大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《機(jī)器人大變身》

1、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)器人大變身一、設(shè)計(jì)意圖：在游戲和生活中，剛升入大班的孩子常常會(huì)分不清左右手，影響他們對(duì)事物的探索，也在活動(dòng)中造成他們的困惑?；诖饲闆r，結(jié)合大班幼兒的發(fā)展需要，及綱要在“感知形狀與空間關(guān)系”方面，對(duì)于大班幼兒的發(fā)展目標(biāo)“能辨別自己的左右”，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。通過(guò)一次次的任務(wù)情境，幼兒“學(xué)習(xí)嘗試練習(xí)鞏固”的過(guò)程中，“以自身為中心，辨別左右”的能力得到提高。二、活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)以自身為中心辨別左右，能用方位詞準(zhǔn)確描述圖示動(dòng)作。 2.積極參與游戲，體驗(yàn)和同伴合作完成任務(wù)的快樂(lè)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT，任務(wù)卡四、活動(dòng)過(guò)程：（一）游戲“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做”，學(xué)習(xí)以自身為中心辨別左右。教師發(fā)出指

2、令，幼兒按指令迅速做動(dòng)作，練習(xí)以自身為中心辨別左右。（二）觀察動(dòng)作圖示，嘗試用方位詞描述圖示動(dòng)作。 1.播放PPT ，出示動(dòng)作圖示，請(qǐng)幼兒看圖進(jìn)行“變身”，用動(dòng)作感受以自身為中心的左右方位。2.在動(dòng)作感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試用方位詞描述圖示動(dòng)作。（三）幼兒看圖示，練習(xí)用準(zhǔn)確的方位詞描述圖示動(dòng)作。 1.幼兒人手一張任務(wù)卡，自由練習(xí)用準(zhǔn)確的方位詞描述圖示動(dòng)作。 2.教師重點(diǎn)傾聽(tīng)幼兒是否能準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞，來(lái)講清楚哪只手怎么做、哪只腳怎么做；對(duì)于描述困難的幼兒給予指導(dǎo)。3.請(qǐng)個(gè)別幼兒描述自己的圖示動(dòng)作。 （四）分組游戲，鞏固練習(xí)用準(zhǔn)確的方位詞描述圖示動(dòng)作。1. 幼兒自由組合為2人一組，分配“指揮官”和“機(jī)器人”的角色，進(jìn)行游戲。2.游戲規(guī)則：(1)機(jī)器人站成一橫排，指揮官領(lǐng)取任務(wù)卡，站在機(jī)器人背后。（2）指揮官用準(zhǔn)確的方位詞描述圖示動(dòng)作，機(jī)器人根據(jù)指令進(jìn)行“變身”；發(fā)令聲要小，避免相互干擾。(3)指揮官不可觸碰機(jī)器人的身體，只能用語(yǔ)言做出指令；(4)指揮官根據(jù)圖示判斷機(jī)器人的動(dòng)作是否正確。 3.幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)指揮官用準(zhǔn)確的方位詞描述動(dòng)作，機(jī)器人根據(jù)指令做出正確動(dòng)作。4.交換角色，重新選擇任務(wù)卡，再次進(jìn)行游戲。5.請(qǐng)34組幼兒展示游戲，集體回顧分享，教師結(jié)合游戲情況進(jìn)行小結(jié)。（五）結(jié)束部分。教師提出更具有挑戰(zhàn)性的3人游戲，激