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文檔簡介

1、 兩位數加一位數（進位）習友小學 王丹華教學目標：1.讓學生經歷、探索兩位數加一位數(進位)的計算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略。能理解兩位數加一位數(進位)的算理，掌握其計算方法，并能正確計算。2.培養(yǎng)學生動手操作、語言表達、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生自主探索的精神及良好的學習習慣。教學重點：兩位數加一位數進位加的口算方法。教學難點：理解兩位數加一位數進位加的算理。教學具準備：媒體課件，口算卡片。教學過程：一、 復習鋪墊1.看卡片口算。4+6=( ) 4+9( ) 20+13( ) 30+3( ) 5+9+30=( ) 8+2+40=( ) 2.指名口算，并說出口算過程。24+2( )你是

2、怎樣算的?二、創(chuàng)設情境，提出問題，引人新知1.課件出示教科書中情境圖。三個卡通人物分別介紹自己的名字后用導學生觀察并思考:圖中的小朋友在干什么?他們各自說了什么?你從他們的對話中還想知道什么?你能提出用加法計算的問題嗎? 2.老師板書出學生提出的問題及相應的算式(略)。講述:小朋友提出的問題真多，今天我們就先來解決這兩個問題。(1)小明和小紅一共有多少張？24+6（ ）(2)小明和小軍一共有多少張? 24+9（ ）三、探究新知探究問題(1)小明和小紅一共有多少張張？24+6=( )1.讓學生說說先算什么。2.提問:先算4+610接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?3.學生學具操作后，班內交流擺法，

3、并聯(lián)系擺法說說打算怎樣算。4.老師根據學生說出的思路整理板書：5.分小組討論:24+6初復習時口算的24+2算法有什么相同之處?不同在哪里?6.交流總結:個位相加得到10怎么辦? (2)小明和小軍一共有多少張、24+9( ) 1.學生自己用小棒擺一擺，探究24+9的算法。 2.分小組交流操作過程。 3.大組交流。鼓勵學生展示不同的擺法。 4.圖式結合，進一步理解算理。 5.比較并挑選自己喜歡的算法。 6.小結:個位相加超過10怎么辦?用誰去加整十數?（3）學生獨立計算后，與同桌交流是怎樣算的。 提問并小結:兩位數加一位數，不論第一個加數是一位數還是兩位數，都是先把什么位上的數相加?如果個位相加滿10怎么辦?四、鞏固應用1.想想做做第1題:說一說，算一算。(1)全班人人動手、動腦、動口填一填，算一算。(2)交流是怎樣填的，為什么這樣填?2.想想做做第2題。(1)分組計算。(2)比較:同組的4題，都是先算什么?使學生進一步明確算理。3.想想做做第3題。4.想想做做第4題。(1) 指導學生仔細讀題，理解題

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