教師的整個(gè)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課上課課外

1、教師的整個(gè)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置和批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生成績(jī)的評(píng)定五大塊。五大塊之間相輔相 成，缺一不可。科學(xué)的評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要保障。一方面，對(duì) 教師而言，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間或一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作， 對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行 測(cè)試與評(píng)估，可以獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，即檢查自己的教學(xué)計(jì)劃 和教學(xué)方法是否適合學(xué)生，以便及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，作適當(dāng)調(diào)整，它既 能改進(jìn)教學(xué)工作，又能促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；另一方面， 對(duì)學(xué)生而言，他們非常希望得到老師和長(zhǎng)輩們的認(rèn)可、贊許，評(píng)價(jià)與 測(cè)試可以督促他們復(fù)習(xí)功課，了解自己的掌握程度，了解自己的薄弱 點(diǎn)、薄弱環(huán)節(jié)，可以促使學(xué)生在以后的時(shí)間多加重視，

2、提醒學(xué)生改進(jìn) 自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，學(xué)生從老師那里得到自己一段時(shí)間學(xué)習(xí)以來(lái) 的評(píng)價(jià)，可使他們獲得學(xué)習(xí)成就感，從而增加其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自 信心。再次，對(duì)家長(zhǎng)而言，評(píng)估與測(cè)試可使他們充分了解自己子女近 段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)給予子女正確的引導(dǎo)、幫助，或者鼓舞、 表?yè)P(yáng)，甚至批評(píng)，從而督促等等。測(cè)試與評(píng)估是學(xué)校教學(xué)工作中的一 個(gè)重要環(huán)節(jié)。小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)的內(nèi)容極其廣泛，不僅包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和 實(shí)際交際能力，還應(yīng)包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 評(píng)價(jià)還可分為測(cè)試型評(píng)價(jià)和非測(cè)試型評(píng)價(jià)兩種形式。非測(cè)試型評(píng)價(jià)即 形成性評(píng)價(jià)。小學(xué)英語(yǔ)的主要目的之一即通過(guò)一系列的教育教學(xué)活動(dòng) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

3、興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此不難看出，教 學(xué)評(píng)價(jià)不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且更需注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。 形成性評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該占主導(dǎo)地位。如何有效地開(kāi)展終結(jié)性評(píng)價(jià) ?這個(gè)問(wèn)題一直沒(méi)有很好地得到解 決?，F(xiàn)在很多小學(xué)英語(yǔ)終結(jié)性評(píng)價(jià)方法滯后、 不符合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念 和小學(xué)生的心理特征， 使得學(xué)生害怕英語(yǔ)學(xué)習(xí)， 老師也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在 體驗(yàn)挫折感和失敗感。 我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)應(yīng)該在學(xué)生整體素質(zhì)建 構(gòu)的層面上進(jìn)行。評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元 ，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)， 也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展， 以形成生動(dòng)、活潑、 開(kāi)放的教育氛圍。 評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不僅應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生、 教師和學(xué)校的統(tǒng) 一要求，

4、還應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異及對(duì)發(fā)展的不同需求。 評(píng)價(jià)的方法要多樣、 關(guān)注結(jié)果、注重發(fā)展和變化過(guò)程，使評(píng)價(jià)成為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué) 生共同參與的交互活動(dòng)。教育部頒發(fā)的小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求中說(shuō)： “小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。 評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多 樣性和選擇性?！痹u(píng)價(jià)形式可從語(yǔ)言評(píng)價(jià)、體態(tài)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)和階 段性測(cè)試幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。（一）語(yǔ)言評(píng)價(jià) 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)，能發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué) 生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重語(yǔ)言評(píng)價(jià)的正確性、 多樣性和有效性。在實(shí)踐中如果我們能夠做到正確得體，機(jī)智巧妙， 獨(dú)特創(chuàng)新，就能讓學(xué)生以更強(qiáng)的自信心投入學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子們

5、認(rèn)真聽(tīng)的時(shí)候， 評(píng)價(jià)用語(yǔ)要以正面強(qiáng)化為主， 既能使被 表?yè)P(yáng)的孩子樹(shù)立信心，又能樹(shù)立榜樣，以感染、熏陶、帶動(dòng)其他的孩 子。課堂上，當(dāng)有的孩子不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，要以激勵(lì)鼓勵(lì)為主，盡力幫 助孩子們認(rèn)識(shí)到自己的不足之處， 進(jìn)而改變自我， 而不是一味的點(diǎn)名 批評(píng)。這種委婉的說(shuō)法令學(xué)生比較容易接受并且改正不足。我們課堂上簡(jiǎn)單、 快速、有效的評(píng)價(jià)有： Good! Cool! Wonderful! Well down! Good job! OK ！等。除教師評(píng)價(jià)學(xué)生外，教師同時(shí)還應(yīng) 把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生。 記得在一位特級(jí)教師的課上， 學(xué)生表演完之 后，教師并沒(méi)有直接做出評(píng)價(jià)，而是反問(wèn)其中一位同學(xué)：“ Is she

