留守學(xué)生案例分析

1、單親留守學(xué)生案例分析案例一：一、基本情況陳XX,女，家住朱寨鎮(zhèn)小陳莊，上小學(xué)時(shí)，父親不幸去世，母 親外出打工，由爺爺奶奶照顧教育長(zhǎng)大，2013年9月進(jìn)入高中學(xué)習(xí)， 通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她存在以下幾個(gè)問題：1、在學(xué)習(xí)上缺乏管理和督促。2、缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)成績(jī)落后于其她學(xué)生。3、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。4、學(xué)習(xí)途徑單一，自主性差。二. 情況分析由于隔代監(jiān)護(hù)人的自身素質(zhì)、忙于農(nóng)事，無暇 管理以及隔代監(jiān) 護(hù)人的生理原因，其對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)很少，其監(jiān)護(hù)主要體現(xiàn)在孩子是否 身體健康的程度上，而對(duì)孩子的心理 健康、學(xué)習(xí)情況、安全問題、價(jià) 值觀等方面都顧不到。如果隔代監(jiān)護(hù)人要同時(shí)監(jiān)護(hù)更多孩子， 以上問 題更加嚴(yán)重。正是由于

2、隔代監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)不夠， 使得很多農(nóng)村 孩子缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，厭學(xué)情況嚴(yán)重；養(yǎng)成了自卑、孤僻的性格等 等，這些都不利于留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)，研究表明，相當(dāng)一部分的隔代教育背景下的留守學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中 缺乏自覺性和主動(dòng)性，不好好完成作業(yè)是常有的事，有的經(jīng)常抄襲別 人的作業(yè)，甚至還有的留守學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒， 逃學(xué)的現(xiàn)象也時(shí)有 發(fā)生。接受隔代教育的留守學(xué)生，其智力的總體水平在起點(diǎn)上就較同 齡學(xué)生低，因?yàn)槠渖鐣?huì)早期經(jīng)驗(yàn)制約了其智力的發(fā)展。 由于文化知識(shí) 的匱乏及生理?xiàng)l件的限制，祖輩對(duì)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上都是采取聽 之任之的態(tài)度，疏于管教或管教不嚴(yán)，對(duì)孩子缺乏學(xué)習(xí)督促，且不能 夠?yàn)樗齻儼才藕脤W(xué)習(xí)計(jì)劃

3、，使得很多留守學(xué)生養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 很多留守學(xué)生由于疏于看管，在學(xué)習(xí)上比較松散，學(xué)習(xí)不自覺，浪費(fèi) 了美好的學(xué)習(xí)時(shí)間。三、應(yīng)對(duì)措施1、給予該生更多一些的關(guān)愛我相信：愛是可以創(chuàng)造奇跡的，愛的力量是偉大的。對(duì)于這樣一 名學(xué)生，作為老師，不應(yīng)該歧視她、漠視她；相反地，更應(yīng)該在學(xué)習(xí) 和生活中給予更多的愛、更多的支持、更多的關(guān)注。這種愛是一名教 師對(duì)于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，真誠(chéng)的愛。這需要老師付出的百倍耐心和 細(xì)心，用愛的方式在學(xué)習(xí)和生活中給予嚴(yán)格的要求。 對(duì)此我多次找她 談心、溝通。我之所以這樣做，就是讓她說說自己的心里話，如對(duì)家 庭的看法、學(xué)校班級(jí)的看法。讓她從心底意識(shí)到：學(xué)校、老師是關(guān)愛、 關(guān)心她

4、的。2、挖掘閃光點(diǎn)雖然該生在品行方面問題多多，但萬(wàn)事萬(wàn)物都具有兩面性的。該 生喜愛電腦，而且有較強(qiáng)的思維能力。因此，我課后經(jīng)常與她交流有 關(guān)電腦知識(shí)，上課遇到估計(jì)她能完成的題目盡量讓她完成，每當(dāng)她回答正確盡量表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)她，以增強(qiáng)她的自信心，從而不斷引導(dǎo)她積極向 上，勇于進(jìn)取。3、依靠集體的力量俗話說：“人多力量大”。作為這樣一名學(xué)生，應(yīng)該讓周圍的同 學(xué)來幫助、支持她。為此，我將她當(dāng)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)。我這樣做；一方 面是依靠班集體來督促她，另一方面培養(yǎng)她的責(zé)任感和自律性， 讓她 意識(shí)到作為班干，一言一行都是受老師和同學(xué)關(guān)注的。通過此途徑， 更好地來糾正她思想和行為的偏頗。4、家訪家庭教育和學(xué)校教育是相

