高二語文《靜女》《無衣》教案.doc

1、教師李云秋授課時間年月日課題靜女無衣授課類型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生分析重章疊唱的手法，準(zhǔn)確理解詩歌的思想感情 過程與方法：課堂誦讀詩歌，在理解詩意的基礎(chǔ)上情感態(tài)度與價值觀：理解詩中對美好愛情的追求和愛國主義的精神教學(xué) 重點準(zhǔn)確判斷“賦”手法 理解重章疊唱的特點教學(xué) 難點理解詩中抒發(fā)的思想 感情教具課件學(xué)具讀本課外資料教師活動學(xué)生活動教 學(xué) 過 程一導(dǎo)語愛情是文學(xué)作品永恒的主題，詩經(jīng)中有很多描寫 愛情的詩篇，氓中描寫的是一個被負(fù)心的男子拋 棄的女子的悲劇，今天再學(xué)習(xí)一首愛情詩靜女。二. 學(xué)習(xí)靜女（一）朗讀，正音（二）翻譯理解約會一一贈管一一贈荑此詩寫青年男女戀愛時的美好的情景（

2、三）熟讀背誦（四）改寫練習(xí)（五）拓展練習(xí)1 .關(guān)雎它是反映一個青年對一位容貌美麗姑娘的愛慕和追求，是我國愛情詩之祖。2 .蒹葭如果把詩中的伊人”認(rèn)定為情人、戀人，那么，這首 詩就是表現(xiàn)了抒情主人公對美好愛情的執(zhí)著追求和 追求不得的惆悵心情。三. 學(xué)習(xí)無衣（一）背景前771前，周域大半淪落，被西戎、犬戎侵占，周 平王舉室東遷，秦地人民紛紛響應(yīng)秦襄王興師御敵的 號召，保家衛(wèi)國，參軍參戰(zhàn)。（二）朗讀、翻譯、背誦學(xué)生朗讀、翻譯、背誦（三）內(nèi)容分析第一章統(tǒng)一思想第二章統(tǒng)一行動第三章統(tǒng)一打仗（四）積累：袍和澤都是衣服。詩經(jīng)里有這樣的句子：“豈 曰無衣，與子同袍。豈曰無衣，與子同澤”，歌頌戰(zhàn) 士們互相友愛，

3、同心同德的品質(zhì)。因此，袍澤就成了 “將士”、“戰(zhàn)友”的代名稱。從中形成了一個典故：袍澤，指軍隊中的同事。有袍澤之誼，袍澤故舊。（五）特點重章疊唱，賦的手法，表達(dá)了戰(zhàn)士們共同對敵、 奔赴戰(zhàn)場的高昂情緒，揭示了戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世 界，是一首充滿民族精神而又富有藝術(shù)魅力的古代軍 歌。（五）拓展黍離表達(dá)的主題是“亡國之痛”，人們稱為“黍 離之悲”。四. 課堂練習(xí)五. 布置作業(yè)：（一）背誦詩經(jīng)名句20句（二）用詩經(jīng)中名句寫一片斷（三）做20KK北京高考題芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言 有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言 捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言 襭之注釋:選自詩經(jīng)"周南，這是婦女們采 集野采時唱的民歌。芣苢:車前（早名）,可食。 薄、言 :都是語助詞，無實意。 有:得到。 掇:摘取、拾取。 捋:成把地握取。 袺:手持衣角盛物。 襭:把衣襟掖在腰帶間裝物。 詩經(jīng)使用賦、比、興手法，本詩使用 的手法是。（1分） 這首詩生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞動過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的 ？（2分） 前人讀這首詩說：反復(fù)諷詠,"自然生其氣 象"。你讀這首詩，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象？請概括描 述。（4分）（1分）賦