智慧課堂之我見——由薛法根一堂示范課所想起的

1、智慧課堂之我見由薛法根一堂示范課所想起的fontsize="6">作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)： 20作者：徐松濤最近，海陵區(qū)大浦小學(xué)舉辦了以“把最美好的世界獻(xiàn)給孩子構(gòu)建智慧課堂的實(shí)踐研究”為主題的研討活動(dòng)，以此凸現(xiàn)大浦小學(xué)智慧在校園內(nèi)閃光，構(gòu)建教育科研特色學(xué)校的辦學(xué)理念。這次活動(dòng)邀請了特級教師薛法根為我區(qū)教師上了一堂我和祖父的園子語文示范課，讓人耳目一新。使我對智慧課堂的內(nèi)涵有了更深刻的理解。智慧課堂總是相似 的，只是在教學(xué)的手段上、方法上各有各的不同，那么智慧 課堂的相似之處有哪些呢？智慧的課堂總是自主課堂。一節(jié)課，無論教師采取何種手段，一支粉筆也好；多媒體技

2、術(shù)也罷，都必須將學(xué)生置于主體地位。薛老師的課沒有使用多媒體，學(xué)生始終在他的引領(lǐng)下隨著課文的節(jié)奏聽說讀寫，他把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程變 成學(xué)生自己在原有知識基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過程。這是 任何外在手段不能替代的。薛老師把他的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)， 整個(gè)教學(xué)的過程實(shí)際上就是薛老師通過組織、引導(dǎo)和激勵(lì)， 努力推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。智慧的課堂總是話動(dòng)課堂?；顒?dòng)課堂是自主課堂的必然 要求，沒有學(xué)生的活動(dòng)，就沒有自主可言。學(xué)生在活動(dòng)中去 經(jīng)歷、去探索、去發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅和創(chuàng)造的 快樂。薛老師沒有陶醉于個(gè)人的表演，而是一環(huán)扣一環(huán)地引 導(dǎo)學(xué)生說一說園子里有什么？怎么樣？想一想、用什么詞語 來表達(dá)，

3、然后讓同學(xué)們到黑板上來寫一寫，大家再議一 議根據(jù)課堂需要和學(xué)生水平不斷變換活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng) 方式，用活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，使學(xué)生興趣盎然，樂在其中。智慧的課堂總是情感課堂。智慧的課堂里不僅僅只有讀 書聲，而且不乏掌聲和笑聲。薛老師一進(jìn)教室，滿面紅光、 笑容可掬，和同學(xué)們親切交流 , 一下子縮小師生之間的距離， 磁性般的親和力抓住了學(xué)生的心。在充滿智慧的課堂里，師 生之間不再是控制與被控制的關(guān)系，取而代之的是師生間的 平等對話和協(xié)商，友愛的交流與合作；師生之間心相印、情 相通。智慧的課堂力求貼近生活。薛老師的課從不屑于干巴巴 的知識羅列，而總是力求以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為背景。對于小 學(xué)生而言，抽象思維能力

4、尚處于不斷的發(fā)展之中，理性思維 往往需要感性材料作為支撐。豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣之源。所以，充滿智慧的課堂總是力求貼近生活，從生活中挖掘豐富的課程資源，讓生活材料為課堂教學(xué)服務(wù)。智慧的課堂總是趣味課堂。教育心理學(xué)告訴我們，引起 學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動(dòng)力既非遠(yuǎn)大的理想，也非美好的未來， 而是知識的趣味性和學(xué)生的好奇心。在薛老師的課堂里，聽 不到枯燥的說教和布道，看不見剛性的威逼與強(qiáng)制，而洋溢 其中的則是動(dòng)人之情和引人之趣。薛老師善于挖掘材料本身 的趣味性，將知識用趣味化的語言和方式呈現(xiàn)出來。使課堂 生機(jī)盎然、情趣無窮。智慧的課堂總是藝術(shù)課堂。在充滿智慧的課堂里總是處 處閃耀著藝術(shù)的火花一一引人入勝的開頭，漸至佳境的層次， 貫穿全課的主線，跌宕起伏的情節(jié)，余音裊裊的結(jié)尾在智慧的課堂里，老師娓娓道