學(xué)校心理輔導(dǎo)工作總結(jié)

1、學(xué)校心理輔導(dǎo)工作總結(jié)建校以來我們始終把心理健康教育以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo)，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，針對學(xué)校實(shí)際、學(xué)生心理特點(diǎn)，與生命教育相結(jié)合，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了明顯效果。又結(jié)合九年一貫制學(xué)校的特點(diǎn)，在心理輔導(dǎo)工作上創(chuàng)出了自己的特色。近幾年來的主要工作總結(jié)如下。一、以理論學(xué)習(xí)為入口，提高心理健康教育認(rèn)識。幾年來我校從提高對心理健康教育的認(rèn)識著手，不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺性和主動性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，引起大家對這一工作的重視，為心理健康教育在學(xué)校的研究和實(shí)踐打下思想認(rèn)識基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還引

2、導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來認(rèn)識心理健康教育的重要性，即加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、以全員培訓(xùn)為龍頭，強(qiáng)化心理健康教育技能。學(xué)校心理健康教育的開展，落腳點(diǎn)在教師，為此我們十分重視對教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。因?yàn)榻處熞鎸Φ氖侨w中小學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、可塑的一顆顆心，因此教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)的意識和能力至關(guān)重要，是學(xué)校心理健康教育的生命。（ 1）、以行政管理人員為先導(dǎo)。校長和行政管理人員的重視程度，對學(xué)校心理健康教育的開展起著關(guān)鍵作用。為此，我們通過校務(wù)會議、行政會議加強(qiáng)宣傳學(xué)習(xí)，全體班子成員統(tǒng)一了認(rèn)識、提高了意識，有效地指導(dǎo)了工作的開展。（ 2）

3、讓專兼職教師著力跟進(jìn)。心理健康教育專兼職教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問題，而且還將承擔(dān)對全體教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)任務(wù)。我們隊(duì)伍中有許多老師參加培訓(xùn)，如金麗潔老師還獲得中小學(xué)心理健康骨干教師培訓(xùn)班優(yōu)秀學(xué)員；還有我校心理咨詢專職教師陳萍蓮老師獲得我心目中的好老師獎。我們通過教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的校本培訓(xùn)，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能，因而更好的運(yùn)用到教育教學(xué)中去在培訓(xùn)方式上我們主要采取以下幾種方式：（ 1）請進(jìn)來。請有關(guān)教育心理學(xué)專家來校作講座，以提高教師的心理健康教育水平，例如入每學(xué)期請區(qū)心理專家張惠老師給我校不同

4、年齡段的學(xué)生作講座，還給部分家長作講座；還請社會心理專家姚堅(jiān)平給學(xué)生講如何正確面對困難等講座，還給個別學(xué)生作單獨(dú)咨詢和跟蹤研究；另外我們還請教師進(jìn)修學(xué)院心理專家何紀(jì)民來進(jìn)行講座。（ 2） 走出去。沒有學(xué)習(xí)、沒有借鑒，就不可能有很大的提高，坐井觀天，裹足不前，只能導(dǎo)致落后，因而我們不放過任何一個有利的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)條件組織有關(guān)人員到市區(qū)參觀學(xué)習(xí)，還取得了優(yōu)異成績。每次學(xué)習(xí)后老師們都有新的體會和感悟，有多位老師在心理設(shè)計(jì)方案、論文方面獲獎。（3）傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題，作針對性的個別指導(dǎo)，參與班級輔導(dǎo)工作、幫助解決具體問題，充分發(fā)揮每個教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)身心健

5、康的和諧氛圍。三、以多種形式為結(jié)合，拓展心理健康教育渠道。（ 1）集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育應(yīng)面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個別學(xué)生的各種特殊問題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足，為此，學(xué)校開展心理咨詢活動，（ 2 ）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié) 合。心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽擞绊憣W(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直

6、接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。我校近年來對一、六年級起始班成立家長學(xué)校培訓(xùn)班，每學(xué)期對家長進(jìn)行各項(xiàng)培訓(xùn)以及開展一些互動活動。通過這一活動使家長和學(xué)校及老師間更好的合作，更有利于學(xué)生的健康發(fā)展。（ 3）、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合。學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識自己、接納自己，正確認(rèn)識環(huán)境和認(rèn)識未來，學(xué)習(xí)面對

