古詩草教學設計新部編版

1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第學期任教學科：任教年級：任教老師：xx市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰r - 二r古詩草 教學設計課前透視：本課是由草情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強生 命力。教學目標1、會認 7 個生字，會寫 9 個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒 童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3. 有背誦古詩的興趣。教學重點： 有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。信息資料： 生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩

2、人的相關資料。教學過程：一、導入：1、挖掘積累。 由學生課前積累的古詩展開背誦競賽， 激發(fā)學生學習古詩的興趣。2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到 的內容。師：春天的小草蓬勃生長， 春天的孩子興致高昂。 今天我們再來學習兩首描寫春 天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）先來學習草。二、自學1、自讀古詩草，注意讀準字音。2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。三、感悟1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥

3、。（ 1）“離離”可以讓學生看看課件， 說說草長得怎么樣 ?從而讓學生形象直觀地 理解它的意思是指草長得很茂盛。（ 2）“歲”可問學生幾歲了 ，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾 歲，“一歲”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該 分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是 “榮”？（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地 下的草根?！緦W生是學習的主人， 讓他們在自主品讀的基礎上交流學習所得和所惑， 充分尊 重了學生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識。】四、朗讀1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？

4、（喜歡小草那種生生不息， 頑強的生命力。 ）2、多種形式朗讀：指名讀配樂讀競賽讀?！驹诔浞值卣b讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美?！课?、背誦1、情境背誦：教師創(chuàng)設把草背給家人聽的情境，引導學生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？） 2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。【根據(jù)低年級學生的心理特點創(chuàng)設情境表演背誦，既訓練了形義較難的字，又 理解了課文的思想內容，利于培養(yǎng)語感，積累語言?！苛⒕毩?、填空。離離，一歲一。野火，春風?；h落疏疏一徑深，。飛入無處尋2、按要求分類。未追店枯徐 燒 榮 菜宿獨體字（ ）左右結構（） 上下結構（)上中下結構（ ） 半包圍結構（ ）七、書寫1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿 寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上