試行工學結(jié)合、半工半讀實施方案

1、試行工學結(jié)合、半工半讀實施方 案湖南省澧縣職業(yè)中專學校半工半讀試點工作方案為了大力探索工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，建立和完善半工半讀 制度，根據(jù)教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學結(jié)合、半工半讀的意見精神， 結(jié)合我校實際， 現(xiàn)決定在“機電設(shè)備安裝與維修” 、“電子電器應(yīng)用與維修” 、 “服裝設(shè)計與工藝” 三個骨干專業(yè)開辦試點班， 進行半工半讀的試點工作。 試點成功后，逐步在全校推行半工半讀的人才培養(yǎng)模式，建立和完善半工 半讀制度。為確保此項工作健康持續(xù)開展，并取得預期成果，特制定本方 案。一、指導思想堅持以科學發(fā)展觀為指導，以國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定 為指針，把半工半讀作為學校改革發(fā)展的基本方

2、向，作為學校教育教學改 革創(chuàng)新的重點，按照科學規(guī)劃、積極探索、大膽實踐、穩(wěn)步推進的原則， 深入調(diào)研，認真試點，努力探索工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，建立和 完善半工半讀制度，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變，為社會主義現(xiàn)代化建 設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的勞動者和高技能的專門人才。二、工作現(xiàn)狀我校是由澧縣人民政府主辦的一所農(nóng)村綜合性中等職業(yè)學校， 2000 年 被國家教育部確定為首批“國家級重點中等職業(yè)學?！?，2007 年入圍湖南 省職業(yè)教育“十一五”重點建設(shè)項目“湖南省示范性中等職業(yè)學?！?。 學校在校三年制中專學生 7274 人，校園占地面積 201000 平方米，總建 筑面積 55000 平方米，有

3、51 個實驗實訓室，實驗實訓設(shè)備總值 1050 萬元。學校依托骨干專業(yè)開辦了 3 個校辦企業(yè)，可為學生在校內(nèi)做工提供 300個工位。學校開設(shè)“機電設(shè)備安裝與維修” 、“電子電器應(yīng)用與維修” 、“服 裝設(shè)計與工藝”、“計算機及應(yīng)用” 、“會計”、“商務(wù)英語”、“旅游服務(wù)與管 理”、“工藝美術(shù)”等 8 個專業(yè)，其中“機電設(shè)備安裝與維修” 、“電子電器 應(yīng)用與維修”、“服裝設(shè)計與工藝” 為學校骨干專業(yè)，“機電設(shè)備安裝與維修 專業(yè)”屬湖南省職業(yè)院校重點建設(shè)專業(yè)。學校自開辦以來，就注重與企業(yè) 合作， 加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐， 特別是近幾年來， 學校大膽探索， 為實施半工半讀做了大量的基礎(chǔ)性工作。1

4、、進行了廣泛的調(diào)研考察，選定了一批合作企業(yè)。學校成立了由分管 實習就業(yè)的副校長任組長的調(diào)研考察小組，從 2005 年起，從南到北走遍 了大半個中國，先后調(diào)研考察了 500 多家大中型企業(yè)、 3 個職教發(fā)達地區(qū) 和其中 11 所在工學結(jié)合方面取得一定經(jīng)驗的學校，調(diào)查走訪了上千戶學 生家庭，形成了綜合調(diào)研報告（附后） 。在廣泛調(diào)研考察的基礎(chǔ)上，學校從 經(jīng)考察達成合作意向的企業(yè)中，挑選了 35 家技術(shù)先進、經(jīng)營管理規(guī)范、 勞動保護和安全有保障的企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，還與其中部分企業(yè)簽訂了 “訂單式”培養(yǎng)合同。目前，學校與這些企業(yè)的合作正逐步走向深入，正 在由過去單純的頂崗操作向理論教學和實踐操作相結(jié)合

