（精選）高三語文試卷情況分析教案

1、 高三語文試卷情況分析 教案 一試卷總體分析1、試題體現(xiàn)考綱原則，課標(biāo)精神，應(yīng)用意識。檢測考生的語文素養(yǎng)、思維能力和語言表達能力。2、選文體現(xiàn)時代氣息，關(guān)注當(dāng)下社會文化熱點，各種體裁基本平衡。檢測用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向，加強鑒賞評價能力等高層次能力的考查力度，對今后高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。3.注重試題與教材中知識和能力的融會貫通。與教材直接或間接關(guān)聯(lián)的題目：5、6、10、11、12、13、14、15、17、18、19、26。引導(dǎo)學(xué)生對教材的重視，這也符合高考命題的趨勢二班級情況分析 1班平均分：34.4 4班平均分：40.2 （加政治同學(xué)平均42.5 加物理同學(xué)平均33

2、.6 ）本張試卷，同學(xué)們普遍的感覺的是題目比較難，時間比較緊，這是由3個因素造成的。一，題量上。本張試卷有26題，與現(xiàn)在的24題相比，多了兩題。二。本試卷的文言文出現(xiàn)了一篇我們平時不怎么遇見過的說明文，同學(xué)們當(dāng)時有些懵，甚至可以說是無從下手。三，最重要的，是本張試卷與教材直接或間接勾連的題目比較多，有12題，這也就意味著，如果對高中語文課本不熟悉的話，會直接影響答題質(zhì)量和速度。 三、試卷選材、能力考查及分值表題次選材體裁學(xué)習(xí)能力分值一公民是個普世的概念議論性時文理解、分析、綜合16二相連的血脈散文識記理解、分析綜合、評價鑒賞21三課內(nèi)外名句古詩文識記6四元稹與白居易的互贈詩唐詩識記、理解、分析

3、、鑒賞8五季氏湖山義塾記記敘類文識記、理解、分析、綜合17六米海岳硯山說明文識記、理解、分析、評價12七材料作文除詩歌外，文體不限立意、布局、語言表達70四、試卷設(shè)計及閱卷情況具體分析第一大題：共5小題，試題滿分16分。平均得分7.9和8.6公民是個普世的概念是一篇議論性時文。近幾年來，中國公民社會正隨著市場經(jīng)濟和民主政治的發(fā)展而迅速崛起，并對中國的經(jīng)濟、政治、社會生活產(chǎn)生日益重大的影響，也對每一個公民的思想、行為產(chǎn)生積極的影響。這篇文章就是通過對中國“公民社會的成長軌跡“的概述，提出了“公民是個普世的概念”這個觀點。第1題：試題滿分1分。平均得分0.7此題設(shè)計考查 指代義的理解?！斑@”一般近

4、指上文，結(jié)合上文“雖然卻”的理解，可以得出“這一步”的指代對象及事件結(jié)果。【參考答案及評分要點】（1分）公民真正進入中國人的社會生活。9位同學(xué)得了0分。答成：公民沒有真正進入中國人的社會生活。【失分原因】在沒有理解原文的基礎(chǔ)上，只抄寫原句。而原句是否定句，恰好意思相反。第2題：試題滿分4分。平均得分2.5此題的正確選項為C、E（一項2分）答題關(guān)鍵在于：理解作品的選材和例證對主旨的表達作用【試題分析】本文論證部分的第4至第8段列舉了大量鮮活而典型的事例來證明所持觀點，每一個論據(jù)的作用又有不同，需根據(jù)具體的語境來分析其作用。C項錯在表述“切身利益”二字與原文第6段第一行中的“公民表達是為了公共利益

5、”不符，題肢中的“必定”之意原文中也沒有E項中“變性人”事例可能反映現(xiàn)實情況，但文中列舉的用意就是證明所持觀點“公民是個普世的概念”。【失分原因】對論據(jù)的證明作用不清晰；讀題時沒把題肢的表述意思與原文仔細比對；對文章的觀點沒能把握。第3題：試題滿分3分。平均得分1.3，第3題“本文在列舉的人名前都冠上人物身份的用意是第5第6兩段，在韓寒前面冠上了“作家“的名，在郝勁松前面冠上了“法律工整理”的名，在盧廣前面冠上了“攝影師”的名。其用意是什么呢？答題需在把握文意的前提下來理解選材、論證方法、表述用詞的用意。人名前加上身份，顯然是為了更好地闡述所持觀點。觀點是什么？觀點就在第5段的第一行“作為公民

