（精選）高中地理研究性學習

1、為提高學生的自學能力和探究能力，高中地理課每一學期要求學生至少做一次專題研究。每一研究課題，學生可獨立完成，也可合作完成；要明確研究目的，擬定研究題目，采取可行的方法和步驟，得出結論（探究報告）。下列課題供參考，學生也可以自行選擇或設計其他課題。 1連續(xù)觀測一個月（至少半個月）的月相，記錄并總結月相的變化規(guī)律，嘗試分析月相變化的原因。 2你的家鄉(xiāng)有哪些資源優(yōu)勢？目前對這些資源利用的現狀如何？要促進家鄉(xiāng)資源可持續(xù)利用及人地關系協調發(fā)展，需要采取哪些措施？你能為此做哪些工作？ 3調查當地某一旅游景點，分析該景點的形成條件，并提出發(fā)展建議，思考發(fā)展旅游業(yè)對當地的影響。 4當地有沒有突出的環(huán)境問題？如

2、果有，探討該環(huán)境問題的現狀、產生的原因及影響，并提出可行的防治措施。 5調查家鄉(xiāng)一片荒廢（或利用不合理）的土地，探討這片土地荒廢（或利用不合理）的原因。如果這片土地讓你來規(guī)劃開發(fā)，你將作何打算？為什么？ 6針對“地球溫室效應會不會導致海平面上升？”這一問題，有正反兩方面的意見。你支持哪一方意見？用搜集的資料論證你的觀點。 7觀察你熟悉的某交通路線（或路段）常出現的交通問題，分析產生的原因，提出解決的辦法。 8調查各種生活垃圾所造成的污染。你認為采取哪些措施會減少垃圾污染？實施這些措施需要哪些部門的參與？你計劃用什么辦法協調這些部門間的了解，促使其共同參與治理垃圾污染？ 9找兩幅或兩幅以上不同時

3、期的家鄉(xiāng)地圖，對比地理要素的變化，結合該區(qū)域面積、人口等統(tǒng)計資料，分析變化的特點和原因。 10對比你的家鄉(xiāng)與你所觀察或通過傳媒了解的地理區(qū)域，分析這兩個區(qū)域在自然和文化方面的差異及其對各自經濟發(fā)展水平的影響。 11你的家鄉(xiāng)附近有山地或丘陵嗎？如果有，目前該山地、丘陵開發(fā)和保護的現狀怎樣？你對此有何看法和建議？ 12近幾年來，你家鄉(xiāng)農村的種植業(yè)結構有什么變化？為什么？ 13當地有沒有人外出謀生？到什么地方去謀生？有沒有外地人來本地工作？他們主要從事哪些行業(yè)？這種人口流動的現象說明了什么問題？ 14觀察商店里的某種商品，了解它是哪個公司的品牌；這個公司的總部設在哪個國家或國內的哪座城市；這種商品是

4、在什么地方生產的，該地區(qū)生產這種商品有何優(yōu)勢條件；這種商品在當地的銷售情況如何。對此，你有何更深入的思考。 15統(tǒng)計自己衣食住行所使用的各類商品，哪些是本地、本國生產的，哪些是外國生產的。你從中受到哪些啟示？請用所學的知識加以分析說明。 16你的家鄉(xiāng)附近有河流、湖泊或池塘嗎？如果有，自你記事以來，它發(fā)生了怎樣的變化？你是否滿意這種變化？請分析河流（湖泊或池塘）變化的原因，并為該河流（湖泊或池塘）的發(fā)展前景提出自己的設想和建議。 17.連續(xù)一周收看中央電視臺的“新聞聯播”節(jié)目，記錄與地理有關的報道。選擇其中的一則報道，用所學的地理知識進行討論、分析或評論。 18搜集近年所發(fā)生的一件國家間沖突的報

5、道資料，分析這一事件的地理背景，以及對相關國家和世界的影響，并就此發(fā)表個人評論。 19調查你居住的城鎮(zhèn)是否已有建設與發(fā)展的科學規(guī)劃。你對家鄉(xiāng)的城鎮(zhèn)規(guī)劃有何建議？請給有關部門寫一封可行性建議書。 20你所居住的鄉(xiāng)村是否需要進行科學規(guī)劃？請你用所學的地理知識繪制一幅簡單的規(guī)劃圖，為家鄉(xiāng)建設與發(fā)展的美好圖景出謀劃策。 21假如你的學校建筑可以像玩具積木一樣移動到你想任意選擇的地方，如大城市、小城市、北方、南方、沿海、內陸等地，你將選擇何處？請用你學過的自然地理和人文地理知識，說明你所選擇的依據和道理。 22在電話簿里查找本地主要的大學、黨政機關、工業(yè)公司等單位的位置，并把它們標到地圖上，分析其分布規(guī)

