差異化讀書心得

1、差異化教學讀書心得印象最深刻的章節(jié)名稱： 個性差異與因材施教 讀書心得首先，簡單羅列一下，在這一章節(jié)中，作者主要著重從以下幾個方面的內(nèi)容進行講解和分析：1、 個性差異為因材施教提供了心理學的依據(jù)。這一部分主要講到了個性包括相互聯(lián)系的兩個部分，個性心理傾向性和個性心理特征。個性具有先天性和后天性、共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨立性和統(tǒng)一性、客觀性和能動性等特征。教師的責任就是為具有不同個性的學生創(chuàng)設(shè)適當?shù)膶W習環(huán)境，并積極地因材施教，以培養(yǎng)學生的優(yōu)良個性。因材施教的策略就是因人而異地進行教育和教學。首先，要了解學生的心理水平和知識能力的水平，提出適當?shù)囊?。其次，要了解學生的學習動機，進行激勵

2、。第3， 要了解學生的優(yōu)缺點，幫助學生長善救失。第四，要了解學生的個性，培養(yǎng)個性和諧發(fā)展的人才。二、氣質(zhì)和性格與學習差異。學生的氣質(zhì)、性格既受學習活動的影響，又是學習活動和教師因材施教的心理學依據(jù)。首先，要針對學生的不同氣質(zhì)進行學習指導。其次，要有的放矢，培養(yǎng)學生良好性格。第三，要掌握學生的氣質(zhì)和性格特點，發(fā)揮教學機智。教學機智除受制于教師成熟的教學經(jīng)驗和本身的個性特征外，還取決一定的教學環(huán)境。三、個體在能力上存在著較大差異，它主要表現(xiàn)在質(zhì)和量兩個方面。四、性別與學習差異。每個人可能具有不同的特殊能力。教師在教學和指導學生學習上要科學的客觀地正視學生的性別學習差異，采取科學的指導方法提高學習效

3、果。通過本章節(jié)內(nèi)容的學習，它使我獲得了很多的收獲。首先，在本節(jié)的內(nèi)容中，我們在心理層面較全面的學習了什么是個性，個性具體的所指。對個性內(nèi)容的把握之后，如何能更好的指導我們的教學。其次，每個學生都有著不同的氣質(zhì)和性格特征，教師在教學過程中，要注意把握學生的個體的性價格和氣質(zhì)差異，才能更好的做到因材施教。培養(yǎng)學生良好的性格，從而更好的把握學生的特征，更好地指導學生學習。第三，每個學生個體都存在著較大的差異性，每個學生的思維能力、記憶能力、感知能力以及表達能力等等都有所不同，每個學生的能力的發(fā)展前后時間也不盡相同，因此也需要我們老師有差異化的對待各個方面不同的學生。第4， 由于性別不同，不同年齡時段

4、的男女不同性別的學生在學習方法和學習接受方式，以及學習內(nèi)容的掌握上也存在呢這差異，這也要求教師在教學過程中重視差異化教學。 綜合以上知識，從心理學層面，要求我們教師在教學過程中，必須要進行差異化教學，從而讓學生能夠更好地掌握所學的知識。新學期教學實踐計劃根據(jù)以上所學知識的指導，在下學期的課堂教學過程中，我想從以下幾個方面加以嘗試和改進，從而更好的推進差異化教學在自然課堂中的實施。第1， 課前，在備課過程中，教學設(shè)計要注意學生的不同差異 教育要做到目中有人，教師在備課時，不僅要備教材、備教法，更重要的是要備學生。雖然每個班級的學生有些共同的特征。但是，每個學生又都是獨特、有差異性的個體。所以作為

5、教師既要注意學生的共同點，更要十分關(guān)注學生的特殊性 。在進行教學設(shè)計的時候，就要充分預想學生的獨特性和差異性。在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，PPT的制作，實驗活動的展開，小組活動的進行，在課前的設(shè)計中，都要根據(jù)不同班級，不同學生的差異，有不同的預案準備。第2， 課堂教學過程中，是學生知識掌握的重要環(huán)節(jié)，學生有沒有掌握課堂知識，在提問的環(huán)節(jié)就會有所體現(xiàn)，因而在課堂教學過程中，提問過程也是一個重要的環(huán)節(jié)。根據(jù)學生的氣質(zhì)和性格特征，每個學生學生的思維能力、表達能力、動手能力以及感知能力的區(qū)別，要針對不同的學生，提出有針對性的問題，從而讓學生在課堂上更加愿意回答問題，展現(xiàn)自己的能力，對課堂更加有興趣。第3， 在課

6、堂教學過程中，分組進行教學，討論和實驗等在自然課上是經(jīng)常出現(xiàn)的，有效的合作，根據(jù)學生的差異化特征進行分組活動，比如，根據(jù)學生的男女性別不同，可以讓男女生互相搭配，讓動手能力強的和表達能力強的進行搭配，發(fā)揮每個學生的長處，從學生之間的差異出發(fā)，發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，讓學生在課堂上互相促進，共同進步也是非常重要的。第4， 課堂教學過程中，要將自然課堂與語數(shù)外的課堂區(qū)別開來對待，自然課堂上要給予學生自由表達自己的想法，自己親自去動手操作得出結(jié)論和結(jié)果，自然課堂有些實驗結(jié)果本身就并不一定完全一致，也許各個人或小組的結(jié)論不盡相同，要給予學生不同結(jié)果的充分肯定。體現(xiàn)每個學生、小組的差異性結(jié)果。第5， 自然課堂的差異性，也決定了學生課后作業(yè)的差異性。在給學生留下一些觀察類或搜集作業(yè)類的題目時，要根據(jù)每個學生的差異性，可以給他們準備不同的作業(yè)內(nèi)容，也可以讓學生自己采用不同的方式來完成作業(yè)，比如小組或個人口頭講解，或者是P