班主任工作的基本規(guī)范

1、第一章班主任工作的基本規(guī)范 第一節(jié)班主任工作的主要職責(zé)1 教育引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長（1）要思想引領(lǐng)，突出主線（ 2）正面教育，激勵(lì)為主（ 3）因材施 教，引導(dǎo)行動（啟發(fā)、談話、討論、講座、咨詢、談心等形式）（ 4） 要堅(jiān)持日?；慕逃绞剑?5）逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理的 能力2 加強(qiáng)班級建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境 班主任是班集體的設(shè)計(jì)者（制定班級目標(biāo)）、組織者（班級領(lǐng)導(dǎo)核心 和積極分子隊(duì)伍的培養(yǎng)）、指導(dǎo)者（權(quán)威性）、管理者（日常工作， 偶發(fā)事件）班主任要樹立三個(gè)觀念：發(fā)展觀、全面觀、能動觀 3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展（ 1） 引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值觀：學(xué)習(xí)是有用的、有趣的

2、、有效的（ 2） （ 2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：五種習(xí)慣閱讀自學(xué)的習(xí) 慣、歸納總結(jié)的習(xí)慣、觀察思考的習(xí)慣、切磋交流的習(xí)慣、反 思的習(xí)慣（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)行為、他人 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）、（ 3） 幫助學(xué)生變被動為主動學(xué)習(xí)4開展班級活動，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長5統(tǒng)籌教育力量，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展（1） 班主任是班級任課教師的協(xié)調(diào)者（ 2） 班主任是校內(nèi)教育合力的紐帶（3） 班主任是溝通學(xué)校家庭社會的橋梁 第二節(jié)班主任工作的主要內(nèi)容 一了解和研究學(xué)生（1） 了解和研究學(xué)生的途徑：班級基本情況、學(xué)生個(gè)人情況（2）了解和研究學(xué)生的方法：觀察法、談話法、書面材料分析法 二抓好班級日常管理（1） 制定工作

3、計(jì)劃內(nèi)容班級基本情況分析、管理目標(biāo)任務(wù)、具體 工作安排（2） 評定和獎(jiǎng)懲三實(shí)施集體教育（ 1） 讓學(xué)生通過集體活動，培養(yǎng)集體責(zé)任感（ 2） 培養(yǎng)學(xué)生在集體中的生存能力（ 3） 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識四做好個(gè)別教育（ 1） 對優(yōu)秀生的教育嚴(yán)格要求、客觀評價(jià)、挫折教育（ 2） 對中等生的教育因材施教、挖掘潛力、目標(biāo)激勵(lì)（3）對后進(jìn)生的教育重拾信心、以德服人、以理服人、以智導(dǎo) 行五指導(dǎo)課外生活類型公益活動、科技活動、文學(xué)藝術(shù)活動、體育鍛煉、社會實(shí)踐 活動六加強(qiáng)生活指導(dǎo) 七加強(qiáng)家校聯(lián)系： 八預(yù)防和處理突發(fā)事件 第二章班主任的基本素養(yǎng)和能力一、班主任的基本素養(yǎng)：思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、法律素養(yǎng) （

4、公民基本法律常識、職業(yè)法律常識和青少年兒童法律知識） 作為班主任，最基本的道德素養(yǎng)是什么呢？ 一是尊重學(xué)生人格二是尊崇學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性三是追求正義與公正二、班主任的基本能力： 學(xué)習(xí)、管理（精神引領(lǐng)和問題梳理） 、育人、 科研、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、審美能力三、班主任的專業(yè)成長，有效途徑：校本教研草根研究、同伴相 助、專家引領(lǐng)；終身學(xué)習(xí)持之以恒、閱讀寫作 第三章新時(shí)期中小學(xué)的思想品德教育一現(xiàn)狀分析：學(xué)生特點(diǎn) 1思維活躍，視野開闊，接受信息能力強(qiáng)2 個(gè)性張揚(yáng)，富于激情，現(xiàn)代意識強(qiáng)3 追求時(shí)尚，缺少艱苦奮斗精神4 注重自我，缺少責(zé)任感 5心理問題增多，承受挫折能力不強(qiáng) 二德育的新理念1 學(xué)會做人 2 學(xué)會選擇

5、3 生活德育 4 對話與體驗(yàn) 5 人文關(guān)懷 三德育的內(nèi)容與策略1 培養(yǎng)良好行為習(xí)慣道德教育的底線：文明習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué) 習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣2 培養(yǎng)民族精神做世界的中國人：國家意識、文化認(rèn)同、公民人 格3 愛心與責(zé)任道德的核心價(jià)值觀：對自己負(fù)責(zé)、對同伴負(fù)責(zé)、對 家庭負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對國家和民族負(fù)責(zé)、對自然生命和環(huán)境負(fù)責(zé)4 誠實(shí)守信立身處世的基本要求5 正確的人生觀人生路上的方向標(biāo)，正確人生觀的基本特點(diǎn)：以 善待自己，服務(wù)他人為人生核心； 以成就自我， 奉獻(xiàn)社會為人生目的； 以大公無私，樂觀進(jìn)取為人生態(tài)度 班主任如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀？ 首先要讓學(xué)生確立珍愛生命，積極進(jìn)取的人生態(tài)度 其次班