6、，地位有高下，名氣有大小，但公民的義務(wù)和責(zé)任是相同的”稍微把這個句子整合一下，可以得出這一點答案強調(diào)不管是什么身份都具有公民的義務(wù)和權(quán)利。也可以答成“公民是一個普世的概念”，答到這一點有2分，還有1分在第6段的最后一句?！氨砻髦袊裆鐣谶M步力量的合力作用下成長起來。1班：6人0分 4班：7人0分，龔伊3分 嚴光3分第4題：試題滿分5分。平均得分3.1，第四題“了解全文，概述中國“社會公民”成長的軌跡（100字左右）這是一道全局題，需了解全文來篩選信息。題干中“軌跡”二字表明了事物變化發(fā)展的過程，在文中指“中國公民社會”成長在時間跨度中的變化。篩選信息時找準“對象變化”這一指向，理清文本思路

7、，找出每一階段的特征，最后整合成文。因題干有字數(shù)限制，對語言表達有要求，是一個采分點，答題時需注意?！緟⒖即鸢讣霸u分要點】（5分）辛亥革命以來，中國經(jīng)歷了從千百年的“子民”到“國民”的進步（1分）。五四時期“公民社會”的雛形開始具備（1分），但一直不發(fā)達（1分）。近幾年來中國公民社會在各種進步力量的合力作用下逐漸成長起來（1分），但與一個成熟的公民社會仍存在距離（1分）。（字數(shù)超出太多或表述混亂扣1分）1班： 4班0分 2人 1人1分 2人 4人2分 9人 15人3分 8人 14人4分 3人 1人5分 1人 （朱俞辰）0人舉邢昊同學(xué)答題示例“五四”開始時，一批精英，整個社會都在尋找“獨立人格”

8、，07年一名學(xué)者以“民主”名震四海。韓寒與郝勁松同樣維護公民。09年廣東番禹“反垃圾焚燒行動”也維護公民權(quán)。張海超、孫中界等人也是為了尊嚴反抗。再思考，一下答題可得幾分？辛亥革命前，中國沒有公民的概念。建國初，公民被列入憲法，卻未真正進入社會。五四時期公民社會的雛形開始具備，此后一直不發(fā)達。直到近幾年，公民社會獲得了成長的機會?！臼Х衷颉吭蛴幸韵聨c：其一是因為對題干中“軌跡”一詞缺乏理解，沒能對公民社會的成長歷程進行信息篩選；其二是沒能理清文章的思路，所以答題要點不全；其三是沒能達到題干的“概述”要求，對語言表達要求簡潔、明了。第5題：試題滿分3分。平均得分1.5, 【試題分析】本題考點

9、有三方面：一是對選文中重要概念“公民精神”的理解，為降低難度，在第3段中給出了幾個關(guān)鍵詞自由、平等、民主、責(zé)任；二是對課文內(nèi)容的檢測，引導(dǎo)學(xué)生注重教材的備考，順應(yīng)近年高考命題趨勢；三是結(jié)合選文與教材，檢測對人物的評價。題干所選人物出自高二上的精讀課文我所認識的蔡孑民先生，同學(xué)應(yīng)該對他非常熟悉。在答題時可以選擇題干中要求的其中一點，或人格上，或辦學(xué)上即可。3分是這么安排的：（具體表現(xiàn)2分，什么樣的公民精神1分）【參考答案及評分要點】（3分）人格上：蔡元培作為北大校長，不講校長排場，尊重學(xué)生，以書生本色接人待物，以行動踐行人格之教，體現(xiàn)了他平等、民主的公民精神。（或答）辦學(xué)上：蔡元培提倡的“思想自

