分?jǐn)?shù)除法(三)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分?jǐn)?shù)除法（三）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析本課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)的運(yùn)算，是比較枯燥的內(nèi)容，加上學(xué)生年齡 段的特點(diǎn)，在課堂中很難讓學(xué)生保持 40分鐘的熱情為了抓住學(xué)生的 興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂中我運(yùn)用情景教學(xué)法，采用多媒體 輔助教學(xué)，并讓學(xué)生通過(guò)小組合作、動(dòng)手實(shí)踐、游戲教學(xué)等多種方式 主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的良好的學(xué)習(xí)氛圍。以 達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)內(nèi)容分析：分?jǐn)?shù)除法是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容， 是在 學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法與倒數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 也是為后面的分?jǐn)?shù) 的混合運(yùn)算，分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用及初中的代數(shù)打下基礎(chǔ)。 本節(jié)課的主要 內(nèi)容是學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的兩種不

2、同形式的計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同2、掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算3、運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，解應(yīng)用題。 教學(xué)難點(diǎn)分析：理解并掌握學(xué)生分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)鞏固，為新知作鋪墊課件出示：1、口算1.13.1 12 .2 I5且、4286362442、蘋果樹的棵樹是梨樹的3 ,要把3、復(fù)習(xí)題：寫出數(shù)量關(guān)系式，找出已知量和未知量操場(chǎng)上有 27人參加活動(dòng)， 跳繩的是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的 2/9， 跳繩的有多少人？（ 1）誰(shuí)是單位“ 1”；單位“ 1”是已知還是未知？（ 2）寫出等量關(guān)系式。（ 3）找出題中的

3、已知條件和未知條件（ 4）根據(jù)題意列式。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)反饋。二、導(dǎo)入新課看來(lái)同學(xué)們都能正確分析和解答分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題， 分?jǐn)?shù)除法 的實(shí)際問(wèn)題怎么解答呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究。（一）學(xué)習(xí)新知1、出示課件情景圖：從情景圖中你能獲得哪些信息？生簡(jiǎn)要回答2、出示例題：跳繩的有 6 人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的 2/9，操場(chǎng)上有多少 人參加活動(dòng)？3、討論：（ 1）誰(shuí)為單位“ 1 ”？是已知還是未知？（ 2）根據(jù)那句話得到的信息？（ 3）你能列出等量關(guān)系是嗎？板書：參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)*2/9= 跳繩的人數(shù)（未知） （已知）4、你們有什么辦法利用以前的知識(shí)解答這道題？同桌互相說(shuō)說(shuō)，在練習(xí)本上做一做。生反饋，

4、師板書。學(xué)生口頭檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)。5、對(duì)比復(fù)習(xí)題和例1，這兩道題有什么相同點(diǎn)，不同點(diǎn)？（二）鞏固新知：看情景圖，你還能提出問(wèn)題嗎？（ 1）生提問(wèn)題，全班解答。（ 2）同桌互相提問(wèn)題，寫出等量關(guān)系式，列式解答。（三）練習(xí)、鞏固打開書， 29頁(yè)，試一試1 ，自己獨(dú)立完成。集體訂正三、拓展延伸回過(guò)頭來(lái)看例題，你還能用其他的方法解答嗎？（用除法計(jì)算）四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？課堂練習(xí)：1、完成“做一做” 。2、練一練。2/3 4/57/8 7/123/5 6/153/12 4/15作業(yè)安排：練習(xí)八第 5 題第 2 行的小題，第 6 題的第 3、 4 欄小題教學(xué)反思：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重

5、點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。 如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程呢？教學(xué)時(shí)， 我沒(méi)有采用書上的情境， 而是從學(xué)生的生活實(shí)際引入。 國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。 ”教學(xué)一開始我就結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題， 例如： 我們班有多少女生？有多少男生？女生占全班人數(shù)的幾分之幾？現(xiàn)在知道“全班人數(shù)”和“女生占全班人數(shù)的幾分之幾” 求女生有多少人， 怎樣求？學(xué)生很快就知道列出乘法算式解決。反過(guò)來(lái)，知道“女生人數(shù)”和“女生占全班人數(shù)的幾分之幾” 求全班人數(shù)呢？這樣引發(fā)學(xué)生參與的積極性， 使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自已的身邊，

6、 在生活中學(xué)數(shù)學(xué)， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。分?jǐn)?shù)除法三說(shuō)課稿各位老師，下午好！現(xiàn)在我對(duì)前個(gè)星期所上的分?jǐn)?shù)除法三這節(jié)課進(jìn)行一下說(shuō)明，說(shuō)得不對(duì)的地方請(qǐng)各位老師多多包涵。分?jǐn)?shù)除法三 是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容， 是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的， 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題， 初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型。在解方程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題歷來(lái)是教學(xué)中的重點(diǎn)， 尤其是在解決分?jǐn)?shù)乘除法混合問(wèn)題時(shí)， 學(xué)生難以判斷是用乘法還是用除法進(jìn)行解答， 為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教材鼓勵(lì)學(xué)生用方程解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。為了完成教學(xué)目標(biāo)， 解決教學(xué)重點(diǎn)

7、和突破教學(xué)難點(diǎn)， 課堂教學(xué)中我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)一：舊知鋪墊，本環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目，一個(gè)是找出題中的數(shù)量關(guān)系， 另一個(gè)是解方程， 這兩個(gè)內(nèi)容直接為列方程解應(yīng)用題服務(wù)。環(huán)節(jié)二： 探索新知， 結(jié)合教材借助操場(chǎng)上的活動(dòng)這一主題情境圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。提出一系列問(wèn)題后，直接呈現(xiàn)題目：跳繩的小朋友有6 人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的 ，操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)？學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生找出題中的數(shù)量關(guān)系：參加活動(dòng)的總?cè)藬?shù)X =跳繩的人數(shù)，接著引出參加活動(dòng)的總?cè)藬?shù)不知道，可以用 X 來(lái)進(jìn)行表示，把X 代入等量關(guān)系式中就可以列出方程。但在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于本題的數(shù)量關(guān)系還沒(méi)有真正的理解， 不理解老師引導(dǎo)學(xué)生探索等量關(guān)系的真正目的。 以致許多學(xué)生都出現(xiàn)了錯(cuò)誤，找不出等量關(guān)系，找不準(zhǔn)列方程突破口。環(huán)節(jié)三、鞏固訓(xùn)練，在這部分內(nèi)容中，我主要列出了分?jǐn)?shù)乘法和除法的實(shí)際應(yīng)用的簡(jiǎn)單問(wèn)題，主要目的是讓學(xué)生有一個(gè)明確的對(duì)比，那些應(yīng)該用乘法，那些應(yīng)該用方程解答，在學(xué)生練習(xí)中看，大部分學(xué)生還分不清，一味的只是用方程來(lái)解，斗致出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤，即分不 清已知一個(gè)數(shù)，求這個(gè)數(shù)的