5、的實習轉(zhuǎn)變。2 、大力發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造了學生在校內(nèi)進行半工半讀的基本條件。 從 2006 年起，學校在相關(guān)用人單位的大力支持下，依托學校骨干專業(yè)， 自辦或聯(lián)合開辦了 3 個校辦企業(yè)。一是“澧縣職業(yè)中專金屬結(jié)構(gòu)件加工廠” 。 該企業(yè)是依托“機電設(shè)備安裝與維修”專業(yè)創(chuàng)辦的校辦企業(yè)，能為學生提 供 70 個工位。二是“澧縣職業(yè)中專眾鑫光電有限公司” 。該企業(yè)是依托 “電 子電器應(yīng)用與維修”專業(yè)開辦的校辦企業(yè)，以生產(chǎn)發(fā)光電子管為主，屬高 新技術(shù)企業(yè)，可為學生提供 150 個工位。三是“澧縣職業(yè)中專制衣廠” 該廠是依托“服裝設(shè)計與工藝”專業(yè)創(chuàng)辦的校辦企業(yè)，主要生產(chǎn)中低檔服 裝，可為學生提供 80 個工

6、位。三個校辦企業(yè)有較高的技術(shù)含量，生產(chǎn)技 術(shù)涵蓋了三個專業(yè)的主要基本技能，崗位較多，能確保相對應(yīng)的三個專業(yè) 學生在校內(nèi)完成基本技能訓練，為學生到校外做工打下堅實的基礎(chǔ)，提供 充分的準備。目前，三個校辦企業(yè)經(jīng)營管理規(guī)范， 業(yè)務(wù)不斷拓展， 預計 2008 年年產(chǎn)值可達 5500 萬元以上，經(jīng)濟效益也較好，能為學生支付適當?shù)膶?習報酬。3、對半工半讀的模式進行了初步探索和論證，形成了具有我校特色的 半工半讀人才培養(yǎng)模式的雛形。經(jīng)過廣泛調(diào)研后，學校于 2007 年初組織 相關(guān)專家、學校骨干教師、相關(guān)合作企業(yè)技術(shù)人員進行研討，提出了“校 內(nèi)工學交替與校外工學交替相結(jié)合” 的半工半讀人才培養(yǎng)模式 （ 低年

7、級學生 以在校內(nèi)企業(yè)進行工學交替為主，高年級學生以在校外企業(yè)進行工學交替 為主） ，并通過了初步論證。近一年來，我們在骨干專業(yè)實施這一模式做了 大量的起步準備工作。一方面，與合作企業(yè)進行更深入的聯(lián)系，共同研討 實施這一方案的步驟與方式；另一方面，向社會、學生和家長廣泛宣傳， 取得了社會、學生和家長的廣泛認同，已為實施這一模式奠定了堅實的基 礎(chǔ)。4、加強教育教學改革，對實施工學結(jié)合進行了初步探索。一是修訂了 骨干專業(yè)教學計劃，按照人文模塊、文化模塊、專業(yè)模塊、實踐模塊四個 模塊制訂了較為科學的實施性教學計劃。二是在骨干專業(yè)和部分專業(yè)試行 “模塊”教學和“校企交替式”教學。學校大部分專業(yè)均在二年級

8、和三年 級參加了半年至 1 年的實踐教學或頂崗實習。三是開展了在骨干專業(yè)實施“學分制”和“彈性學制”的起步工作，學校已制訂了較完善的“學分制” 和“彈性學制”實施方案。四是培訓了師資。學校 2005 年制訂了師資隊 伍培訓計劃，并在當年啟動了培訓，通過選派骨干教師與頂崗實習學生一 道到相關(guān)企業(yè)參加生產(chǎn)實踐和參加國家、 省、市級師資培訓以及校本培訓， 已有部分教師基本達到了“雙師型”教師的標準，為實施半工半讀作了師 資上的準備。三、工作目標學校力爭通過三年時間的半工半讀試點工作，實現(xiàn)以下工作目標： 1、探索適合我校實際、具有鮮明職教特色的半工半讀人才培養(yǎng)模式， 逐步實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)模式根本性轉(zhuǎn)變

9、。要通過在骨干專業(yè)開辦半工半讀 試點班，進行實踐探索，不斷完善我校已初具雛形的“校內(nèi)工學交替與校 外工學交替相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，試點取得成功后，逐步在全校各專 業(yè)全面推廣半工半讀的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)模式的根本性轉(zhuǎn) 變。在試點過程中，要與現(xiàn)有簽約企業(yè)進行更深入的合作，要在充分考察 調(diào)研的基礎(chǔ)上，積極選擇更多的對口優(yōu)質(zhì)企業(yè)實行合作辦學，力爭合作企 業(yè)達到 45 家以上。與此同時，進一步開發(fā)與學校設(shè)置專業(yè)對口的校辦企 業(yè)，擴大校辦產(chǎn)業(yè)規(guī)模，提升校辦企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和培養(yǎng)人才的能力，滿足 學生在校內(nèi)實行工學交替的需要。2 、探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機制，建立與企業(yè)長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制 度。要

