36歲幼兒注意發(fā)展特征講解

1、學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫第三章學(xué)前兒童注意的發(fā)展第三節(jié)各年齡階段學(xué)前兒童注意發(fā)展的特征3-6歲幼兒注意發(fā)展特征教學(xué)目標(biāo)了解各個(gè)年齡段幼兒注意發(fā)展的特征；能夠根據(jù)幼兒注意發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律來組織教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)幼兒無意注意的特征和影響因素；幼兒有意注意發(fā)展的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)利用幼兒無意注意特點(diǎn)來組織教學(xué)。教學(xué)時(shí)數(shù)：3 學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐性教學(xué) 0 學(xué)時(shí)。作業(yè)：詳見“學(xué)生作業(yè)”部分教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以幼兒發(fā)展年齡階段為線索，介紹了各年齡段幼兒注意發(fā)展的 特征和規(guī)律，尤其是對于3-6歲間幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)做了重點(diǎn)介紹。 學(xué)生應(yīng)當(dāng) 對這一部分內(nèi)容做重點(diǎn)了解和掌握，尤其是引起幼兒無意注意的影響因素，學(xué)生 應(yīng)當(dāng)在平時(shí)

2、下園與幼兒的接觸中不斷進(jìn)行觀察與積累，以方便自己以后展開教學(xué)時(shí)能有資源利用。3了學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)內(nèi)容計(jì)劃用3學(xué)時(shí)完成1歲前兒童注意發(fā)展特征1學(xué)時(shí)，1至3歲幼兒注意發(fā)展特征1學(xué)時(shí)，3至6 歲幼兒注意發(fā)展特征1學(xué)時(shí)。3-6歲幼兒注意發(fā)展特征在3至6歲之間，幼兒無意注意占優(yōu)勢地位，有意注意逐漸開始發(fā)展起來。3-6歲間，幼兒無意注意的特點(diǎn)1. 引起幼兒無意注意的主要因素一一刺激物的物理特征，如：強(qiáng)烈的聲音、 鮮明的顏色、生動的形象、突然出現(xiàn)的刺激物；補(bǔ)充說明：呈現(xiàn)圖片，通過觀察圖片，學(xué)生自己可以體會到這些鮮明的刺激 物（色彩鮮艷的冰激凌）、突然出現(xiàn)的刺激物（教室門口突然出現(xiàn)的人、飛進(jìn)

3、教 室的小鳥）更容易引起人的注意-無意注意?！居懻摗浚涸谟變簣@內(nèi)，教師正在給小朋友們上課，突然間有一只小鳥飛到窗 戶上引起了小朋友們的注意，等到小鳥飛走后，安靜的教室變得喧嘩起來，要使 教室里安靜下來，教師可以用些什么辦法？方法一：大聲提示小朋友們安靜下來；方法二：教師安靜下來不說話，環(huán)視教室；【思考】：為什么幼兒的食品和玩具的外包裝色彩都很鮮艷，形象非常生動？ 什么樣的教具容易引起幼兒的注意和喜歡？什么樣的教學(xué)更容易引起幼兒的注 意和參與？補(bǔ)充說明：討論題時(shí)間控制在大約5分鐘左右，討論結(jié)束后選取兩個(gè)學(xué)生匯 報(bào)討論結(jié)果；思考題是留給學(xué)生課后思考的。討論和思考的目的在于啟發(fā)學(xué)生要 把握幼兒無意注

4、意的特點(diǎn)，從而主動在教學(xué)中采用一些容易吸引幼兒無意注意的 教具和教學(xué)手段。2. 與幼兒興趣和需要聯(lián)系緊密的刺激物逐漸成為引起無意注意的原因；補(bǔ)充說明：隨著幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們開始對一些事物產(chǎn)生興趣和愛好， 這些事物就會成為引起幼兒無意注意的因素。結(jié)合圖片說明，幼兒對這些生活中P學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫的經(jīng)歷充滿了興趣，如果給予他們參與的機(jī)會，他們會將注意力都投放在這些事 情上。教師在教學(xué)形式的組織、教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，應(yīng)以幼兒興趣為基準(zhǔn)，吸引幼 兒的注意。如：以游戲的形式開展維持交通秩序、醫(yī)生看病、售貨員售貨、制作 食品等活動。3-6歲間，幼兒有意注意的發(fā)展此階段幼兒的有意注意處于發(fā)展的初級階

5、段， 注意水平低，穩(wěn)定性差，依賴 于與成人的組織與引導(dǎo)。1.生理上的制約受大腦發(fā)育水平局限：額葉（抑制分心，控制有意注意的大腦部位）在7歲時(shí)才能達(dá)到成熟水平；2.在成人的指導(dǎo)下發(fā)展：（1）幫助幼兒明確注意任務(wù)；（2）用語言組織幼兒的有意注意?！窘虒W(xué)案例】：餅干博覽會在該教學(xué)案例當(dāng)中，教師要引導(dǎo)幼兒觀察餅干的顏色、 形狀，以及在此基礎(chǔ) 上猜測餅干是由什么做成的，這個(gè)時(shí)候，就需要教師利用語言來組織和維持幼兒 的有意注意，防止幼兒分心和用手拿餅干吃。教師的指導(dǎo)語：小朋友請小朋友們看一看餅干是什么顏色的，請小朋友們看 一看餅干是什么形狀的，請小朋友們猜一猜這些餅干是用什么做的。小朋友要記 住，不能用手拿餅干，要用小眼睛來看。補(bǔ)充說明：在“餅干博覽會”過程中，教師要不斷用言語提醒幼兒，這正是 因?yàn)橛變河幸庾⒁獍l(fā)展不足，需要成人幫助和指導(dǎo)的體現(xiàn)。3. 教會幼兒一些維持注意的方法：女口：在看書時(shí)，用手指指著自己的