學(xué)生管理系統(tǒng)個(gè)人工作總結(jié)

1、學(xué)生管理系統(tǒng)個(gè)人工作總結(jié)第一篇：學(xué)生管理系統(tǒng) 設(shè)計(jì)總結(jié)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展， 特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的發(fā)展， 使用 人們的生活與工作方式發(fā)生了很大的改變?，F(xiàn)代化管理高效、簡(jiǎn)潔，數(shù)據(jù)庫(kù)始于 20世紀(jì) 60 年代，經(jīng)過(guò) 40 多年的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)形成了理論體 系，成為計(jì)算機(jī)軟件的一個(gè)重要分支。 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)體現(xiàn)了當(dāng)代先進(jìn)的數(shù)據(jù)管理方 法，使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用真正滲透到國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)部門(mén)， 在數(shù)據(jù)處理領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái) 越大的作用。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)， 更是進(jìn)一步豐富的人類(lèi)生活， 數(shù)字化生存已經(jīng)一步步 走進(jìn)我們的生活與工作。 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的結(jié)合為計(jì)算的在人類(lèi)生活中 的應(yīng)用帶來(lái)了巨大的影響。 產(chǎn)

2、業(yè)信息化， 管理現(xiàn)代化， 科學(xué)化已經(jīng)成為行業(yè)發(fā)展 的重要課題， 這不僅是企業(yè)提高自身競(jìng)爭(zhēng)力， 甚至是國(guó)家提高綜合國(guó)力， 走向國(guó) 民富強(qiáng)的重要手段。我國(guó)人口眾多，學(xué)生數(shù)目龐大， 要進(jìn)行信息化管理就需要建立合適的信息管 理系統(tǒng)，在實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)的管理功能的同時(shí)做好數(shù)據(jù)的整理、 安全功能。 通過(guò)使用信 息管理系統(tǒng)，可以極大提高工作效率。背景分析學(xué)生信息是學(xué)校管理中一項(xiàng)繁瑣的工作。 管理人員需要建立學(xué)生的學(xué)籍， 匯 總每學(xué)期沒(méi)有拿到規(guī)定學(xué)分的學(xué)生，及這些學(xué)生的詳細(xì)情況 ; 學(xué)生完成一門(mén)課程 的學(xué)習(xí)后，教師學(xué)要錄入學(xué)生的考試成績(jī)， 計(jì)算平均成績(jī)， 匯總各分?jǐn)?shù)段的人數(shù) ;學(xué)生需要查詢(xún)已結(jié)業(yè)的各門(mén)課程的成績(jī) ;

3、班主任需要查詢(xún)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 包括每個(gè)課程的平均成績(jī)和每個(gè)學(xué)生的考試通過(guò)情況。 為此，設(shè)計(jì)一套實(shí)用的學(xué) 生信息管理系統(tǒng)就可以大大簡(jiǎn)化管理人員、 班主任和任課教師的工作， 方便學(xué)生 查詢(xún)自己的學(xué)習(xí)情況。 此外還需要具備良好的擴(kuò)充能力， 以應(yīng)付未來(lái)可能添加的 新需求。在賬戶(hù)管理方面需要分別處理老師和學(xué)生的賬戶(hù)， 合理分配權(quán)限， 做好系統(tǒng) 安全?？偨Y(jié)學(xué)生管理系統(tǒng)是一個(gè)典型的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)應(yīng)用。 在制作過(guò)程中遇到的困難 并不太多，主要是規(guī)劃文檔期間經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，需要改很多遍。接觸了軟件工程這門(mén)課程， 我認(rèn)為軟件工程和我們平時(shí)上專(zhuān)業(yè)課相對(duì)來(lái)講一 個(gè)是宏觀一個(gè)是微觀。 平時(shí)寫(xiě)軟件是一個(gè)微觀的， 講

4、的是如何來(lái)實(shí)現(xiàn)各個(gè)功能的 細(xì)微細(xì)節(jié)。 而軟件工程就相對(duì)來(lái)講是一個(gè)宏觀調(diào)控， 從整體方面來(lái)分析系統(tǒng)的結(jié) 構(gòu)，可行性等等。寫(xiě)軟件我們是照著一定的思想一定思路去寫(xiě)下去，有人說(shuō)其實(shí)寫(xiě)軟件并不 難，只要給你一個(gè)思路你就可以不斷地往下寫(xiě)。 我覺(jué)得確是如此， 其實(shí)我們平時(shí) 寫(xiě)軟件我覺(jué)得并不是很難的事， 平時(shí)即使遇到處理不了的技術(shù)問(wèn)題， 哪里編譯出 現(xiàn)錯(cuò)誤等等其實(shí)都可以在網(wǎng)上提問(wèn)。技術(shù)問(wèn)題一般我們都可以在網(wǎng)上得到答案， 但軟件的思想不是我們看了一下就能真正理解的。不論采用哪種方法來(lái)開(kāi)發(fā)軟件， 分析的過(guò)程都是提取系統(tǒng)需求的過(guò)程。 分析 工作主要包括 3 項(xiàng)內(nèi)容，這就是理解，表達(dá)和驗(yàn)證。首先，系統(tǒng)分析員通過(guò)用戶(hù)

