培優(yōu)扶差工作總結(jié)

1、培優(yōu)扶差工作總結(jié)培優(yōu)扶差是教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存 在著幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。一學(xué)期以來(lái)，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差” 工作過(guò)程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施 地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基 本能實(shí)現(xiàn)。通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被 調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué) 習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯 的變化，以前是“要我學(xué)” ，現(xiàn)在是“我要學(xué)” 。通過(guò)不斷的 加強(qiáng)訓(xùn)練， 老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功， 學(xué)生的自信心、 意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)一、指導(dǎo)學(xué)法，切實(shí)提高優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績(jī) 1

2、、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。備課既要準(zhǔn)備學(xué)差 生的情況，也要備優(yōu)生的課，使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習(xí)成 績(jī)。2 、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在 生活中學(xué)習(xí)，生活處處有語(yǔ)文，生活處處有語(yǔ)文。借用生活 中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引 學(xué)生的注意，學(xué)生只對(duì)自己感興趣的知識(shí)有興趣。3 、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的 注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教 師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān) 注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋

3、練習(xí)都要分層設(shè)計(jì)， 保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的 喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班情況采取分層考測(cè)的 辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)優(yōu)生更加努力。二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)1 、對(duì)學(xué)生采取 “一幫一”的措施。 “學(xué)生一幫一”即 品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息 時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。2 、利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二 和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，每班的學(xué)困生，采取縱向成績(jī)對(duì) 比的方式，除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用午后放 學(xué)的時(shí)間專門輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在 班級(jí)中樹立典型，相信榜樣

4、的力量是無(wú)窮的，以典型來(lái)誘導(dǎo) 學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3 、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)” 。經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)進(jìn) 來(lái)”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，即進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校 來(lái)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué) 生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合， 及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)提供必要的教育方法的建議和意見。4、開展好心理咨詢，加強(qiáng)心理健康教育。根據(jù)學(xué)生生 理、心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)的心理教育教學(xué) 方法和手段， 有針對(duì)性地實(shí)施教育， 從了解學(xué)困生心理入手， 使學(xué)困生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，心理素質(zhì)得到提高。105、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革。摸清學(xué)生相 關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué) 生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形 成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的 步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成 合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一般 達(dá)到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在 分鐘以內(nèi)?？焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正 及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免 課后大面積補(bǔ)課。本學(xué)期，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的