5、輔相成的、互相促進(jìn)的。為了能夠爭(zhēng)取 家長(zhǎng)的支持和配合，我多次與她的爺爺奶奶和在外地的媽媽溝通。 針 對(duì)該生存在的不足之處，我和該生的家長(zhǎng)進(jìn)行的徹底的交流， 并針對(duì) 這些問題，具體，明確地提出了一些要求，共同制定了一套有利于她 學(xué)習(xí)生活的方案。四、成果功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我的一番努力，該生雖然還存在著一定的 問題，但與以前相比較，進(jìn)步可以說是顯著的。比如衣著方面，不像 以前那樣過于隨便了，也遵守紀(jì)律了，上課不講話、開小差、不遲到、 不早退、按時(shí)完成作業(yè)；特別是在言行舉止方面，較之以前，可以說 有了翻天覆地的變化。五、案例感悟俗話說：“十年樹木，百年樹人”“冰凍三尺非一日之寒”我在整個(gè)過程中，感受

6、頗深：作為一名教師；一個(gè)人類靈魂的工 程師，在對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的過程中，尤其是留守學(xué)生，都要付出真誠(chéng) 的愛?！耙獝勖恳粋€(gè)學(xué)生”無論你是優(yōu)生、或是差生，都應(yīng)該得到應(yīng) 有的關(guān)愛和關(guān)心，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)或是品行的問題而歧視、 漠視學(xué) 生，相反的，對(duì)于那些容易出問題的留守學(xué)生應(yīng)該付出更多的關(guān)愛， 支持她們、鼓勵(lì)她們、轉(zhuǎn)化她們，增強(qiáng)她們的責(zé)任感和培養(yǎng)她們的自 信心。這是一項(xiàng)極為重要也極為艱巨的工作。 這需要教師付出極大的 愛心、耐心和信心。案例二：一、基本情況童XX,父母離異，現(xiàn)和外婆住在一起。她在整個(gè)班級(jí)學(xué)生群中顯得特別醒目，大部分同學(xué)是不愿跟她交往，還有幾個(gè)調(diào)皮的男生喜 歡捉弄，欺負(fù)她，所以她給人感覺

7、較孤僻、不合群，學(xué)習(xí)上反應(yīng)偏慢， 興趣又不大，最主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣差且比較懶惰，作業(yè)馬虎潦草，常有 抄襲現(xiàn)象。二、情況分析通過觀察和了解，我對(duì)童X存在的問題基本上心中有了數(shù)： 童XX 的孤僻、不合群，是其自卑感所致。而她的自卑一開始主要來自她的 父母已經(jīng)離異，現(xiàn)在這種與其她同學(xué)不協(xié)調(diào)的地位， 使她極想回避這 個(gè)事實(shí)而又無法擺脫，這種困惑時(shí)時(shí)伴隨著她，加上周圍人不良暗示 的反復(fù)作用。 而當(dāng)她在學(xué)習(xí)上碰到困難挫折時(shí)， 她就不敢求助于她人 了。長(zhǎng)此以往， 她對(duì)學(xué)習(xí)也就失去了足夠的信心，自然出現(xiàn)反應(yīng)偏慢 這種狀態(tài)。反過來，學(xué)習(xí)上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷 內(nèi)化。三、應(yīng)對(duì)措施針對(duì)童X的情況，用常規(guī)

8、的談話、批評(píng)、表?yè)P(yáng)顯然收效不大。童 X失去的是自我心理暗示，因此，必須先幫助她建立起良好的自我心 理暗示，其她工作才能開展。在征得家長(zhǎng)、任課老師及同學(xué)們的理解 支持幫助下，我準(zhǔn)備這樣一步一步的幫助她：首先：對(duì)她一開始的目標(biāo)降低一點(diǎn)，讓其也能夠體驗(yàn)成功。 平時(shí)情況也表明， 跟一個(gè)屢戰(zhàn)屢敗者大談增強(qiáng)信心之類的話意義并不 大；事實(shí)也證明，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，學(xué)生仍十分看重。因此，針對(duì)童 X的狀況，我把有效提高她的學(xué)習(xí)成果作為其增強(qiáng)信心的切人點(diǎn)，具體做法為：1、分析現(xiàn)狀，提出目標(biāo)。根據(jù)對(duì)她平時(shí)學(xué)習(xí)情況的觀察， 我發(fā)現(xiàn)她雖然她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎?級(jí)里也不是最差， 但總體仍偏差， 不僅在對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用上更是顯

