世界是普遍聯(lián)系的教學設(shè)計

1、世界是普遍聯(lián)系的教學設(shè)計、教學目標知識目標（1）識記聯(lián)系的含義。（2）理解聯(lián)系的特征及其方法論要求。（ 3）正確理解聯(lián)系的普遍性與客觀性以及事物聯(lián)系的 客觀性與人的活動的關(guān)系。能力目標（1）通過聯(lián)系含義的提煉與概括，培養(yǎng)學生邏輯思維 能力。（ 2）能運用聯(lián)系的普遍性和多樣性及其意義的原理分 析社會生活中一些現(xiàn)象和具體事例，提高分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標（1）通過對本課的學習，學會把握聯(lián)系的普遍性、客 觀性和多樣性，會用聯(lián)系的觀點看問題，自覺維護人類生存 的環(huán)境，增強環(huán)保意識。（ 2）自覺地堅持唯物辯證法、反對形而上學，在認識 世界和改造世界過程中作到一切以時間、 地點、條件為轉(zhuǎn)移，

2、形成辯證的思想方法。2、教學重點和難點 教學重點：事物聯(lián)系的普遍性、客觀性。教學難點：事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關(guān)系（人們能夠改變事物的狀態(tài)建立新的具體的聯(lián)系） 。3、教學方法 情境教學法、問題探討法、圖表歸納法、聯(lián)系實際法。4、教學過程7.1 、世界是普遍聯(lián)系的【導入新課】 第一課我們學習了馬克思主義哲學的唯物論部分，它回 答了世界的本質(zhì)“是什么”的問題（是物質(zhì)的） 。那么這個 物質(zhì)世界的狀態(tài)又是“怎么樣”的呢？馬克思主義唯物辯證 法認為物質(zhì)世界是普遍聯(lián)系的、變化發(fā)展的。今天我們學習 的課題就是聯(lián)系地、發(fā)展地看問題。首先請大家看一段視頻多媒體播放唇亡齒寒學生思考： 1、典故中唇和齒是一種什

3、么聯(lián)系？2、“城門失火，殃及池魚” , 池魚、水、城門之間是如 何聯(lián)系起來的？3、世界上有沒有孤立的事物存在？ 教師：這個故事充分體現(xiàn)了不同事物之間相互影響相互 制約的關(guān)系，他們之間是有聯(lián)系的。那什么是聯(lián)系，聯(lián)系有 什么特征， 以及學習了聯(lián)系的有關(guān)原理， 對你有什么啟示呢， 這就是我們本節(jié)課要學習的內(nèi)容?！具M入新課】【板書】 71 世界是普遍聯(lián)系的（一）聯(lián)系的含義 聯(lián)系是指事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間相互影響、 相互制約和相互作用。教師：在我們生活中你發(fā)現(xiàn)哪些事物是存在著聯(lián)系的？ 學生舉例：（略）。過渡：接下來讓我們一起來探討聯(lián)系具有什么樣的特點 呢？【板書】（二）、聯(lián)系的特點展示圖片：蝴蝶

4、效應(yīng)學生講述：氣象學家洛倫茲 1963 年提出，一只南美洲 亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀?qū)е缕?身邊空氣系統(tǒng)發(fā)生變化，引起四周其他系統(tǒng)的相應(yīng)變化，可 能兩周后在美國的德克薩斯引起一場龍卷風。教師：從這些現(xiàn)象中我們可以看出，聯(lián)系具有什么樣的 特點呢？學生：聯(lián)系是普遍的。教師：聯(lián)系的普遍性具體怎么理解呢？主要體現(xiàn)在三個 方面：【板書】 1聯(lián)系的普遍性（ 1）每一個事物內(nèi)部的各個部分、要素之間是相互聯(lián)系的。（事物內(nèi)部）（ 2 ）世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那 樣的聯(lián)系。（事物之間）（3）世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體。 （整個世界）【學生討論】 ：世界上一切事物都與周圍其

5、他事物有聯(lián) 系，事物的聯(lián)系是普遍的。那么能不能說“世界上任何兩個 事物都存在聯(lián)系呢”？引導思考：美國大西洋彼岸的一塊石頭和XX同學有沒 有聯(lián)系？師生小結(jié)：聯(lián)系是普遍的，并不是指世界上任何兩個事 物都是相互聯(lián)系的，而是說任何事物都和周圍其他事物有著 這樣或那樣的聯(lián)系。聯(lián)系是有條件的。教師：事物的聯(lián)系是普遍的，對于我們做事情有什么啟 示呢？【板書】方法論：用聯(lián)系的觀點看問題，反對用孤立的 觀點看問題。過渡：聯(lián)系具有普遍性，這是聯(lián)系的第一個特點。下面 我們看聯(lián)系的第二個特點新華社報導：一女大學生畢業(yè)后求職四處碰壁，究其原 因，并不是女大學生能力不夠或水平不高，而是因為她姓 “裴”，招聘人員認為者個姓

6、與“賠”同音，不吉利，所以 把她拒之門外。請大家討論一下：報道中招聘者的做法正確么？學生：（略）教師：“賠”和“裴”之間并不存在必然的聯(lián)系，招聘 者的做法是在用主觀幻想的聯(lián)系代替客觀存在的聯(lián)系，是一 種錯誤的做法。違背了聯(lián)系的客觀性，那么我們一起看看聯(lián) 系的客觀性?！景鍟?2聯(lián)系的客觀性（ 1）聯(lián)系客觀性的含義：聯(lián)系是事物本身所固有的， 是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。（2）自在事物和人為事物的聯(lián)系都是客觀的。（ 3）聯(lián)系客觀性的方法論：我們要從事物固有的聯(lián)系 中把握事物，切忌主觀隨意性?！咎岢鰡栴}】既然規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn) 移的。那么面對事物的聯(lián)系，比如全球變暖，人們是不是無 能為力了

7、呢？如果不是，我們在面對全球變暖這個問題，可 以做些什么？學生活動自由發(fā)言。（ 4）聯(lián)系是客觀的，并不意味著人對事物的聯(lián)系無能 為力，人可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，調(diào)整 原有的聯(lián)系，建立新的聯(lián)系。展示圖片： 南水北調(diào)、 青藏鐵路、 西氣東輸、 西電東送、 長江大橋教師：這些都是人們建立的新的聯(lián)系的表現(xiàn)，說明人們 能夠改變事物的狀態(tài)建立新的具體的聯(lián)系 過渡：事物的聯(lián)系是普遍的，客觀的。大家看看下面材 料：據(jù)有關(guān)材料顯示，一節(jié)一號電池爛在地里，能使 1 平方 米的土壤失去耕種價值；一粒紐扣電池可以使 600 噸水受到 污染，而這 600 噸水相當于一個人一生的飲水量。若將廢舊 電池混入生活垃圾一起填埋，或者隨手丟棄，滲出的汞等重 金屬物質(zhì)就會滲進土壤，污染地下水，進而影響到和人類息 息相關(guān)的動物和植物，破壞人類的生存環(huán)境，并最終危及人 類的健康。思考：材料中有什么聯(lián)系？除此之外世界上還有其他形 式的聯(lián)系嗎？學生回答：【板書】 3、聯(lián)系的多樣性（1）事物聯(lián)系的多樣性 學生活動：判斷所給的成語或漫畫屬于哪種形式的聯(lián)系。 魚兒離不開水，瓜兒離不開秧。城門失火，殃及池魚。唇亡齒寒。時勢