（精選）高中數(shù)學在生活中的應用論證報告

1、課題高中數(shù)學在生活中的應用論證報告吳起縣職教中心 謝延安“數(shù)學來源于生活，又運用于生活。”在我們身邊的大千世界中蘊涵著大量的數(shù)學信息，而數(shù)學在現(xiàn)實世界中也有著廣泛的應用。在小學數(shù)學教學中，如果能夠根據(jù)小學生的認知特點，將數(shù)學學習過程中的案例、情景與生活實際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學將是一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣，學生學起來自然感到親切、真實，這也有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。對于學生更好地認識數(shù)學，學好數(shù)學，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。因此，作為教師要善于捕捉實際生活中長見的數(shù)學現(xiàn)象作為教學內(nèi)

2、容，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵，那么，學習便不僅僅局限于課堂之上，而是生活中每一個角落。    一、可利用學生生活常見問題引入新知   “讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”，“讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學”是數(shù)學課程標準給我們廣大數(shù)學教師提出的教學建議。的確，創(chuàng)設寬松、和諧的教學情境有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲望，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性；有利于學生認識數(shù)學知識，體驗和理解數(shù)學，感受數(shù)學的魅力，從中能有所感悟，掌握必要的基礎知識和基本技能。在教學過程中，教師如果能充分利用學生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，不僅會吸引學生的好奇心，更會

3、使學生對數(shù)學有一種親近感，感到數(shù)學與生活同在，就在我們的身邊。而且，也會激起學生探求新知的強烈愿望。俗話說：好的開端是成功的一半。在教學中，精心設計疑問，用疑問激發(fā)引起學生學習的興趣，以調(diào)動其學習的積極性。如在教學“認識乘法”時，我從學生的生活情境入手，先讓學生說說自己家里有幾個人，每個人用幾只碗？幾只筷子？坐幾張凳子？再引到教室里的課桌，每人一張，全班共要幾張？從而引出“乘法”。再比如，在教學“厘米和米”中，  課堂難以描述解釋的數(shù)學概念，學生很難把“100厘米=1米”了解起來，課堂的引入，通過對自己手指寬度的測量，感受到厘米很短，再去量大一些的常見物品，從鉛筆、書本到桌

4、椅板凳，最后量自己張開的手臂，身高，從而把“米和厘米”了解起來。再用自己的肢體去感知“米和厘米”，手比的一扎大約是多少厘米？（10厘米）自己跨出的一大步大約幾米？（1米）這些都是生活中的常見問題，這樣讓學生發(fā)現(xiàn)自己身邊有很多這樣可以解決的問題。由此可見，學生通過借助這些有實際生活背景的問題引入新知，可以激發(fā)學生的學習興趣。    二、可以結(jié)合學生生活實際，學習新知    數(shù)學是一門抽象性很強的學科，而小學生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學規(guī)律，在課堂教學中，我力求創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的生活情景。把學生引入生活實際

5、中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，逐步培養(yǎng)學生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。   比如在教學二年級下冊觀察物體“鏡面對稱”中，“鏡面對稱”這個數(shù)學名詞聽起來就有些抽象，我就讓學生自帶一面小鏡子。首先讓學生照一照身邊的物體、數(shù)字、人在鏡子里的成像，這時會有學生發(fā)現(xiàn)，“鏡子里的數(shù)字倒了。”教師可以針對學生的疑問繼續(xù)追問：“怎么樣倒了？是上下倒了還是左右倒了？”這樣一步一步的引導就可以讓學生很容易了解“鏡面對稱”的特點。其次，讓學生在課后看鏡子里的數(shù)字或時間，運用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動手實踐一方面調(diào)動了學生的學習積極

6、性，有利于學生感知、理解新知識，另一方面也促進了學生對抽象數(shù)學名詞理解，更能提高課堂教學效率。另外，對于一些教材中實踐性較強的數(shù)學知識，我盡力為學生提供大自然的舞臺，把課堂教學的主陣地教室轉(zhuǎn)移到室外，讓學生處于實際環(huán)境中學習新知。如在教學“比較多少”這部分內(nèi)容時，有一道練習題是讓學生看圖提出比較的問題并進行解答，圖的內(nèi)容是3個小學生跳繩，并標明了每個人跳的次數(shù)。我想直接用書上的插圖進行教學，就顯得比較死板，不會引起學生的學習興趣。就決定讓三個學生在室外進行“一分鐘跳繩比賽”，再根據(jù)跳的次數(shù)提出問題并解答。這樣既注重了學生學習活動中的參與，合作，交流，又增強了課堂教學活動的氛圍，突出動靜結(jié)合，從

7、而萌發(fā)一種數(shù)學真有趣的情感。    經(jīng)實踐證明，結(jié)合學生生活實際學習新知，可以起到事半功倍的教學效果。 三、可以挖掘現(xiàn)實生活素材，鞏固新知。數(shù)學知識需要得以鞏固，才能使學生牢固掌握并熟練應用。在教學中，如果能結(jié)合具體的生活實際問題進行練習或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生在將數(shù)學應用于實踐的過程中，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。如教學一年級元角分的認識，在鞏固新知環(huán)節(jié)上，我就模擬了一個“小小營業(yè)員”的情景，再現(xiàn)買賣物品的生活片斷，使學生在游戲中加深了對人民幣元、角、分的認識，課后還布置了一個特殊的回家作業(yè)：和媽媽一起去菜場買菜，去超市購物，幫媽媽付錢

8、，第二天交流買東西的情況。通過買一些學習用品，讓他們了解元、角、分之間的關系，在學校組織學生參加為希望小學獻愛心活動過程中，我就借此東風，讓學生把家里的零錢湊起來，計算出總金額，通過這些活動，讓學生熟悉了元、角、分以及它們之間的兌換和簡單的加減計算。這樣，既有助于課本知識的消化理解與吸收，又能開闊眼界，學生從中深刻體會到了數(shù)學來源于生活，也服務于生活，更體驗到了學習本領后得以運用所帶來的喜悅。 四、可以深入學生現(xiàn)實生活，應用新知。    一直以來，我們的數(shù)學教學忽視了數(shù)學的實際應用，不注意培養(yǎng)學生的應用意識與應用能力，偏重于脫離實際的機械訓練和題型教學。在學生的練

9、習中存在大量的人為編造的離學生生活現(xiàn)實較遠的題材，諸如：糊紙盒、裝配機器等等。長期這樣的訓練導致了學生思維僵化，不利于學生思維發(fā)展。而新的教學大綱指出，學習數(shù)學的重要目的在于用所學到的數(shù)學知識解決日常生活和工作中的實際問題。因此，在教學中，每學到一個新的知識，我就要鼓勵和引導學生深入生活實際，去解決一些實際的問題，真正做到學以致用。   通過這些具有濃厚生活氣息的實踐活動，使學生真正感受到了數(shù)學在生活中的價值和應用的廣泛性。而且使學生有更多的機會接觸現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題，使學生意識到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學問題，養(yǎng)成有意識地用數(shù)學的觀點觀察和認識事物的習慣，并逐步學會把簡單的實際問題表示為數(shù)學問題。    綜上所述，在高中數(shù)學教學中，應從學生的生活實際出發(fā)，了解生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，把社會生活中的鮮活題