課改之花為誰(shuí)而開

1、課改之花為誰(shuí)而開有效教學(xué)、高效課堂觀后記山東省單縣一中初鳳平上一學(xué)期學(xué)校組織了一次面向全體教師的教學(xué)觀摩活動(dòng)，主題是進(jìn)行有效教學(xué)、探討高效課堂”研討。以下是自己的聽評(píng)語(yǔ)文課的總結(jié)。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。第一節(jié)是楊老師的荷塘月色。她首先播放了一首詩(shī)畫兼美的歌詠荷花的歌 曲，營(yíng)造氛圍。起立后，用詩(shī)意的語(yǔ)言，從楊萬(wàn)里陽(yáng)光下的荷花導(dǎo)入到朱自清月光 下的荷花，請(qǐng)學(xué)生速讀課文，找出作者所描繪的畫面。然后，圍繞著賞析美一一畫面美和語(yǔ)言美”及 感悟情”兩個(gè)目標(biāo)進(jìn)入文本探究，分小組合作，重點(diǎn)品味了第 四到第六自然段，學(xué)生的回答很是精彩，教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)循循善誘，令人感受到和 諧的課堂美。最后，又批文入情，引導(dǎo)學(xué)

2、生探討作者情感的變化，從而感受到朱自 清先生淡淡的喜悅和淡淡的哀愁所交織的情感。作業(yè)的設(shè)置體現(xiàn)了學(xué)以致用的特 點(diǎn)，一個(gè)運(yùn)用本課所學(xué)手法描寫一段意境美的文字的作業(yè)，也使課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到課 外?？傮w上，這節(jié)課既目標(biāo)鮮明，又體現(xiàn)了新課改理念，是一堂比較成功的富有語(yǔ)文味道的課。第二節(jié)是霍老師的置身詩(shī)境、緣景明情一一杏花煙雨里的江南情懷一一韋莊 的菩薩蠻及江南詞賞析。一看課題，呵，就夠大氣的，是霍老師的風(fēng)格。果然， 上課了，一開始導(dǎo)入就豪氣沖天，先聲奪人，給人以振奮。果然，學(xué)生的精神被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。接著是分南北兩組PK江南詞的推薦，看誰(shuí)知道的寫江南的詞句多，借此拓展知識(shí)積累層面，也繼續(xù)貫徹落實(shí)政策。 進(jìn)入韋

3、莊菩薩蠻詞的探究，先從 美”字入手，叫學(xué)生讀出 美”，進(jìn)而對(duì)比王維 的山居秋暝，圍繞著 三美一一江南風(fēng)景美、江南人物美、江南生活美”深入 體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感美，并學(xué)以致用，進(jìn)行散文改寫，師生PK ,在學(xué)生優(yōu)美的文筆中，江南的美盡顯無(wú)遺。教師 青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的總評(píng)更是增進(jìn)了師生和諧 的課堂氛圍和民主意識(shí)。接著從詩(shī)歌的意境美、畫面美再到情感美，通過(guò)兩個(gè)遷移訓(xùn)練”比較白居易的兩首憶江南，合作探究，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，讀悟體會(huì)，最后 把導(dǎo)學(xué)案”上的十首描寫江南風(fēng)景的詩(shī)詞分類鑒賞，總結(jié)出杏花春雨江南的風(fēng)景和 情懷，并師生、生生PK ,學(xué)生總結(jié)，齊讀走進(jìn)江南，以大江東去的氣概結(jié)束 了對(duì)江南詞的賞析。整堂課，開

4、合有度，駕馭從容，始終貫徹著師生互動(dòng)、生生互 動(dòng)，江南詞的PK ,朗讀的PK ,改寫的PK ,并由學(xué)生點(diǎn)評(píng)”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎， 賞析有點(diǎn)有面，知識(shí)容量大，學(xué)生自主合作意識(shí)強(qiáng)，課堂生動(dòng)、民主、和諧，充滿 詩(shī)情畫意和濃濃的語(yǔ)文味。是堂神采飛揚(yáng)的個(gè)性鮮明的霍老師的課。對(duì)比兩位老師，感受到他們的共同點(diǎn)是：1、都目標(biāo)鮮明，層層深入，條理清晰；2、都注重師 導(dǎo)”生動(dòng)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以人為本；3、都學(xué)用結(jié)合，注重從課內(nèi)到課外有效的銜接；4、都有自主合作探究，課堂平等、民主、和諧；5、都有恰當(dāng)開放的預(yù)設(shè)，弓I導(dǎo)都尊重學(xué)生的體悟；6都體現(xiàn)了濃濃的語(yǔ)文味，富有詩(shī)情畫意之美；7、都體現(xiàn)出教師豐富的知識(shí)素養(yǎng)

5、，在備課方面都有教師大量的課前準(zhǔn)備；8、 都突出了語(yǔ)文的人文教育，注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是兩位老師又 風(fēng)格各異：楊老師善于循循善誘，啟發(fā)細(xì)致溫婉，具有小橋流水人家的意境；霍老 師慷慨大氣，PK互動(dòng)，開合自如，體現(xiàn)大江東去的氣概如果說(shuō)不足，則楊老師在學(xué)生朗讀方式上設(shè)計(jì)不足，教師講析語(yǔ)言稍微多，課 堂關(guān)注學(xué)生沒(méi)有更廣泛；霍老師節(jié)奏緊張，容量太大，文本探討細(xì)節(jié)上不足，遷移方面過(guò)多，有點(diǎn)粗放?？傮w上，學(xué)校的這次教研活動(dòng)組織到位，緊扣 進(jìn)行有效教學(xué)，探討高效課堂”的目標(biāo)，活動(dòng)成效顯著，給老師們以深深啟示。山東省新課改的核心理念是：第一、教學(xué)要以人為本、尊重學(xué)生、充分突出學(xué) 生的主體作用和教師的主動(dòng)