9、得吃力，而且由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差和懶惰，對(duì)于基礎(chǔ)性，識(shí)記性的學(xué)科知 識(shí)掌握得也很差。對(duì)此，我找她進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，具體討論她的學(xué)習(xí) 目標(biāo)問題， 針對(duì)起點(diǎn)較低基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀， 我與她共同制定了相對(duì)其 她同學(xué)較低的目標(biāo)，定位于書本的基礎(chǔ)，背公式概念、做基本題，難 的不作要求，比如，每天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩(shī)。目標(biāo)的接近，使她有了試一試的信心2、對(duì)她進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫助她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 目標(biāo)提出后，要做到并不易，而做不到顯然又無法達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。 為此，我協(xié)同其她任課老師及部分學(xué)習(xí)較好的同學(xué)， 給她各科搭配一 個(gè)小幫手。童X看到這么多老師同學(xué)全力幫她，也體現(xiàn)出前所未有的 努力和配合。 果然，在接下來的課堂

10、表現(xiàn)以及老師在平時(shí)所進(jìn)行的小 測(cè)驗(yàn)或者默寫、背誦等，盡管情況也不是特別理想，但較以前進(jìn)步是 明顯的。3、對(duì)于她的進(jìn)步及時(shí)給予充分的表?yè)P(yáng)，讓其體驗(yàn)成功。 有了成績(jī)的進(jìn)步， 哪怕就是一次默寫情況的好轉(zhuǎn)， 我都有意識(shí)地在課 堂上對(duì)她的進(jìn)步進(jìn)行了一番表?yè)P(yáng)， 讓她在同學(xué)中也能夠獲得最為基本 的尊重。使她增強(qiáng)了信心，提起了學(xué)習(xí)的興趣。此后的上課，她顯然 比以前投入多了。其次：引導(dǎo)她正確正確總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)信心。在學(xué)習(xí)上初嘗成功喜悅之后，我把精力集中到解開童X心頭之結(jié)上來。因?yàn)?，盡管她學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，但畢竟仍較差，再加上她仍會(huì)偶爾產(chǎn)生 自卑的心理暗示。此外，我還通過與她外婆的溝通、與各科老師的溝 通、與全班

11、同學(xué)的溝通，來營(yíng)造正面引導(dǎo)的良好氛圍。讓她一心撲在 學(xué)習(xí)上，把全部精力都投入到學(xué)習(xí)中去，再加上學(xué)習(xí)上略有進(jìn)步，她 顯得較以前自信多了，偶爾甚至有點(diǎn)洋洋自得起來。最后：引導(dǎo)她逐漸提升目標(biāo)，以正確的心態(tài)面對(duì)挫折。信心調(diào)動(dòng)起來之后如何保持？關(guān)鍵在于增強(qiáng)耐挫力。因此，在童XX 初具信心、學(xué)習(xí)略有進(jìn)步的基礎(chǔ)上，我對(duì)她適時(shí)調(diào)整了要求，將其目 標(biāo)適度提升，使其在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中遭遇挫折，并鼓勵(lì)她發(fā)揮自我作 用，擺脫知難而退、對(duì)現(xiàn)實(shí)一味逃避的心理。同時(shí)，我改變初階段時(shí) 的事事關(guān)心，變?yōu)檫b控指揮、宏觀調(diào)控。這種 若即若離”的方式，使 她不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)迎接挑戰(zhàn)。而這些無疑中增強(qiáng)了她的耐挫力。 反復(fù) 幾次下來，不僅保

12、持了起自信心，也是她對(duì)自己有了更清醒的認(rèn)識(shí)。四、案例感悟通過童X的轉(zhuǎn)變，使我感到，在當(dāng)前教育學(xué)生工作中，除了需要 我們對(duì)于她們傾注更多的愛心和耐心， 更多的真誠(chéng)和寬容，還特別需 要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。注重培養(yǎng)學(xué)生的心理 優(yōu)勢(shì)，讓她們都感到自己的重要。總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信 心，科學(xué)教育，把服務(wù)學(xué)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不 容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。案例三一、案例介紹劉XX我班一男生。成績(jī)極差，中等智商，性格內(nèi)向，膽小、多疑、自卑、不愛動(dòng)。該生在校一般不與人交往，害怕在眾人前說話， 有見人就回避的行為表現(xiàn)。在交往方面的主要問題有：

13、不合群，孤獨(dú)， 害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處；膽小、多疑，總感 覺同學(xué)總在說自己壞話，以至于無法專心聽課，甚至晚上無法入睡， 成績(jī)一落千丈。害怕上學(xué)，做事拖拖拉拉，常遲到。從小就膽小，獨(dú) 來獨(dú)往，人際關(guān)系欠佳。 集體活動(dòng)很少參加。 放學(xué)回家后，鉆進(jìn)房間， 看電視、看書，再也不出門。二、案例分析小時(shí)候，父母離異，爸爸在市里的建筑工地打工，也沒有時(shí)間管 他，文化水平有限，對(duì)他的學(xué)習(xí)一直不聞不問，他常與奶奶在一起， 與人交往較少。放學(xué)回到家中，還要幫助奶奶完成家務(wù)，缺乏父母的 關(guān)心，父母沒有更多的時(shí)間帶他到公共場(chǎng)所，參加集體活動(dòng)，缺少鍛 煉，造成了性格孤僻，膽怯的心理，造成現(xiàn)在與人交往

