《我長(zhǎng)高了》說課

1、.?我長(zhǎng)高了?說課?我長(zhǎng)高了?說課一、分析教材，把握中心。1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元數(shù)學(xué)活動(dòng)課?我長(zhǎng)高了?。2、教材簡(jiǎn)析：?我長(zhǎng)高了?是在學(xué)生學(xué)習(xí)了厘米和米的認(rèn)識(shí)根底上聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的測(cè)量長(zhǎng)度的活動(dòng)。在測(cè)量長(zhǎng)度活動(dòng)中，教材通過讓學(xué)生互相測(cè)量身高、步長(zhǎng)、兩手伸開長(zhǎng)以及測(cè)量門窗的寬度等實(shí)際活動(dòng)，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。3、教學(xué)目的：1在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)厘米、米的認(rèn)識(shí)；2學(xué)生掌握正確的量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，初步形成對(duì)周圍一些事物的量化概念；3在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，浸透簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。這部分的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌

2、握正確的量物體的方法，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)是在活動(dòng)中浸透簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。二、選擇教法，指導(dǎo)學(xué)法。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一條通過老師啟發(fā)，學(xué)生動(dòng)手操作，從感知中加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，掌握正確測(cè)量方法的途徑，采取導(dǎo)一扶一放的教學(xué)策略，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。為了使教學(xué)目的得以順利實(shí)現(xiàn)，在重視教法選擇的同時(shí)，更要重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。1、猜測(cè)感知：通過猜一猜講桌和窗的長(zhǎng)度，感知厘米和米的和長(zhǎng)度。2、動(dòng)手操作：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)度，掌握正確的測(cè)量方法，同時(shí)加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)。3、歸納概括：在活動(dòng)中，老師用統(tǒng)計(jì)表記錄數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步理解搜集數(shù)據(jù)的方法

3、，積累一些對(duì)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。4、自由測(cè)量：通過指導(dǎo)學(xué)生自由測(cè)量，想一想，議一議，讓學(xué)生自己探究知識(shí)。三、優(yōu)化教程，合理安排。本課時(shí)方案分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)立不同的側(cè)重點(diǎn)，提出不同層次的要求，逐步到達(dá)教學(xué)目的。第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望。1、溫故鋪墊：比劃出1厘米、1米的長(zhǎng)度，目的是喚起學(xué)生對(duì)厘米和米實(shí)際長(zhǎng)度的回憶。2、談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們能猜一猜講桌的長(zhǎng)和窗戶的寬嗎？通過大家自由猜測(cè)，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)。這時(shí)老師提出大家的猜測(cè)是否準(zhǔn)確這一疑問，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。第二個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)際測(cè)量，掌握方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先老師放手讓學(xué)生自己去測(cè)量講桌的長(zhǎng)和窗戶的寬，驗(yàn)證剛剛的猜測(cè)是否

4、準(zhǔn)確；然后老師將學(xué)生測(cè)量的結(jié)果搜集在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，為什么有的會(huì)不一樣？學(xué)生考慮后發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在測(cè)量時(shí)方法不對(duì)，因此出現(xiàn)了誤差；最后老師針對(duì)這一問題指導(dǎo)學(xué)生考慮，正確的測(cè)量方法應(yīng)該是怎樣的？在學(xué)生表達(dá)后再用課件展示加深印象，從而使每個(gè)同學(xué)都能掌握測(cè)量的正確方法，并將此方法運(yùn)用到實(shí)際生活中。第三個(gè)環(huán)節(jié)：浸透統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，建立感性認(rèn)識(shí)。1、談話引入：猜一猜同學(xué)的身高大約是多少？怎樣知道猜測(cè)結(jié)果是否正確？2、請(qǐng)同學(xué)演示并表達(dá)測(cè)量身高的正確方法。3、分小組開展活動(dòng)，測(cè)量自己的身高。4、將同學(xué)的身高數(shù)據(jù)搜集整理成一張表，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看統(tǒng)計(jì)表，初步理解通過統(tǒng)計(jì)表可以獲得一些有用的信息。5、讓學(xué)生討論后再說一說自己理解到了什么內(nèi)容，逐步浸透統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，建立對(duì)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：自由測(cè)量，深化開展。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生去自由測(cè)量，想測(cè)量什么就測(cè)量