聽徐斌倍的認識觀后感徐云雷精編版

1、1最新資料推薦聽徐斌倍的認識有感濱?？h韜奮希望小學(xué) 徐云雷聽完徐斌老師的這節(jié)倍的認識 ，真的感受名師的風(fēng)范，那種 將教育傳授于無痕的境界很值得我去深思和學(xué)習(xí)。下面我就徐斌老師的這節(jié)課來跟大家分享一下我的觀后感。首先，設(shè)計思路：指導(dǎo)思想 活動中學(xué)數(shù)學(xué)。第一層 通過操作、觀察和比較，再現(xiàn)“幾個幾”的舊知，為新 知同化提供生長點。第二層 通過觀察、演示和講解，在認識“1份”和“幾份”的 基礎(chǔ)上引出“倍”，將“幾個幾”與“幾倍”聯(lián)系起來，把新知納入 已有的認知結(jié)構(gòu)。第三層 通過操作、游戲長討論，發(fā)揮學(xué)生多種感官功能，豐富“倍”知識的表象，深化對“倍”知識的理解。其次， 再從教學(xué)過程來談?wù)勎业母惺埽?整

2、節(jié)課都是在潛移默化中 滲透知識。一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，先看圖說出各是幾個幾。 設(shè)計意圖：將舊知與本節(jié)新課很好的銜接。二、進行新課1、教學(xué)例12認識“1份”。徐斌老師給大家?guī)砹藘煞N顏色的帶子。 （出示教 具，貼在黑板上：2）請看，紅帶子和黃帶子比，長短怎樣？（同樣長）如果把黃帶子的最新資料推薦長看作1份，紅帶子的長也有這樣的幾份？（1份）認識“幾份”。 徐老師將紅帶子的長放至2段。 提問： 把黃帶子 的長看作1份，紅帶子的長有幾個這樣的1份？是這樣的幾份？師再 將紅帶子放至3段、4段，分別提問：紅帶子長有幾個這樣的1份？ 是這樣的幾份？引出“倍”。 徐老師提示把黃帶子的長看作1份， 紅帶子的長有 這樣

3、的4份，我們就說“紅帶子的長是黃帶子的4倍”。學(xué)生齊說一 遍后，徐老師再問： “紅帶子的長是黃帶子的4倍”是什么意思？徐 老師把紅帶子折進去一段，再放出來一段，又分別提問：這時紅帶子 的長有幾個這樣的1份，紅帶子的長是帶子的幾倍？設(shè)計意圖： 同桌學(xué)生以“悄悄話”的形式練習(xí)口述， 這種方法在 不知不覺中就鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。然后有一個小結(jié)： 像這幅帶子圖， 把黃帶子的長看作1份， 紅帶 子的長有幾個這樣的1份，就說紅帶子的長是黃帶子的幾倍。 揭示課 題（板書）2、教學(xué)例13觀察演示：徐老師逐步貼出花朵圖，并提問：黃花有幾朵？紅花 有幾個2朵？（邊貼圖，邊數(shù)：第一個2朵，第二個2朵，第三個2

4、朵）指名上臺指著數(shù)一數(shù)。設(shè)計意圖： 這樣讓學(xué)生有一個循序漸進的認識過程， 不至于出現(xiàn)3知識的斷點。最新資料推薦進一步啟發(fā)提問： 如果把黃花的朵數(shù)看作1份，紅花的朵數(shù)就有這樣的幾份？那么， 紅花的朵數(shù)是黃花幾倍？明確： 黃花有2朵， 紅 花有3個2朵。如果把黃花的朵數(shù)看作1份，紅花的朵數(shù)就有這樣的3份。紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。再以變式的形式加強訓(xùn)練：徐老師 再貼上2朵紅花，并問：這時紅花有幾個2朵？紅花的朵數(shù)是黃花的 幾倍？再貼上4朵，問：紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍？為什么？小結(jié)：把黃花的2朵看作1份，紅花有幾個2朵，就有這樣的幾份，紅花的朵數(shù)就是黃花的幾倍。這節(jié)課， 徐老師在教學(xué)過程中注意到了與學(xué)

5、生的交流、 溝通和配合； 課堂真實有效， 互動生成， 也就是他課堂教學(xué)的最高境界； 整節(jié) 課，徐斌老師都是在學(xué)生的不知不覺中開始了知識的滲透， 在潛移默 化中強化了學(xué)生對知識的理解，今天的課堂正如春雨一般，“隨風(fēng)潛 入夜，潤物細無聲”，徐老師仿佛是一位充滿智慧的詩人，學(xué)生的思 維在他的點撥引領(lǐng)之下像是的一團團小火花， 不停的跳躍， 不停地閃 爍。精簡恰當(dāng)?shù)脑u價，巧妙自然的過渡， 靈活機智的調(diào)整， 充滿智慧 的點撥，整節(jié)課上完一氣呵成，流暢自然，學(xué)生對這樣的課堂留戀不 舍，聽課的老師對這樣的教學(xué)意猶未盡。 一節(jié)課，規(guī)模可能不是很大， 但是通過這樣的一節(jié)課，徐老師已經(jīng)向我們老師很好的傳遞了 “無痕