10、通過試點，進一步加強在人才培養(yǎng)上與校內(nèi)、校外企業(yè)進行更深層 次合作。一是要在學校、企業(yè)、學生三者之間，找到學校人才培養(yǎng)、企業(yè) 用工、學生成才的共同利益點，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生“三贏” 。二是要在 試點過程中，逐步建立完善工學結(jié)合、半工半讀的保障機制。要按照國家 有關(guān)教育培訓、勞動就業(yè)、生產(chǎn)安全和未成年人權(quán)益保護等方面的法律、 法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，制定和完善相關(guān)的管理制度，避免學生受到身心傷害； 要爭取政府和教育行政部門的領(lǐng)導和支持，適時出臺相關(guān)政策和規(guī)定；要 不斷創(chuàng)新合作方式，進行學校在企業(yè)建立教學基地、企業(yè)在學校建立研發(fā) 中心和實驗中心的探索，建立長期穩(wěn)定的密切聯(lián)系。3、探索適應(yīng)半工半讀的教學與

11、管理制度，確保人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。 要按照國家規(guī)定的人才培養(yǎng)目標，與合作企業(yè)共同研究制訂試點專業(yè)的人 才培養(yǎng)方案，并在試行中不斷加以完善；要根據(jù)試點專業(yè)人才培養(yǎng)方案， 在調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定試點專業(yè)的實施性教學計劃，科學確定相應(yīng)的教學 內(nèi)容；要加大教育教學改革的力度，在試點班實施“模塊”教學的基礎(chǔ)上， 創(chuàng)造條件，逐步實行“項目”教學，探索先進、科學、適應(yīng)半工半讀的培 養(yǎng)方式；要大力加強學制改革，在試點班實行“分學制”和“彈性學制” 要改革招生、學籍、教學及相關(guān)管理制度，探索教學質(zhì)量評價標準和學生 考核辦法，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。4、探索學生免費或低收費接受職業(yè)教育的實施辦法，實現(xiàn)試點班學生 免費或

12、低收費接受職業(yè)教育。要通過認真調(diào)研，多方協(xié)商，制訂具體的實 施辦法，優(yōu)先招收貧困家庭子女到試點班就讀；要按照專業(yè)對口的原則， 選擇優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，選派經(jīng)驗豐富、工作認真負責的教師與企業(yè)人員共同 負責學生實習做工管理，確保工學結(jié)合順利進行；要通過協(xié)議、制度等形 式，規(guī)范學生實習補貼的發(fā)放和勞動保護，確保學生獲得合理的報酬；要 勇于打破常規(guī)，大膽實踐探索，在確保質(zhì)量的基礎(chǔ)上，探索多種形式的半 工半讀，實現(xiàn)試點班學生免費或低收費接受職業(yè)教育，并逐步實現(xiàn)學校其 它專業(yè)部分學生免費或低收費接受職業(yè)教育。四、試行模式從 2005 年起，我校通過廣泛調(diào)研，實踐探索，初步論證，提出了“校 內(nèi)工學交替與校外工學交

13、替相結(jié)合”的半工半讀人才培養(yǎng)模式的構(gòu)想，并 為實施這一模式做了大量準備工作。今后的試點工作就是要在試點班從招 生到學生畢業(yè)上崗全程試行這一模式，并在試行中逐步完善這一模式，使 之成為我校較為成熟的人才培養(yǎng)模式，以便在全校各專業(yè)推行，實現(xiàn)我校 人才培養(yǎng)模式根本性轉(zhuǎn)變。1 、模式的構(gòu)建。 “校內(nèi)工學交替與校外工學交替相結(jié)合”的人才培養(yǎng) 模式，是為了提升學生專門職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)素質(zhì)， 實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標， 在遵循教育規(guī)律的前提下，借鑒德國“雙元制”將企業(yè)與學校、理論知識 和實踐技能緊密結(jié)合的做法，結(jié)合我校實行半工半讀的條件和初步實踐的 情況構(gòu)建的。這一模式的基本框架是：將三學年劃分為若干個工學交替時