5、及領(lǐng)域?qū)＜业某浞纸涣鳎?力求完全理解用戶(hù)需求和該應(yīng)用鄰域中的關(guān)鍵性的背景 知識(shí)，并用某種無(wú)二義性的方式把這種理解表達(dá)成文檔資料。 分析過(guò)程得出的最 重要的文檔資料是軟件需求規(guī)格說(shuō)明 ( 在面向?qū)ο蠓治鲋?，主要由?duì)象模型，動(dòng) 態(tài)模型和功能模型組成 ) 。由于問(wèn)題復(fù)雜， 而且人與人之間的交流帶有隨意性和非形式化的特點(diǎn)， 上述 理解過(guò)程通常不能一次就達(dá)到理解的效果。 因此，還必須進(jìn)一步驗(yàn)證軟件需求規(guī) 格說(shuō)明的正確性，完整性和有效性，如果發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題則進(jìn)行修正。顯然，需求分 析過(guò)程是系統(tǒng)分析員與用戶(hù)及領(lǐng)域?qū)＜曳磸?fù)交流和多次修正的過(guò)程。 也就是說(shuō)， 理解和驗(yàn)證的過(guò)程通常交替進(jìn) 行，反復(fù)迭代，而且往往需要利

6、用原型系統(tǒng)作為輔助工具。由此可見(jiàn)， 軟件工程在構(gòu)筑、 編寫(xiě)文檔方面的工作實(shí)際上并不比編寫(xiě)代碼的 工作量要少， 相反，有時(shí)候編寫(xiě)代碼尤其是初步編寫(xiě)代碼的工作量在整個(gè)工程中 只占了很少的一部分工作。 我們需要改變傳統(tǒng)的編寫(xiě)軟件的觀點(diǎn)， 從軟件工程的 角度來(lái)看待問(wèn)題，這也是我學(xué)習(xí)軟件工程這門(mén)課最大的收獲。第二篇：學(xué)生信息管理系統(tǒng)總結(jié) 首先，更進(jìn)一步的了解了數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作， 在這之前，數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)僅 僅剛開(kāi)了個(gè)頭， 我們只是在了解一些概念性的東西。 在做這個(gè)系統(tǒng)之前， 我連基 本的連接數(shù)據(jù)庫(kù)，配文件ds n,數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)語(yǔ)句等這些東西都不熟練。現(xiàn)在對(duì)于 數(shù)據(jù)庫(kù)的增刪改查操作比較熟練了， 對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)

7、， 比較頭疼的就是對(duì)于單引 號(hào)的處理。 我的建議是如果不理解先把按照課本上正確的語(yǔ)句敲， 然后在多次進(jìn) 行數(shù)據(jù)庫(kù)的鏈接，增刪改查操作中不斷總結(jié)規(guī)律。 這次設(shè)計(jì)的學(xué)生信息管理系 統(tǒng)，全在自己所掌握的知識(shí)下， 進(jìn)行編程設(shè)計(jì)， 完全體現(xiàn)了自己在數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言和 程序設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)狀況，充分地為自己以后更深入了數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言奠下深厚的基縱觀此學(xué)生信息管理系統(tǒng)的整體概況， 目前，自我認(rèn)為設(shè)計(jì)良好， 相關(guān)功能 都能夠?qū)崿F(xiàn)，功能強(qiáng)大，條理清晰，界面可觀性比較好。并且特色在于，所設(shè)計(jì) 的表單都在一個(gè)表單系統(tǒng)桌面中運(yùn)行，比較符合系統(tǒng)的觀念。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中， 我從中發(fā)現(xiàn)， 學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)要細(xì)心和有耐性， 并且要不 斷地從外

8、界學(xué)習(xí)更多的技術(shù)才能設(shè)計(jì)出一套完美的系統(tǒng)第三篇：學(xué)生管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)總結(jié)項(xiàng)目承擔(dān)部門(mén)： 07 級(jí)漢本 2 本 本組成員：田維祝胡鵬躍周延強(qiáng)馬勇 王飛霞 撰寫(xiě)人：田維祝完成日期： 2014年 12月 22日本文檔使用部門(mén)：項(xiàng)目組主管領(lǐng)導(dǎo)客戶(hù)維護(hù)人員用戶(hù) 評(píng)審人： 評(píng)審日期：（ 一 ） 實(shí)際開(kāi)發(fā)結(jié)果：功能基本實(shí)現(xiàn)。1、 軟件產(chǎn)品描述此項(xiàng)目主要是有關(guān)于學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行管理的應(yīng)用軟件， 他的主要適用對(duì)象是 老師和學(xué)生，能夠減少老師的工作時(shí)間和壓力同時(shí)能夠及時(shí)的讓學(xué)生對(duì)自己的成 績(jī)等私人信息及時(shí)了解 !軟件模塊清單文檔清單進(jìn)度工作評(píng)價(jià)對(duì)技術(shù)評(píng)價(jià)：采用了以前沒(méi)有使用過(guò)的技術(shù)：如 jsp ,mvc 架構(gòu)等 對(duì)質(zhì)量