6、主任要致力于凈化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境， 提高學(xué)生對社會 不良環(huán)境的抵抗力同時(shí)定期開展學(xué)生心理咨詢與輔導(dǎo)， 關(guān)注學(xué)生的情緒變化， 及時(shí)為學(xué) 生排憂解難6規(guī)則意識現(xiàn)代人的基本特征 怎樣培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識？首先是學(xué)習(xí)規(guī)則 然后是激發(fā)學(xué)生遵守規(guī)則的愿望并進(jìn)行行為訓(xùn)練三建立約束與激勵(lì)機(jī)制，實(shí)施量化管理 7網(wǎng)絡(luò)道德信息社會發(fā)展的迫切要求 幫助學(xué)生樹立理想，明確任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生建立健全網(wǎng)絡(luò)人格 引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，推薦綠色網(wǎng)站加強(qiáng)管理，嚴(yán)肅紀(jì)律 積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)施德育8 科技道德科技時(shí)代對倫理提出的要求 第四章中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)一、衡量兒童青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：1 智力和思維發(fā)展正常，有創(chuàng)造力 2 有

7、良好的認(rèn)識自己接納自己的心 態(tài)和意識 3 能夠合理表達(dá)自己的情緒， 保持積極愉悅的心態(tài) 4 有較強(qiáng) 的自制力，能夠承受挫折 5 能夠較客觀地認(rèn)識周圍的環(huán)境， 積極地適 應(yīng)環(huán)境 6 人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛心、助人品行 7 具有健 康的生活方式和生活習(xí)慣 8 有完整和諧的人格二、學(xué)校心理健康教育三大任務(wù)：其一是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)、其 二是維護(hù)學(xué)生心理健康、 其三是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng)， 成 為四有新人三、心理健康教育與德育的區(qū)別有哪些？1、在目標(biāo)上，德育以塑造學(xué)生完善的道德品質(zhì)為主，心理健康教育 以培養(yǎng)學(xué)生完美健康的人格為主2、在方向上，德育以人生觀價(jià)值觀為核心，心理健康教育以

8、學(xué)生成 長中的心理問題為核心3、德育給人指出路子，心理健康教育是為了幫助人自己尋找路子四、班主任進(jìn)行心理健康教育的基本要求1、自身有良好的心理素質(zhì)2、輔導(dǎo)學(xué)生心理健康的必備知識和技能3、營造健康的班級心理環(huán)境4、利用多種途徑開展心理健康教育5、敏銳發(fā)現(xiàn)和覺察學(xué)生的心理異常狀態(tài)6、遵守心理輔導(dǎo)的道德規(guī)范：誠實(shí)守信、熱情友善、嚴(yán)守秘密7、注重培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力五、中小學(xué)生成長中的心理困惑1、厭學(xué)的原因：學(xué)習(xí)失敗產(chǎn)生的厭學(xué) 老師批評不當(dāng)引起的厭學(xué) 人際關(guān)系差產(chǎn)生的厭學(xué) 沒有樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī) 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生逆反心理2、情緒心理問題：沖動、易怒、叛逆、緊張焦慮、喜怒無常、情緒 淡漠等3、自我認(rèn)

9、同困惑：對自己的性格氣質(zhì)認(rèn)識不清、高估自己、低估自 己、角色交換困難4、交往困難：害怕說話和發(fā)言、不愿與他人一起活動、愛生悶氣、 自卑等5、異性與同性交往問題：異性交往冷淡、異性交往緊張、異性交往 過密、不當(dāng)性行為如同性戀傾向、性別角色障礙如男性女性化 第五章班級建設(shè)與管理第一節(jié)班集體的建設(shè) 一個(gè)良好的班集體的主要特征： 有明確的班級奮斗目標(biāo)、 有組織健全 團(tuán)結(jié)一致權(quán)威的班級領(lǐng)導(dǎo)核心和骨干隊(duì)伍、 有統(tǒng)一的班級常規(guī)和嚴(yán)明 的紀(jì)律、有正確的占主導(dǎo)地位的班級輿論、有良好的人際關(guān)系一、認(rèn)真做好班情分析二、健全班級組織機(jī)構(gòu)，形成班集體核心三、提出班集體的共同奮斗目標(biāo)四、建立班集體的制度和紀(jì)律五、培養(yǎng)正確

