信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)的結(jié)合

1、信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)的結(jié)合進入 21 世紀(jì)后 ,隨著社會和科技向信息時代的邁進 ,視覺形象 和聲音形象開始進入世界的各個角落 ,充斥于人們生活的每時每 刻,成為這個社會中的綜合性素質(zhì)不可缺少的部分。教育改革面 臨著新的挑戰(zhàn)和新的超越 , 幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部 分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段 ,因此 ,幼兒教育的改革也 迫在眉睫。對于我們農(nóng)村幼兒園來說， 二期課改后雖然面臨了很多的困 難與壓力， 但也同時給我們帶來了全面改革的契機。 學(xué)校和教師 著力憑借現(xiàn)代信息設(shè)備，獲取信息，處理和整合信息，并作為課 程教學(xué)資源，使幼兒在獲取知識、獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程中，情感 和行為發(fā)生變化、能力得

2、到提高。同時，教師通過有目的、有計 劃地組織和引導(dǎo)幼兒觀看視頻媒介， 以及運用信息技術(shù)手段加強 對幼兒進行各方面的教育， 使兒童在視覺經(jīng)歷的同時， 催生情感 的變化、行為的跟進和能力的提高。利用信息技術(shù)教育手段， 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣， 使幼兒真正成 為學(xué)習(xí)的主人，促進幼兒保持卓有成效的高效率的學(xué)習(xí)和體驗， 以適應(yīng)知識量飛速增長和知識更新速度日漸加快的局面， 促進幼 兒形成良好的思維方法和思維素質(zhì)，養(yǎng)成探索、求新、獨立、求 實的個性品質(zhì)，為他們終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)時， 利用多媒體課件為幼兒提供豐富的感性材料， 營造 一個生動活潑的氛圍， 把學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正交給幼兒， 打破常規(guī)思維束縛，憑借

3、自己的智慧和能力積極從不同途徑，不同角度去思考問題，主動探索地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識， 擴大眼界，豐富知識經(jīng)驗的最重 要的推動力。多媒體技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè) 各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實，再 現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣 味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍， 喚起了幼兒的有意注意， 誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué) 活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地 增強幼兒的認(rèn)識動力和能力，推動他們學(xué)習(xí)。通過教學(xué)實踐體會到，借助計算機輔助教學(xué)，能使抽象的數(shù) 學(xué)問題形象化

4、，使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化， 使復(fù)雜的問題簡單化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣， 提高幼兒自覺 學(xué)習(xí)的積極性，增強求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神和動手能力。 例如：教學(xué)相鄰數(shù)時，我運用信息技術(shù)展示了一幢房子，房子里 住著數(shù)字寶寶，數(shù)字寶寶都有鄰居，前面的鄰居是小鄰居，后面 的鄰居是大鄰居，以鄰居的方式讓幼兒認(rèn)識相鄰數(shù)，利用多媒體 做到了數(shù)形結(jié)合，聲情并獲，動靜結(jié)合，弓 I 發(fā)了幼兒的思維，提 高了幼兒的注意力。既提高幼兒的智力因素， 又提高幼兒的非智 力因素，培養(yǎng)和發(fā)揮了幼兒的思維想象能力。對于幼兒園來說，完全由幼兒來進行操作還不能實現(xiàn)，但是信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)課堂上的運用確實給幼兒帶

5、來了無限的樂趣，為幼兒營造了一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們學(xué)到了許多書本上無法學(xué)到的知識，既提高了幼兒的動手操作能力和實踐能力， 又提高和培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng) 新思維和能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以知識的傳遞、 知識的理解為中心， 重視 訓(xùn)練，忽視陶冶，使課堂教學(xué)變得機械、沉悶，缺乏生氣和樂趣， 缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，使幼兒和教師的生命力在課 堂中得不到充分的發(fā)揮。而且教學(xué)過程過于規(guī)范化， 限制了教學(xué) 活動的自由性，幼兒是被動地接受知識。 在信息技術(shù)營造的環(huán)境 里，教師和幼兒關(guān)系發(fā)生了很大變化， 幼兒不是被動與無知地接 受來自教師權(quán)威的觀點，而真正體現(xiàn)出他們是主體。 計算機與音 樂課程結(jié)合，我們的音

6、樂活動不再局限于教師的一把琴、 一張嘴、 一臺錄音機，也不再被動地接受無休止的唱歌和聽那些似懂非懂 的音樂，而轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c體驗、創(chuàng)造音樂的過程，每個孩子都 能在音樂學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂。在社會領(lǐng)域，多媒體、現(xiàn)代技術(shù)的魅力是無窮的，它給孩子 們帶來了心靈的愉悅，感官的享受，生活的樂趣和學(xué)習(xí)的幫助。 幼兒學(xué)會了尊重、傾聽、說服、交流和溝通，增進了相互間的友 誼，鍛煉了克服困難的毅力，提高了學(xué)習(xí)自信心。在語言領(lǐng)域，讓幼兒欣賞語言優(yōu)美、意境深遠的兒歌、故事、 散文時，創(chuàng)設(shè)形象生動、色彩繽紛的多媒體教學(xué)情境，幼兒不僅 “身臨其境”地感受與體驗了語言美、意境美，同時也自然而然 地產(chǎn)生了想象與遐想，從而

7、也發(fā)展了幼兒的思維能力。 比如語言 活動一一散文欣賞“春雨”，不需要教師過多地解釋，幼兒就如 臨其境地感受到春雨的美麗，同時也非常形象地理解了 “落、淋、 灑、滴”等動詞的含義。網(wǎng)絡(luò)設(shè)施使幼兒園吹起了學(xué)習(xí)之風(fēng)，以往空余時間，老師們的閑聊、逛街被爭先恐后的上網(wǎng)學(xué)習(xí)所取代， 大家從網(wǎng)上開闊了 視野、增長了學(xué)識，青年教師忙著鉆研課件制作、老教師們試著 上網(wǎng)操作，網(wǎng)絡(luò)豐富了教師的生活內(nèi)容，滿足了大家的學(xué)習(xí)需要， 轉(zhuǎn)變了她們的教育觀念，促進了教育內(nèi)容、教育方法、教學(xué)組織 形式的改革，加速了教育手段和管理手段的現(xiàn)代化，提高了師資隊伍的素質(zhì)，使幼兒園吹起了清新的學(xué)習(xí)之風(fēng)。目前，我園的多媒體技術(shù)應(yīng)用還處于起步階段，運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)也還處于探索階段， 資源不太完善。我們將豐富網(wǎng) 絡(luò)資源，繼續(xù)研究教師、幼兒、媒體的關(guān)系，多媒體軟件的制作、 使用等。我們將