14、 段（工學交替的時段根據(jù)學校和企業(yè)共同制訂的教學計劃劃分，每個時段 為3至6 個月，每個時段有相對應(yīng)的教學內(nèi)容和教學模塊，學生在三學年 內(nèi)，實習做工包含假期不低于 12 個月），然后按不同時段將工學交替分別 安排在校內(nèi)和校外進行。 學生在低年級時以在校內(nèi)企業(yè)進行工學交替為主， 以學習文化知識、專業(yè)理論和加強專業(yè)基本技能訓練為主；在高年級時以 在校外企業(yè)進行工學交替為主，以加強崗位技能訓練為主。該模式是以培 養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)為核心， 通過工學交替的途徑， 將理論和實踐融為一體、 傳授知識和培養(yǎng)能力融為一體的人才培養(yǎng)模式。2 、模式的運行。 “校內(nèi)工學交替與校外工學交替相結(jié)合”的人才培養(yǎng) 模式的運

15、行必須具備最基本的條件，即設(shè)施（校內(nèi)、外工學交替的條件） 師資（高素質(zhì)的文化課教師、“雙師型”專業(yè)課教師和技師型實習指導教師） 課程（符合模式運行的課程體系） 、學生（適合該模式學習的學生） 。為此， 學校將從以下幾方面完善運行條件：一是進一步完善校內(nèi)做工的條件。試 點的三個專業(yè)均有對口的校辦企業(yè)，學校將采取措施，提升校辦企業(yè)培養(yǎng) 人才的能力。二是選擇與試點專業(yè)對口的校外企業(yè)。學校已按該模式的要 求，在現(xiàn)有 35 家合作企業(yè)中，挑選了人本集團有限公司、大長江集團、 珠海偉創(chuàng)力集團、富士康科技集團、廣東美的制冷設(shè)備有限公司、廣東環(huán) 亞制衣有限公司、天一服裝有限公司等 7 個校外企業(yè)作為半工半讀試

16、點工 作合作企業(yè)，初步與這些企業(yè)共同研究制訂了相關(guān)試點專業(yè)人才培養(yǎng)方案， 確定了教學內(nèi)容和培養(yǎng)方式。三是建立符合該模式運行的課程體系。學校 已與相關(guān)企業(yè)共同研討，確定了試點專業(yè)教學內(nèi)容和校內(nèi)、校外實踐的側(cè) 重點，制訂了實施性教學計劃（附后） 。四是培訓師資。學校于 2005 年啟 動“雙師型”師資培訓計劃，已有基本滿足模式運行的師資。五是落實生 源。學校已擬定三個試點專業(yè)的招生計劃、簡章和相關(guān)資料（見附件） ，據(jù) 調(diào)研結(jié)果反映，有充足生源。3 、模式的特色。 “校內(nèi)工學交替與校外工學交替相結(jié)合”的人才培養(yǎng) 模式有以下特色：一是可操作性強。首先，由于該模式將工學交替劃分成 兩大階段，前階段如在校

17、外進行難度較大，現(xiàn)安排在校內(nèi)進行，相對校外 進行就容易得多，校外工學交替由于有校內(nèi)工學交替作基礎(chǔ)，也降低了難 度。其次，該模式教學計劃制訂科學詳細，實施程序設(shè)計具體。因此，該 模式可操作性較強。二是兼容性強。該模式既強化了學生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)， 又加強了綜合素質(zhì)培養(yǎng)，既能保證理論知識教學，又能保證實踐教學，兼 容性強，適應(yīng)技能型專門人才培養(yǎng)目標的多方面要求。三是互補性強。校 內(nèi)工學交替與校外工學交替各有優(yōu)勢和缺陷，兩者結(jié)合，融為一體，就能做到優(yōu)勢互補，克服各自的缺點。4、模式的優(yōu)勢。 “校內(nèi)工學交替與校外工學交替相結(jié)合”模式較單純 的“校外工學交替”模式的優(yōu)勢是顯而易見的：一是更能保證人才培養(yǎng)目

18、標的實現(xiàn)。 校內(nèi)、校外工學交替通過科學分工， 能較好地完成文化課教學、 學生基本專業(yè)技能和崗位專業(yè)技能訓練；通過優(yōu)勢互補，創(chuàng)造了學生入學 后就能“做中學、學中做”的現(xiàn)實條件，使理論教學與技能訓練有機結(jié)合， 達到理論教學與技能訓練“雙贏”的目標；通過輪崗輪廠，讓學生有條件 全面學習和掌握該專業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)技能。二是更利于解決工學結(jié)合的一 些關(guān)健性難題。做工年齡要合法、做工準備要充分、做工條件要成熟、做 工管理要安全等問題是工學結(jié)合必須解決的一些關(guān)鍵性難題。安排低年級 學生在校內(nèi)進行工學交替，高年級學生在校外工學交替，能較好地解決上 述關(guān)鍵性難題。 三是更利于提高質(zhì)量和效益。 “校內(nèi)工學交替與校外