6、 good?”學(xué)生回答“ Yes, very good. ”這樣平等交互的課堂口頭評(píng)價(jià)， 更能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生處于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。（二）體態(tài)語(yǔ)言的評(píng)價(jià) 體態(tài)語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有非常重要的地位， 在日常的英語(yǔ)課 堂教學(xué)中，小學(xué)生“感受英語(yǔ)、理解英語(yǔ)、欣賞英語(yǔ)、表現(xiàn)英語(yǔ)、創(chuàng) 作英語(yǔ)的能力”往往通過(guò)教師體態(tài)語(yǔ)言的激勵(lì)而發(fā)揮得更加淋漓盡 致。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，除了用一些激勵(lì)性的英語(yǔ)詞匯以外， 一些學(xué)生不明白的地方、回答不對(duì)的地方、上課走神時(shí)，我們都可以 用一些表情、手勢(shì)或者是肢體語(yǔ)言讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。 這類(lèi)評(píng)價(jià)及時(shí)、 準(zhǔn)確、 省時(shí)，短時(shí)間內(nèi)被評(píng)價(jià)到的對(duì)象多，也不會(huì)干擾別人，破壞創(chuàng)建起

7、來(lái) 的課堂氣氛。用在發(fā)言的高峰期， 如搶答、競(jìng)賽、回答問(wèn)題等活動(dòng)中， 效果尤其好。一個(gè)高高豎起的大拇指，一個(gè)成功的手勢(shì)，一個(gè)滿意的點(diǎn)頭，一 個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次贊許的輕撫等等，都是無(wú)聲的正面評(píng)價(jià)。（三）作業(yè)評(píng)價(jià) 作業(yè)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，是教學(xué)評(píng)價(jià)中不可缺少的一種手 段。對(duì)學(xué)生書(shū)面作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是對(duì)作業(yè)的態(tài)度、 書(shū)寫(xiě)格式的規(guī)范程度進(jìn)行評(píng)價(jià)； 二是對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握程 度進(jìn)行評(píng)價(jià)。 開(kāi)放性作業(yè)主要是給學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)， 培養(yǎng)學(xué) 生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。符號(hào)評(píng)價(jià)是作業(yè)評(píng)價(jià)中常用的一種方式， 它形象直觀，生動(dòng)有趣， 形式活潑，有很強(qiáng)的激勵(lì)性，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，競(jìng)爭(zhēng)心

8、 理，調(diào)控課堂氣氛，非常受學(xué)生歡迎。有教師常用V等符號(hào)表示；有涂自己喜歡的顏色； 有添加自己喜歡的水果等還有根據(jù)課文內(nèi)容設(shè) 計(jì)的，如上 Animals 時(shí)可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生喜歡的小動(dòng)物。老師在作業(yè)本上的符號(hào)、文字、教師設(shè)計(jì)的考察卷及成長(zhǎng)記錄 冊(cè)、成績(jī)單上的評(píng)語(yǔ)都屬于此類(lèi)。書(shū)面語(yǔ)評(píng)價(jià)應(yīng)以談心的方式，激 勵(lì)性的語(yǔ)言，描述性的語(yǔ)句，真誠(chéng)地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，讓學(xué) 生覺(jué)得學(xué)得有興趣，學(xué)得有希望，學(xué)得有進(jìn)步。（四）階段性測(cè)試 階段性測(cè)試也就是某一階段的終結(jié)性評(píng)價(jià)，主要是檢查學(xué)生對(duì) 英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的掌握程度， 是評(píng)價(jià)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要 手段。不同年齡段的小學(xué)生，階段性測(cè)試注重差異化。在低年級(jí)，平 時(shí)的終結(jié)評(píng)價(jià)主要氛圍口語(yǔ)測(cè)試和聽(tīng)力測(cè)試兩部分； 中高年級(jí)主要是 聽(tīng)力測(cè)試和筆試兩部分。無(wú)論是口語(yǔ)、聽(tīng)力測(cè)試，還是筆試，都要注 重評(píng)價(jià)形式的多樣性、創(chuàng)新性，考察內(nèi)容都要盡量貼近小學(xué)生的學(xué)習(xí) 內(nèi)容和特點(diǎn)。結(jié)果的反饋，要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)體實(shí)際，正 面肯定強(qiáng)化為主，在肯定學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)