10、由、兼容并包”的教育思想逐漸成為北大的教育、管理制度，同時也推動了五四新文化運動，體現(xiàn)了他自由、平等、民主的公民精神。此題4班同學(xué)12人0分，1班同學(xué)8人0分【失分原因】其一是沒能掌握教材內(nèi)容，或已淡忘；其二是沒能理解公民精神的內(nèi)涵；其三是沒有具體事例；其四是舉例與公民精神不契合?！粳F(xiàn)代文一備考建議】一是加強對非文學(xué)類文本整體把握文意的閱讀訓(xùn)練，理清思路，掌握文本的要點信息；二是強調(diào)審題，明確答題指向及具體要求。三是訓(xùn)練答題的要點意識；在復(fù)習(xí)備考中要求學(xué)生對每一題測量目標(biāo)有所了解；四是關(guān)注教材的備考。第三大題：【名句默寫備考建議】默寫答案落花水香茅舍晚；桃源望斷無尋處；何事長向別時圓；列缺霹靂

11、；白發(fā)誰家翁媼涼月如眉掛柳灣；濯清漣而不妖；如切如磋【默寫備考建議】其一是初高中課內(nèi)要求背誦的篇目要默寫落到實處；其二背誦時能理解句意，以免寫別字，對容易出錯的字特別留心；其三是對課外常見名句以予以關(guān)注并落實到背誦默寫上；四是書寫規(guī)范、清楚，易辨認。第四大題共3小題。試題滿分8分?！久}設(shè)計說明】選材是唐代名家“元白”的互贈詩，一首絕句，一首古體詩。本題主要考查：對教材涉及重要作家相關(guān)知識的掌握；理解、分析詩歌的內(nèi)容和情感，結(jié)合詩歌主旨、情感鑒賞詩歌的藝術(shù)手法。第14題：試題滿分1分。平均得分0.8, 【試題分析】標(biāo)題中有兩個關(guān)鍵處需解釋準確，一是“左降”，可從琵琶行一文中的“左遷”來推斷其義

12、；二是人物指代對象是考試手冊中要求掌握的“著名作家”白居易?！緟⒖即鸢讣霸u分要點】（1分）（我）聽說白居易被貶為江州司馬。（缺少對象或?qū)ο笾复鲥e或“被貶”不給分）【答題示例】得0分：夢見樂天降伏了江州司馬?；颍汉啛捀爬ㄓ忠锥◤谋磉_效果角度答）第15題：試題滿分3分。平均得分1.7，【試題分析】答此題先要理解“惻惻”的含義：悲痛、凄涼。元稹在病中驚聞好友白居易被貶后，其內(nèi)心的悲痛、凄涼、驚訝都在寫給白居易的詩中表現(xiàn)出來，而且兩人境遇窘迫，同是天涯淪落人的感同身受產(chǎn)生了情感的共鳴。其“惻惻”之因為友情、為相同境遇、為給好友帶來的傷痛等等。理解詩意需結(jié)合兩首詩的互相照應(yīng)及注解【參考答案及評分要點

13、】（3分）為好友感同身受的真摯友情；為好友因自己被貶而生的悲憤；為自己與好友同是“籠鳥檻猿” （或同處被貶的境遇）；為自己給病中的好友帶來的悲憤（或傷痛）。（友情、悲憤、境遇各1分，答對任意三點給滿分）理解詩意；沒能結(jié)合兩首詩提供的信息答題；沒能注意題干中的“幾個”提示，只答一點或答不出兩點以上；表述思路不清，要點重復(fù)。第16題：試題滿分4分。平均得分2.8，難度0.7【試題分析】考查表達方式中的不同抒情方式。題干指向清楚，“賞析”二字提出了答題要求，需結(jié)合詩意，對抒情方式如何更好地表達出詩人情感作出評價、鑒賞?！緟⒖即鸢讣霸u分要點】(4分)元詩末句融情于景，將對好友被貶的悲憤和病中凄苦的心情融于凄清景象的描寫中，言有盡而情無限（2分）；白詩末句直抒胸臆，直接抒發(fā)出與好友被貶相隔不能相見的凄楚與無奈，感染力強（2分）?！敬痤}示例】得0分：兩首詩末句一句用了描寫，一句用了抒情來表達情感。得1分：元詩用景物來表達情感；白詩抒發(fā)了見不到朋友感情。得2分：元詩通過風(fēng)雨交加的惡劣環(huán)境來襯托自己心境；白詩借自己對于不知何時再能與友人相會的感嘆，抒發(fā)自己前程未卜的茫然心境。得3分：元詩借凄涼景來抒發(fā)不得志的失落及與友人被貶的感傷；白詩直接抒發(fā)了期待與友人相見的樂觀情感。滿分示例：元詩通過“暗風(fēng)