10、的班級輿論和建立良好的班風(fēng)六、建立和諧的班級人際關(guān)系七、做好班級日常管理八、整合教育力量，發(fā)揮橋梁作用第二節(jié)班級文化的建設(shè)一、班級文化的功能：教育、凝聚、制約、激勵(lì)二、班級文化的建設(shè) 班級物質(zhì)文化：布置教室、辦好板報(bào)、建好圖書角、班級綠化、 開辟宣傳欄 班級制度文化：建立班級崗位責(zé)任制和崗位輪換制、共同制定班訓(xùn)、民主商定公約班級精神文化：精心設(shè)計(jì)班旗班徽、塑造積極向上的班級精神、培養(yǎng)班級認(rèn)同感和歸屬感、建立充滿愛的班集體、第三節(jié)班級社團(tuán)的建設(shè)一、班級少先隊(duì)集體的建設(shè)1. 做好少先隊(duì)員及隊(duì)委的發(fā)展和培養(yǎng)工作2. 開展少先隊(duì)系列活動，豐富班級文化建設(shè)：中隊(duì)主題活動、系列小隊(duì)活動、重大節(jié)日活動、社會

11、實(shí)踐活動二、班級學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)第六章班級活動的設(shè)計(jì)與組織一、班級活動的形式：主題班會、主題隊(duì)會、結(jié)合課程教學(xué)的班 級活動、配合學(xué)校教育主題的班級活動、節(jié)日性活動、班級社會實(shí)踐 活動、班級聯(lián)歡會、班級郊游活動二、班級活動的特點(diǎn)：教育性、趣味性、遞進(jìn)性、時(shí)代性三、活動主題的選擇：以學(xué)生成長中的困惑、以當(dāng)前社會生活中的熱點(diǎn)問題、以新課程學(xué)習(xí)問題的延伸、以本地特色教育資源四、活動形式：故事會、報(bào)告會、專題講座、演講會、辯論會、 討論會、歌舞表演、音樂欣賞、影劇評論、詩歌朗誦、技能競賽、科 技發(fā)明制作、展覽、旅行、參觀、訪問、夏令營等第七章政策法規(guī)解讀與應(yīng)用學(xué)生是未成年人， 18周歲以下。 10歲以前為

12、無民事行為能力人 10以上 18以下為限制民事行為能力人學(xué)校是監(jiān)護(hù)人的代理人，與學(xué)生之間是監(jiān)護(hù)代理的服務(wù)性契約關(guān) 系。學(xué)校承擔(dān)的是過錯(cuò)責(zé)任，監(jiān)護(hù)人承擔(dān)的是無過錯(cuò)責(zé)任教育法律法規(guī)的分類：義務(wù)性（必須、應(yīng)當(dāng)、應(yīng)該、義務(wù)保證）、 禁止性（不準(zhǔn)、不許、禁止、不得）、授權(quán)性（可以、有權(quán)、鼓勵(lì)、 支持）中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范：一熱愛二嚴(yán)廉團(tuán)尊為 常見的懲罰的形式：精神罰、榮譽(yù)、補(bǔ)償、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)、替代罰 處分學(xué)生應(yīng)遵守的基本程序：上報(bào)材料、初步討論、聽取申辯、 集體復(fù)議、情況通報(bào)、法人簽發(fā)、書面通知、告知權(quán)利三、簡答題。1.班主任對學(xué)生個(gè)體的了解和研究包括哪些方面？ 研究學(xué)生的基本情況，如年齡、健康等；學(xué)生

13、的家庭情況，如父母的 文化水平、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件等；學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情 況，如遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌、集體觀念以及學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、興 趣特長等；學(xué)生的個(gè)性情況，如智力特點(diǎn)、情感意志、性格氣質(zhì)的類 型等2 .試述班主任應(yīng)怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。以德服人：關(guān)心愛護(hù)學(xué)生， 給學(xué)生以榜樣，建立融洽的關(guān)系感化后進(jìn) 生，讓他們?nèi)计鹣Ｍ穑e極向上 以理服人：針對性地引導(dǎo)學(xué)生明察問題，分析根源，明白危害，改過 自新以智導(dǎo)行：利用教育機(jī)智， 善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng) 鼓勵(lì)，對過錯(cuò)反復(fù)現(xiàn)象，耐心說明，持之以恒，反復(fù)抓，幫助他們總 結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)與不良誘因做斗爭的能力3、在小學(xué)高年級

14、階段，經(jīng)常會出現(xiàn)三、五個(gè)孩子組成“小團(tuán)體”。 他們經(jīng)常聚在一起玩游戲、玩耍，有時(shí)還惹是生非，影響班級形象。 對于這樣的現(xiàn)象，你是如何看待的？（ 1）揚(yáng)長避短，因勢利導(dǎo)，讓小團(tuán)體有良好的行為習(xí)慣；（ 2）抓住 小團(tuán)體的核心，引導(dǎo)核心人物帶動其他人物進(jìn)入良性狀態(tài)；（3）分化不良團(tuán)體，介紹一些新的伙伴。4、班主任既要維護(hù)嚴(yán)明的班級紀(jì)律，又要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，體 現(xiàn)“以生為本”。作為班主任，你認(rèn)為應(yīng)怎樣二者兼顧？ （1）班規(guī)是班主任和老師共同制定，有利于形成班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；（ 2） 通過豐富多彩的活動發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。5、某班一位女生，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)，成績較好，但每次考試后都 對自己的成績不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一 想到考試就手心出汗， 擔(dān)心考不好，請分析此生心理并拿出指導(dǎo)建議。 1）肯定孩