信息化背景下會計專業(yè)教學(xué)改革新思路

1、信息化背景下會計專業(yè)教學(xué)改革新思路近些年，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展， 信息的交流與傳播變得 更加方便和多元化?，F(xiàn)階段，人們運用信息傳播的方式是多元化的。比如微信平臺發(fā)布信息、微信群發(fā)布教學(xué)視頻、QQ群進行網(wǎng)絡(luò)會議等。這些便捷的信息傳播方式被廣泛的利用， 直接對傳統(tǒng)的信息教學(xué) 方式帶來了沖擊， 顯而易見傳統(tǒng)的信息教學(xué)模式已經(jīng)不再符合教學(xué)發(fā) 展的需要。那么在信息化背景下會計專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)該如何進行呢？ 又應(yīng)該開拓怎樣的新思路教學(xué)呢？以下是筆者對會計專業(yè)教學(xué)改革 新思路的分析，僅供參考。一、信息化大背景下會計專業(yè)教學(xué)形式的改革新思路 以往的會計教學(xué)形式主要以教師的講述為中心，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí) 會

2、計知識的狀態(tài)。 隨著信息技術(shù)的頻繁運用， 新時期的會計教學(xué)要求 教師要善用多種形式進行靈活的課堂教學(xué)， 形成了多種信息互相傳遞 的新型互動課堂，充分的尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，會計教學(xué) 在對學(xué)生進行知識教學(xué)之時， 必須重視學(xué)生會計思維的培養(yǎng)， 促使學(xué) 生養(yǎng)成自主思維的習(xí)慣。 簡言之，信息化大背景下的會計教學(xué)應(yīng)及時 將以教師講為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為中心， 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主 觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。比如在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計模塊中的裝訂記賬憑證操作內(nèi)容之時，以 往的教學(xué)方式要將教師的講解和學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)分離開， 而利用信息 化進行課堂教學(xué)，教師只需要利用多媒體的視頻播放功能便可以完成，有效

3、的將理論學(xué)習(xí)與實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合起來， 不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容， 還可以真正的激發(fā)學(xué)生對于會計專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。二、信息化大背景下會計專業(yè)教學(xué)媒介的改革新思路 近幾年，信息技術(shù)快速發(fā)展，出現(xiàn)了較多的新型教學(xué)媒介運用到教 學(xué)之中。比如：多媒體、微信、QQ微課等，僅幾年的時間，信息化 大背景的教學(xué)形式便發(fā)生了突飛猛進的變化，媒介教學(xué)從簡單的PPT發(fā)展成為了復(fù)雜多變的媒體教學(xué)， 從原來的多媒體教學(xué)發(fā)展到了視聽 結(jié)合的多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)。 課堂教學(xué)呈現(xiàn)數(shù)字化、 智能化和網(wǎng)絡(luò)化， 使教學(xué)越來越便捷， 教學(xué)功能不斷增多。 如果能合理的利用這些新媒 介，便可以為學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境， 促使學(xué)生的認(rèn)知水平不斷發(fā)展。

4、比如，對于會計課堂中的點名環(huán)節(jié)，以往教師通過念名字的方式點名，浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間， 在信息化大背景下， 教師可以采取微信或者QQ課堂簽到功能，這樣便可以提升會計教學(xué)的效率。當(dāng)然，會計教 學(xué)中運用新媒介教學(xué)的內(nèi)容是多元化的， 教師必須不斷探索運用現(xiàn)代 信息技術(shù)的優(yōu)勢來提高教與學(xué)質(zhì)量的方式。三、信息化大背景下教學(xué)方式的改革新思路1.分組討論學(xué)習(xí)方式 會計專業(yè)的學(xué)生將來就業(yè)于社會中， 需要具有較強的自主思維能力， 而利用分組學(xué)習(xí)方式， 教師可以指定某一專題， 以其中學(xué)習(xí)的重難點 為中心，讓學(xué)生進行分組討論和鉆研，使學(xué)生通過課前、課中、課后 的探究，使學(xué)生們的思想不斷碰撞， 進而對所學(xué)內(nèi)容達到透徹的

5、理解。 當(dāng)然，此種討論方式不可以局限于課堂前后，還可以延伸到課外，引 導(dǎo)學(xué)生通過在線論壇、小組QC群、小組微信群等信息交流平臺共享 觀點，深入進行討論與學(xué)習(xí)， 這樣便可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成理性思考問題 和多角度看待問題的能力。2.互聯(lián)網(wǎng)討論學(xué)習(xí)方式 互聯(lián)網(wǎng)討論學(xué)習(xí)方式，需要教師在網(wǎng)絡(luò)教室之中進行，教師通過互 聯(lián)網(wǎng)進行信息共享， 將信息傳于網(wǎng)絡(luò)終端， 實現(xiàn)師生的同畫面雙向交 流，學(xué)生可以通過平臺向教師提出問題， 這樣教師便可以快速的回答 問題或者對其進行單獨的指導(dǎo)。 同時，教師可以通過共享平臺發(fā)布學(xué) 習(xí)內(nèi)容與學(xué)生進行討論，還可以發(fā)布課堂作業(yè)，使學(xué)生進行練習(xí)。比 如，其中一個學(xué)生正在編制財務(wù)預(yù)算、生產(chǎn)預(yù)算、銷售預(yù)算、采購預(yù) 算，現(xiàn)金預(yù)算等， 并由不同的同學(xué)在各自的計算機上完成。當(dāng)編制現(xiàn) 金預(yù)算的同學(xué)需要銷售預(yù)算、 采購預(yù)算等信息時， 可以直接通過網(wǎng)絡(luò) 向其他同學(xué)獲取信息，然后完成現(xiàn)金預(yù)算編制。四、信息化大背景下評價方式的改革新思路 評價是會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效具有較大 的影響。信息化大背景下的評價方式不可以在延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)的成績評 價論，而是要依據(jù)信息化教學(xué)方式進行配套的評價方式， 從而監(jiān)控學(xué) 生的學(xué)習(xí)過程和效果， 要以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為中心， 重視其學(xué)習(xí)的過 程、結(jié)果、小組評價、個人評價、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等多方面進行全