7、困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對象都是學(xué)生，它們的具體任務(wù)各有側(cè)重，但在一定程度上互相交叉和滲透，我校的心理健康教育與德育、教學(xué)工作密切結(jié)合，形成合力，共同促進(jìn)、提高。四、以陣地建設(shè)為手段，規(guī)范心理健康教育輔導(dǎo)。（ 1）、建設(shè)心理輔導(dǎo)室。走進(jìn)心理輔導(dǎo)室，“敞開你的心扉，讓我們做朋友”這句親切的話一下子拉近了老師與學(xué)生的距離。整個咨詢室的布置給人一種幽雅、清靜而又溫馨如家般的感覺。在輔導(dǎo)室醒目處掛有工作人員守則等條例，承諾心理輔導(dǎo)

8、教師對輔導(dǎo)過程的絕對保密性原則，以消除學(xué)生的顧慮，力求輔導(dǎo)活動的正常有序開展。（ 2）、設(shè)置“知心話信箱”。鼓勵學(xué)生把自己生活的苦惱、學(xué)習(xí)的煩躁、成長的困惑等問題寫在紙上投入信箱中，心理輔導(dǎo)老師每天定時(shí)開箱，通過書信、電話及面談等形式，幫助學(xué)生自我探索，排憂解難，這里，我們強(qiáng)調(diào)對任何一個問題都給予積極的關(guān)注和理解，使學(xué)生的心理問題得以及時(shí)的疏導(dǎo)，前來咨詢的學(xué)生很多，受到了學(xué)生的好評。（ 3）、推出每周“贈你一言”專欄。每周一句充滿真情實(shí)感、鼓勵學(xué)生自信、啟迪學(xué)生心靈的溫馨話語深受廣大學(xué)生的歡迎，至今已整整堅(jiān)持了五年。（ 4）、開展課外文體拓展大活動。我校每天堅(jiān)持課外活動，活動內(nèi)容初中部級以體育

9、項(xiàng)目為主，小學(xué)部有專門時(shí)間段進(jìn)行拓展大活動，我們以“你能行，我也行，我們都能行！”作為活動的口號，開展“我是小擂主”打擂活動，跳繩、踢踺子、集體舞、竹竿舞、猜拳走步、沙包拋接、呼拉圈接力、繩操、溜溜球傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的游戲都有。活動采取班主任帶隊(duì)、值周老師監(jiān)督、體育老師管理的方式進(jìn)行。充分利用每天的課外活動和體育活動課，根據(jù)實(shí)際的情況各年級各班級進(jìn)行輪流活動，讓學(xué)生積極參加不同的體育課外活動，在大自然中陶冶情操，放飛心情，緩解學(xué)習(xí)壓力。（ 5）、組織主題班會課。各班級充分利用班會活動課，每月進(jìn)行一到二次心理健康教育主題活動，班主任老師根據(jù)學(xué)期計(jì)劃及學(xué)生的特點(diǎn)，積極有效的開展活動，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，在活

10、動中加強(qiáng)心理健康教育。我們先后進(jìn)行了 “成長中的我”、“我與青春對話”、“我和青春有個約會”、“培養(yǎng)良好的心理”、“尋找最佳學(xué)習(xí)方法”、“如何交往”、“面向社會”、“抵抗誘惑”、“正確面對人生挫折”、“如何自我表現(xiàn)調(diào)整”、“如何面對考試”、“接除考試心理壓力和焦慮”等主題班會活動，通過活動對學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。（ 6）、進(jìn)行學(xué)科滲透。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，當(dāng)然也是落實(shí)心理健康教育的主渠道。我們把學(xué)科滲透心理健康教育作為重中之重來抓。要求每一個教師掌握學(xué)科滲透心理健康教育的方法與技能，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理指導(dǎo)教學(xué)，把心理健康教育滲透到每一門學(xué)科、每一節(jié)課堂之中，使心理健康教育真正得到了體現(xiàn)。五、以教育科研為動力，促進(jìn)心理健康教育發(fā)展心理健康教育，是一種面向?qū)W生的全新的教育活 動，是一種科學(xué)性和實(shí)踐很強(qiáng)的教育活動。為此，我們 在研究課題的同時(shí)，動員教師也參與到中小學(xué)心理健康 教育科研中來，讓他們邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊科研，再實(shí) 踐。除了進(jìn)行課題研究外，我們還積極引導(dǎo)老師從不同 角度，不同層面撰寫有關(guān)心理輔導(dǎo)的論文和案例，總結(jié) 了