挖掘教材。新教材給老師們帶來了很大的壓力， 有許多教師不適應(yīng)新教材， 在備課時， 我們往往需要準(zhǔn)備大量的補(bǔ)充 材料，以便于讓學(xué)生能深挖教材之外的內(nèi)容。 時常感覺教材的內(nèi)容太 多，講不完。同時，感覺到學(xué)生的聽說能力雖有一定的提高，但英語 成績并沒有相應(yīng)的提高。 教材是重要的、核心的課程資源， 但不是“至 圣”的金科玉律。教材可能適用某些地區(qū)而不適用于另外一些地區(qū)， 各個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量參差不齊， 各個班級學(xué)生學(xué)習(xí)水平存在著一定的 差異性。學(xué)無定法，教學(xué)也

7、無固定的方法模式。只有教師根據(jù)實(shí)際情 況出發(fā)，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，所教學(xué)生的特點(diǎn)，制定切合實(shí)際的教學(xué) 方法。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平， 在認(rèn)真 領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí) 際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從 “有限 ”的教材中無限延伸。在 教學(xué)過程中及教學(xué)告一段落時均要學(xué)會對教學(xué)進(jìn)行評價。 評價方式主 要以考試為常見可實(shí)施方式。 北京四中老師在此方面給了我巨大的啟 發(fā)。作為教師，應(yīng)該明白考試是服務(wù)于教學(xué)的，用于反思教學(xué)過程， 從而逐步提高教學(xué)能力，找出學(xué)生的問題所在。當(dāng)然，反思是伴隨整 個教學(xué)過程的，因此更應(yīng)該注重形成性評價，及時反饋教學(xué)信息。在 這里，我還學(xué)會了如何進(jìn)行選題、編題和一些命題技巧，從而更加有 效的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得到準(zhǔn)確的反饋。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)上和效果上，北外老師也為我們提出了要求和 要領(lǐng)。在我看來，首先要轉(zhuǎn)變我們教師的教師觀，在教學(xué)中走出演講 者的角色，而成為一名組織者、監(jiān)督者、參與者與學(xué)生共同發(fā)展。這 非常重要，將課堂還給學(xué)生。在平時上課期間積極主動觀察研究總結(jié) 學(xué)生心理特征，更有利于教師自己研究一套有著自我特色的教法、學(xué)法。不偏愛某一類學(xué)生，應(yīng)一視同仁，因材施教