6、律，并闡述你的看法。 23請你為學校設計一個綠化方案，提出主要的樹種、花卉的名稱，計算完成綠化方案需要的經費和管理辦法。向學校管理部門提交一份可行性方案。 24把學生分成五個組，假設分別到地球上的某類型自然區(qū)域（如熱帶草原、熱帶沙漠、熱帶雨林、高山地區(qū)、極地等）走訪或旅游，要求學生思考去適應那里環(huán)境所必須攜帶的物品，并說明攜帶這些物品的理由。 25請將你居住的城市劃分為若干功能區(qū)（利用該城市的地圖）。你對這種已經形成的功能區(qū)有何評價？請你根據自己對城市合理發(fā)展的思考，在地圖上劃分出新的功能分區(qū)，比較兩者的異同，并就此發(fā)表個人見解。 26結合當年某種肉眼可以觀察到的天文現象，進行定時觀察，并查閱

7、有關的資料。然后寫一篇觀察報告，說明自己觀察到的天象情況和觀察體會。 27調查當地某企業(yè)，了解企業(yè)的產品結構和發(fā)展方向，對此作出評價，提出合理化建議。 28設計一份對當地居民環(huán)境意識的調查問卷，開展調查，統(tǒng)計、分析調查結果，提出社會環(huán)境教育的建議。 29結合當地情況，了解自然災害對人民生活、經濟發(fā)展造成的危害，提出減輕和防治災害的建議。高中地理研究性學習中應注意的問題 ：進行研究的課題應是學生熟悉的，并能有意識的與學生學過的地理知識相整合；教師提出的問題要具有吸引力和可探索性，能喚起學生的求知欲望和興趣；問題要難易適度、具有層次感，適合不同學生；問題應具有示范性，使學生可以借之舉一反三；要著眼

8、于學生自主研究能力水平的提高。當學生在認知活動中，由于缺乏某些知識或認知策略陷于困境時，教師必須給以啟發(fā)指導。在實際操作中，學生的質疑和教師的釋疑、點撥，二者環(huán)節(jié)是緊密結合進行的，特別是對個別學生的解疑，應在輔導學生自學過程中完成的。善于利用各種途徑引導學生多方位啟發(fā)思維，激勵學生大膽質疑、討論，這樣才能達到理想的效果。 不斷完善學生的學習能力是目標研究性學習有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。對學生而言，研究性學習只是全部學習過程中的一個部分，它并不意味著開展研究性學習就應否定記憶、理解等層面的學習方式，甚至也不否定有意義的接受式學習方式。它與其他學習活動之間不是互相排斥的關系，而

9、恰恰應表現為互相滲透和融合。因此在研究性活動過程中，教師還要注意引導學生認識到這兩者的關系，使學生不斷自覺地完善自己的學習能力和方法，以適應社會對人才的要求。 研究性學習中培養(yǎng)學生可持續(xù)性發(fā)展的學習觀念傳統(tǒng)的高考指揮棒下的應試教育始終在無形中使人們在心理上存在著疑慮：研究性學習對高考有用嗎？對學生原來各科的學習會造成沖擊嗎？這些都是教師、家長、學生必然會面對的疑問。而且社會上似乎潛移默化地形成了一種廣泛的價值意識：急功近利！什么東西在短期內可以追逐到，而且對己有益，則不遺余力地去追求，至于長遠的利益，人們往往是看不到的（包括學生己），也不愿意為之投入寶貴的時間。因此，教師還要在轉變教、學觀念上

10、下大的氣力，牢固樹立可持續(xù)性發(fā)展的學習觀念，讓學生真正認識到開展研究性學習的長遠意義，使學生變被動學習為主動學習、樂于學習，掌握學習的鑰匙，在知識經濟的浪潮中永不落伍；同時教師還應引導學生充分地、合理地利用節(jié)假日時間開展研究性學習，這不僅充實、豐富了課余生活，更為研究性學習開辟了廣闊的空間。 研究性學習讓全體學生都得到發(fā)展研究性學習的水平和能力，一般與學生綜合素質成正相關。研究性學習要求學生有較強的自學能力、合作精神和積極表達的欲望，主動思考，主動參與討論分析。很難想象，一個學生的綜合素質或文化課成績很差，而研究性學習能夠取得相當的進展。學業(yè)成績的高低通常是與開展研究性學習的熱情和能力成正相關關系，這一點對進行學生活動分組時具有一定的指導意義。因此，在劃分課題小組時，教師要注意將不同學習程度、不同能力（如動手能力、表達能力、寫作能力、計算機應用能力）的同學適當搭配。要注意指導小組長的工作方法，如討論時，首先