9、評(píng)價(jià)：由于時(shí)間較短所以很多東西沒(méi)有完善，產(chǎn)品少有瑕疵 ! 技術(shù)總結(jié)積累：通過(guò)這次實(shí)例我們把過(guò)去所學(xué)的 java 只靈活運(yùn)用到了項(xiàng)目中，同時(shí)涉及到了數(shù)據(jù)庫(kù)的一些技術(shù)，網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)美化， jsp 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，讓我們受益匪淺。同時(shí) 小組內(nèi)技術(shù)交流大家學(xué)會(huì)了很多過(guò)去沒(méi)有怎么使用的技術(shù)或者軟件，如ps，eclipse ， jdbc 數(shù)據(jù)庫(kù)連接等等。 經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：通過(guò)這次實(shí)例開(kāi)發(fā)，增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)了我們的編程思 想，鍛煉了我們的溝通能力。 重要的是我們學(xué)習(xí)了很多只是， 加深了一些書(shū) 本知識(shí)的理解，體驗(yàn)了軟件的開(kāi)發(fā)流程。我們的缺陷在于，由于是初次合作所以彼此分工不明確。合作不夠密切 ! 最深體會(huì)：學(xué)無(wú)止境

10、，多動(dòng)手多思考 !第四篇：學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)總結(jié)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)總結(jié)成員介紹組長(zhǎng)：韓旭強(qiáng) （學(xué)號(hào)： 20141102114所在班級(jí)：應(yīng)用技術(shù) 1001班） 組員：岳瑞杰（ 學(xué)號(hào)： 20141102113所在班級(jí)：應(yīng)用技術(shù) 1001班）牛津（學(xué)號(hào)： 20141101124所在班級(jí)：應(yīng)用技術(shù) 1001班）成員分工合作岳瑞杰（ 教師 負(fù)責(zé)整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的銜接、做教師模塊、 e-r 圖及功能圖的設(shè) 計(jì)討論、完成文檔、登陸總界面的設(shè)計(jì) ）韓旭強(qiáng)（管理員 做管理員模塊、 e-r 圖及功能圖的設(shè)計(jì)討論 ） 牛津（學(xué)生 做 學(xué)生模塊、 e-r 圖及功能圖的設(shè)計(jì)討論 ） 功能實(shí)現(xiàn)第五篇：圖書(shū)管理系統(tǒng)個(gè)人總結(jié)一學(xué)期很

11、快就過(guò)去了，在這一學(xué)期中，我通過(guò)對(duì) visual c# 2014 程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)獲得了很多知識(shí)。在本次 C#課程設(shè)計(jì)中，我學(xué)習(xí)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，是我了解到程序開(kāi)發(fā)的艱難。 雖然這次實(shí)訓(xùn)中有許多的不足， 但起碼是了 解了圖書(shū)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的部分過(guò)程。這次課程設(shè)計(jì)給我提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)， 在設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，有很多已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西我們沒(méi)有理解到位不能靈活運(yùn)用于實(shí)際， 不能很好的用來(lái)解決問(wèn)題，這就需要自己不斷的大量的實(shí)踐，通過(guò)不斷的自學(xué)， 不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 思考問(wèn)題， 進(jìn)而解決問(wèn)題。 在這個(gè)過(guò)程中我們將深刻理解所學(xué) 知識(shí)，同時(shí)也可以學(xué)到不少很實(shí)用的東西。一 實(shí)訓(xùn)選題圖書(shū)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)二 實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)作品

12、內(nèi)容這次的課程設(shè)計(jì)，我們需要做一個(gè)圖書(shū)管理系統(tǒng)的登錄界面及主界面。三 設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題及解決方案這次的課程設(shè)計(jì)， 我們需要做一個(gè)圖書(shū)管理系統(tǒng)的登錄界面及主界面。 在制 作過(guò)程中，我親身體驗(yàn)了一回系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程，很多東西書(shū)上寫(xiě)的很清楚， 貌似看著也很簡(jiǎn)單， 思路非常清晰。 但真正需要自己想辦法去設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)的時(shí) 候才發(fā)現(xiàn)其中的難度。 本次實(shí)訓(xùn)中， 在做到各個(gè)頁(yè)面之間的跳轉(zhuǎn)中， 不知如何制 作，在我像同學(xué)及老師的不斷請(qǐng)教中終于學(xué)會(huì)了。四 作品的優(yōu)點(diǎn)及不足通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)， 我感覺(jué)我的作品的優(yōu)點(diǎn)在于， 各頁(yè)面之間的背景設(shè)計(jì)還 是不錯(cuò)的，不足在于設(shè)計(jì)頁(yè)面過(guò)于簡(jiǎn)單， 有的設(shè)計(jì)不是很合理。 希望以后能改正， 更加努力學(xué)習(xí)。五 對(duì)實(shí)訓(xùn)的意見(jiàn)及建議通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)的完成，使我對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步的了解，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)知識(shí)的掌握及運(yùn)用存在諸多的不完善。 本系統(tǒng)也存在著很