6、作用；其次是要構(gòu)建師生互動(dòng)、合作探究的民主生成的 靈動(dòng)的和諧課堂及師生關(guān)系；第三要注重對(duì)學(xué)生素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。我校的 有效 課堂、高效課堂”的理論就是這些理念的鮮明體現(xiàn)，也是新課改下教學(xué)探究的方向 之一。是的，課改之花為誰(shuí)而開？首先當(dāng)然是教育改革的實(shí)施者 一一廣大人民教師了。那么，教師怎樣才能更有效地 打造有效高效課堂”呢？我以為，我覺(jué)得要關(guān)注以下幾點(diǎn)：一、要有效高效地個(gè)人備課：特別是在備好教材和教法的同時(shí)，更下功夫備學(xué) 生，搞好預(yù)設(shè)，做好豐富的積累準(zhǔn)備。如兩節(jié)課，教師的知識(shí)面寬廣，利用合作探 究等方式，關(guān)注全體學(xué)生的參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在處理 預(yù)設(shè)和生成方面靈活多樣，善

7、于引導(dǎo)。這些，都體現(xiàn)了兩位教師在備課時(shí)的高效。二、要有效高效地備好導(dǎo)學(xué)案和課件：導(dǎo)學(xué)案最能有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 課件是針對(duì)性很強(qiáng)的教學(xué)輔助手段，學(xué)生主體作用的發(fā)揮首先體現(xiàn)在對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使 用上。教師利用課件，配音配畫，創(chuàng)設(shè)情境，展示問(wèn)題，拓展資料信息，會(huì)使課堂 的達(dá)成度更高。能否設(shè)計(jì)出一份好的導(dǎo)學(xué)案和課件，直接關(guān)系到課堂的是否有效高效。三、有效設(shè)計(jì)地課堂教學(xué)思路，精心構(gòu)建高效探究問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，探 究問(wèn)題的設(shè)計(jì)，能決定一節(jié)課的目標(biāo)落實(shí)度和新穎性。這也是最能體現(xiàn)教師功力的一個(gè)方面。四、有效高效地進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極思 考，改變教師 講”的角色，變成課堂的參

8、與者、引導(dǎo)者、合作者。如兩節(jié)課中，讓 學(xué)生自由談畫面美，語(yǔ)言美，并分組合作交流，讓學(xué)生PK點(diǎn)評(píng)，等等，都很好地打造出高效課堂的效果。五、有效高效地營(yíng)造語(yǔ)文 味道”充分體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的人文美。比如這次的 課，從教師的語(yǔ)言方面，學(xué)生的朗讀方面，課件的音樂(lè)、畫面輔助方面，教師的改 寫方面，都可令人感受到語(yǔ)文的詩(shī)意美，給人以語(yǔ)文課堂獨(dú)有的味，以情動(dòng)人，以 美動(dòng)人，在語(yǔ)文味的熏陶中，帶給學(xué)生祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。六、有效高效地抓好課內(nèi)和課外的環(huán)節(jié)銜接。充分利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生課外自 主學(xué)習(xí)，恰當(dāng)布置有效作用使學(xué)生課下學(xué)以致用。這樣課內(nèi)外良好的結(jié)合，使語(yǔ)文課堂更加高效。七、繼續(xù)構(gòu)建民主、和諧、平等、靈動(dòng)的高效課堂。

9、教師要真正親和民主。八、努力促進(jìn)教師素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。如教師的語(yǔ)言素養(yǎng)、課堂設(shè)計(jì)能力和駕馭能力，弓I導(dǎo)啟發(fā)、利用生成的能力等。九、有效高效地進(jìn)行集體備課。集體備課應(yīng)進(jìn)一步從新課改理念出發(fā)，發(fā)揮集 體智慧，創(chuàng)設(shè)出高效導(dǎo)學(xué)案、課件、授課思路以及材料儲(chǔ)備等。十、布置有效高效的作業(yè)。作業(yè)既是對(duì)課堂的鞏固，也是對(duì)課堂的延伸，更是對(duì)學(xué)習(xí)的運(yùn)用。注意作業(yè)布置的梯度、難易度。用霍老師的話說(shuō)，有效高效課堂要關(guān)注 八個(gè)度”，即：學(xué)生的有效參與度，分 組的合作探究度，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣度，授課中的生活關(guān)注度，課堂上的開放、生成 度，學(xué)生的落實(shí)掌握度，教學(xué)中的整合度，教師的親和度等。再加上學(xué)生思維的深 刻度，教師風(fēng)格的鮮明度，以上，能有效落實(shí)，則課堂高效必能達(dá)成。鑒于此，教研室楊主任提出：教師要有三個(gè) 多”，即：多讀書，多思考，多寫 作。要有 四個(gè)意識(shí)”，即：生本意識(shí)，文本意識(shí)，語(yǔ)言