19、工學交 替相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式遵循了循序漸進、理論教學與實踐教學有機緊 密結(jié)合等一系列教學原理，有利于教學質(zhì)量的提高。校內(nèi)工學交替成本顯 然低于校外工學交替的成本，可在校內(nèi)工學交替完成的實踐教學在校內(nèi)完 成，就能縮短校外工學交替的時間，培養(yǎng)成本會大大降低，綜合效益會大 大提高。五、保障措施 為確保半工半讀試點工作健康持續(xù)開展，學校將采取如下保障措施： 1、切實加強領(lǐng)導。學校成立半工半讀試點工作領(lǐng)導小組。組長：盧 嗣之（校長） 。副組長：彭光喬（主管實習就業(yè)工作副校長） 、鄔繼金（主 管教學工作副校長） 、張平（主管學生工作副校長） 、朱紹勇（主管后勤工 作副校長）。領(lǐng)導小組成員：金義淼（學校

20、辦公室主任） 、皮業(yè)書（教務(wù)處 主任）、楊紹華（實習就業(yè)處主任） 、周乾靜（教科室主任） 、宋智（學生處 主任）、周奇志（總務(wù)處主任） 、楊維忠（校團委會書記） 、王承松（招生辦 主任）、毛彩東（機電專業(yè)組長） 、宋賢宏（電子專業(yè)組長） 、陳瑩燕（服裝 專業(yè)組長）、方平（校辦金屬結(jié)構(gòu)件加工廠廠長） 、趙萍（校辦眾鑫光電有 限公司經(jīng)理）、李春華（校辦制衣廠廠長） 。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，鄔繼金 兼任辦公室主任，皮業(yè)書、楊紹華、周乾靜為成員。領(lǐng)導小組負責領(lǐng)導和 協(xié)調(diào)管理工學結(jié)合、半工半讀試點工作，確保試點工作順利推進。2 、完善管理辦法。 一是建立健全管理制度。 學校進一步完善下列制度： 半工半讀工

21、作辦公會議制度 、半工半讀工作研討制度 、半工半讀工 作獎勵制度、半工半讀工作考評制度 、半工半讀學生學籍管理制度 半工半讀學生安全保障措施 、半工半讀學生實習做工守則 、半工半 讀學生權(quán)益保障制度 、駐廠教師工作守則 、半工半讀學生實習報酬發(fā) 放辦法、半工半讀學生德育量化評價細則 、半工半讀學生校企聯(lián)合管 理制度、半工半讀學生實踐考核辦法等。通過完善上述制度，使工學 結(jié)合、半工半讀工作在制度規(guī)范下運行。二是強化管理措施。學校把工學 結(jié)合、半工半讀試點工作列為學校工作重點，作為學校改革發(fā)展的基本方 向，實行期初部署，全程督查，期末評估總結(jié)。與此同時，將此項工作納 入相關(guān)人員的崗位考評細則，嚴格

22、考評，實行獎懲。3、提供條件保障。一是加強校辦產(chǎn)業(yè)的投入和經(jīng)營管理，更新設(shè)備， 擴大規(guī)模，提升生產(chǎn)經(jīng)營和人才培養(yǎng)能力，為對口專業(yè)學生在校內(nèi)進行工 學交替創(chuàng)造更好的條件。二是尋求更多更優(yōu)質(zhì)的校外企業(yè)合作，完善合作 機制，密切合作關(guān)系，擴大合作范圍，為半工半讀試點工作創(chuàng)造良好的外 部條件。三是努力加強師資隊伍建設(shè)。學校將采取得力措施、建立一支高 素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，與企業(yè)師傅一道對學生實習、做工進行跟蹤 管理和指導，為學生提供優(yōu)質(zhì)的工學服務(wù)，確保半工半讀試點工作健康開 展。四是尋求政策支持。學校將積極爭取各級政府和教育主管部門的領(lǐng)導 和支持，請求出臺相關(guān)政策，為半工半讀創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。五是建立 表彰激勵機制。學校建立表彰制