14、有嚴(yán)重的障礙。 父親對(duì)孩子膽小、自卑、不合群的性格深惡痛絕，常以罵或諷刺方式 刺激孩子，教育方式較粗暴，進(jìn)一步加重了孩子的自卑膽怯的心理。 在上學(xué)階段，由于學(xué)業(yè)跟不上，老師的批評(píng)，同學(xué)的恥笑，埋下了心 理陰影，自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)總是厭煩，缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于 作業(yè)也只是敷衍了事。時(shí)而還有曠課的現(xiàn)象，當(dāng)我詢問原因時(shí)，還總 是編一些借口，不能正視自己的學(xué)習(xí)上的問題。三、輔導(dǎo)方法針對(duì)他的情況，我為他制定了幫教措施， 決定從了解他的心理入手， 循序漸進(jìn)。有了好的表現(xiàn)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；不好了，也不是簡(jiǎn)單 的批評(píng)，而是告訴他應(yīng)該怎么樣， 因?yàn)樵谒膬?nèi)心中并沒有真正建立 作為一名學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。具體做法有

15、：1、主動(dòng)接近劉x與其交談，努力地與他建立良好的師生關(guān)系。加強(qiáng)個(gè)別會(huì)談：常與他個(gè)別面談或電話交談，時(shí)間地點(diǎn)不限，及時(shí)全面地了解其心理狀況，以及他的思想動(dòng)向和心理需求2、與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪，電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種方式，了解劉 X的 家庭情況及其在家的表現(xiàn)。 對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指 出這樣的教育方式不但得不到效果， 反而會(huì)令孩子自卑膽怯的心理加 重。要求家庭多給劉X溫暖，多溝通交流，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指 導(dǎo)家庭對(duì)策。 （如定期檢查孩子的作業(yè)； 幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難， 多抽時(shí)間與孩子交流， 對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。 盡量抽時(shí)間帶 孩子參加社會(huì)上各種娛樂活動(dòng)，讓他得到鍛

16、煉等。 ） 3與家長(zhǎng)溝通思想，與其父親達(dá)成共識(shí)，認(rèn)識(shí)其交往障礙的嚴(yán)重后 果，共同商討解決辦法。 鼓勵(lì)多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣 的事，多與老師交談，說出自己的心理話，與他制定出改變膽怯的心 理計(jì)劃。 引導(dǎo)交友：介紹班上性格隨和、待人真誠(chéng)、樂于助人的 同學(xué)和他交朋友，讓他們互相交談，成為好朋友。 創(chuàng)造良好的環(huán) 境。指導(dǎo)劉X與同學(xué)交往的技巧，并安排劉X參加集體活動(dòng)，擔(dān)任一 定的角色， 加深與同學(xué)們的友誼。 參加校本選修課程 心理健 康教育，有意識(shí)地克服自己的心理障礙，勇敢地走出自我封閉的世 界。4樹立其自信心。 充分發(fā)揮其愛好語(yǔ)文、愛想的優(yōu)勢(shì)，讓他帶領(lǐng)幾個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)班級(jí)黑 板報(bào)的出版， 并及時(shí)給予鼓勵(lì)， 還讓他負(fù)責(zé)與他人一起組織一些語(yǔ)文 活動(dòng)，適時(shí)表?yè)P(yáng)其語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，古文翻譯棒等，重建其自信心。 5加強(qiáng)關(guān)鍵時(shí)期的心理輔導(dǎo)。如該生在考試前后情緒容易波動(dòng)（多疑，焦慮，失眠等） ，要及時(shí)進(jìn) 行疏導(dǎo)。建議該生及其家長(zhǎng)求助心理專家， 幫助劉X更快地走出自我 封閉的世界。6.通過科任教師加強(qiáng)對(duì)劉X的關(guān)注度，使其時(shí)刻感覺到學(xué)校的溫暖。四、輔導(dǎo)效果通過輔導(dǎo)，劉X在班上交上了幾個(gè)要好的朋友，有人分享他的快 樂與煩惱， 他不再感覺那么孤獨(dú)了； 情緒波動(dòng)時(shí)能主動(dòng)打電話找我傾 訴，聽我疏導(dǎo)；能正確認(rèn)識(shí)到自己心理障礙，想利用暑假求助心理專 家，更快地走