26、蜜蜂引路

1、人教課標版小學語文二年級下冊26蜜蜂引路導學案執(zhí)教者： 班級： 小組： 學習目標1、 會認6個生字，會寫9個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會談天、果然、驚訝、向導、往常等詞語的意思。3、 理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學習列寧仔細觀察、認真思考的好習慣。學習目標1、 在自主愉快地識字、擴詞中引導梳理總結出漢字識記的規(guī)律和字義理解的方法。2、 啟發(fā)、引導學生讀懂課文，體會語言文字的情感，并用合適的語氣、語速表達出來。3、 通過探究性學習，感受列寧找到養(yǎng)蜂人的思考分析過程，從小培養(yǎng)仔細觀察、善于思考的科學探究意識。學習資源 課文插圖、課件重點、難點1、認識6個生字，會寫9個

2、字。2、有感情的朗讀課文，領會列寧善于觀察和思考的品質(zhì)。學 案導 案預習交流一、預習導航：（一）讀文識字1、自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學習。2、流利地朗讀課文，難讀的長句子多讀幾遍。3、默讀課文，圈出生字詞，用橫線畫出不理解的新詞。4、查字典，給每個生字組兩個詞，體會字義。5、我的識字方法： （二）我會寫 1、在課本田字格里認真書寫生字。2、我認為在本課9個我會寫的字中最容易寫錯兩個字是：（每個寫3遍）（三）朗讀思考 1、這篇課文講的是（ ）年，（ ）住在（ ）的一座小山上，有一回，他在（ ）的指引幫助下，成功地找到了（ ）的故事。蜜蜂給列寧指引了方向，引了路，列寧在最后一自然段中笑

3、稱蜜蜂為（ ）。（會填嗎？填完了讀兩遍。）2、我能將課題擴大成一句話，來概括課文的主要內(nèi)容。 。3、我明白了“向導”就是（ ）的人。我能用“向導”造個句： 。二、朗讀感悟（一）朗讀一二自然段，自主解決下列問題：1、你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關系怎樣？是怎么看出來的？2、什么叫“親自”？列寧為什么要親自去找？3、結合課文和生活，理解“談天”的意思；“常?！焙汀巴！钡膮^(qū)別。（二）、細讀第三自然段，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？1、“列寧一邊走一邊看”，列寧看見了什么？他是怎樣分析的？看見的他會這樣想花叢里有許多蜜蜂蜜蜂飛進附近的小園子園子旁的小房子2、列寧觀察的和想的對不對？

4、作者用哪個詞告訴了我們？（ ）三、合作學習1、默讀第3小節(jié)，用“ ”畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。2、討論完成列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。準備解說詞。3、合作學習第4自然段。（1）“驚訝”是什么意思？養(yǎng)蜂人看到列寧為什么會感到驚訝？（2）同桌練習人物對話。4、小結：蜜蜂真的會給人引路嗎？列寧到底是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的？第一課時一、檢測各小組的預習情況。1、各小組長用生字卡片檢測組員的生字認讀情況。2、交流識字方法。3、交流給生字組的詞。4、出示詞語朗讀：蜜蜂引路 莫斯科 附近 派出 談天 驚訝 敲門二、分組朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。三、寫字指導。引導學生觀察交流怎樣把字寫正確、美觀

5、。 第二課時一、預習成果展示。引導運用歸納和抓課題的方法概括課文的主要內(nèi)容。1、這篇課文講的是（ ）年，（ ）住在（ ）的一座小山上，有一回，他在（ ）的指引幫助下，成功地找到了（ ）的故事。蜜蜂給列寧指引了方向，引了路，列寧在最后一自然段中笑稱蜜蜂為（ ）。2、我能將課題擴大成一句話，來概括課文的主要內(nèi)容。 。3、我明白了“向導”就是（ ）的人。我能用“向導”造個句： 。二、引導學生自讀自悟學習一二自然段。重點引導理解和積累“談天、往常、常?！钡仍~語的意思。三、引導學生通過默讀和朗讀，理解課文內(nèi)容，明白列寧通過仔細觀察，認真思考分析找到養(yǎng)蜂人的過程，感悟科學的思考方法。在文本情境中理解積累“

6、果然”一詞。四、合作學習1、通過小組合作完成“路線圖”，更深入地理解課文，在動手實踐中感悟“附近”“旁邊”的意義區(qū)別。2、通過角色朗讀的方式，感悟語言情境，明白“驚訝”一詞的意思。四、組織展示評析。路線圖展示。并用自己的話把圖意說一說，刺激語言的儲備和積累，訓練口語交際能力。五、拓展想象，續(xù)編故事。養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會說些什么，會怎樣邀請列寧進屋，怎樣繼續(xù)交談。展示賞析1、路線圖展示。并用自己的話把圖意說一說。2、對話朗讀擂臺賽。演練提升一、拓展想象，續(xù)編故事。養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會說些什么，會怎樣邀請列寧進屋，怎樣繼續(xù)交談。二、選詞填空。 往常 常常 經(jīng)常 時常 平常1、放學后，他（ ）到操場打