教育體制改革下初中語文教學(xué)中的情感教育研究

1、教育體制改革下初中語文教學(xué)中的情感教育研究摘要：在初中階段，學(xué)生的心理波動(dòng)較大，很容易受到外界的影響，此階段是學(xué)生情感認(rèn)識(shí)形成的重要時(shí)期。在初中語文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的情感教育，通過教師自身、教學(xué)設(shè)備以及有效的教學(xué)方式，合理進(jìn)行情感教育的滲透。關(guān)鍵詞：初中語文；情感教育；教學(xué)方式中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132202111-0154-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.11.100隨著教育體制的不斷改革與創(chuàng)新，情感教育在教育領(lǐng)域越來越備受重視。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過語文教學(xué)中的持續(xù)情感教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，

2、使學(xué)生獲得全面的開展。下面筆者以北師大版初中語文教材為例，針對(duì)初中語文教學(xué)中的情感教育進(jìn)行概述和分析。一、初中語文教學(xué)中情感教育的重要意義在教育體制改革下，新課程改革已經(jīng)成為語文教學(xué)中情感教育的重要陣地。毫不夸張地說，情感教育是學(xué)生必備的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)初中教育有著非常重要的意義。一情感教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力初中語文教學(xué)主要由閱讀寫作和語言表達(dá)能力構(gòu)成，這就需要學(xué)生理解文本中的情感態(tài)度，這樣才能真正學(xué)懂課文。通過對(duì)情感的理解，幫助學(xué)生樹立健康的情感價(jià)值觀和人生品質(zhì)是教學(xué)的一大目標(biāo)與重點(diǎn)。但是，實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容依靠教師的講解比較多，而學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)和理解非常少，尤其是課本知識(shí)與生活實(shí)

3、踐的結(jié)合，特別困難，學(xué)生難以感受到課本上的情感價(jià)值。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生理解課本的能力，并將這種能力付諸行動(dòng)。俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，而實(shí)踐是理論的根底，一千次的理論不如一次成功的實(shí)踐。二情感教育能促進(jìn)學(xué)生的全面開展初中語文教育有著雙重的目的，一方面是培養(yǎng)中學(xué)生的語言能力，另一方面是在課本學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的情感，樹立正確的人生觀。根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，特別是初中學(xué)生的生理和心理需求，教師應(yīng)當(dāng)從初中生的具體情況出發(fā)，將教學(xué)課程與學(xué)生的具體狀況相結(jié)合，讓學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)到課本上所表達(dá)的知識(shí)和情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、

4、價(jià)值觀和世界觀，成為促進(jìn)社會(huì)全面開展的有用人才。二、語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育的策略一將現(xiàn)代化的教學(xué)工具合理、有效地利用起來在初中語文教材中，有很多內(nèi)涵深刻的文章，能力較強(qiáng)的學(xué)生理解起來較為容易，但是那些水平中等和低下的學(xué)生就會(huì)覺得難以理解，枯燥、乏味。如果教師采取死板的教學(xué)方式，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。為了有效地扭轉(zhuǎn)這種局面，教師可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)情感教育的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，使學(xué)生能夠?qū)φn文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不一樣的體驗(yàn)。例如，在?背景?這篇課文的學(xué)習(xí)中，我們可以明顯地看出，體會(huì)父親的愛是本課的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本文篇幅不是很長，語言也非

5、常簡單，表達(dá)方式采取了樸素的描寫手法，對(duì)人物進(jìn)行了4次描述。通過學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生要體會(huì)到父親那深深的愛，他對(duì)兒子的愛是有著獨(dú)特的表達(dá)方式的。教師在講解這幾次背景描述的過程中，可以使用多媒體幻燈片，以畫面和聲音再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場景，表達(dá)出課文中主人翁的情感。通過多媒體幻燈片的場景再現(xiàn)的方法，能夠更直接、更清楚地讓學(xué)生體會(huì)到課文的深意，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)于課文情感的理解。此外，教師還可以組織學(xué)生分組討論，說一說自己與父親生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過彼此的情感交流和對(duì)課文的深入理解，讓學(xué)生了解偉大的父親，最后以一首?父親?的歌曲將父愛刻畫出來，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀課文教師教學(xué)成功的關(guān)鍵是看

6、學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。因此，在初中語文教學(xué)過程中，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)要求學(xué)生熟悉課文，大聲地朗讀，讓學(xué)習(xí)的思想跟著自己的聲音走，全面投入到課本的思想中。例如，學(xué)習(xí)?背影?這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己大聲朗讀，通過對(duì)父親概念的理解，將自己的情感融入到課本的角色里，更好地理解作者所要抒發(fā)的情感。又如，學(xué)習(xí)杜甫的?登高?這首古詩時(shí)，教師讓學(xué)生不斷地朗讀，讀到自己好似登上了高處，觀望風(fēng)景，想象作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境以及遭遇，學(xué)生便能自然而然地體會(huì)到作者詩中的復(fù)雜的感情。這樣，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能無形中被帶動(dòng)，從而更好地體會(huì)作者的感情表達(dá)，深刻理解詩歌的寓意。三在練習(xí)中貫穿情感教育當(dāng)學(xué)生的

7、情感受到籌劃時(shí)，他們的思維就會(huì)變得更加積極。因此，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些與情感相關(guān)的練習(xí)，利用情感驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以收到更好的教學(xué)效果。如進(jìn)行?最后一片葉子?的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：設(shè)想一下，當(dāng)喬安西知道最后一片葉子是貝爾曼先生的杰作時(shí)，她會(huì)有什么樣的感受？學(xué)生議論紛紛，有的說，她的心情很沉重，覺得自己的命是用貝爾曼先生的命換來的；有的說，她會(huì)感恩上帝，感恩貝爾曼，并為貝爾曼祈禱。在本次的練習(xí)中，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉，他們的想象力得到了培養(yǎng)，激發(fā)了情感，陶冶了情操，取得了“一石三鳥的效果。三、結(jié)語情感教育在初中階段非常重要，是讓學(xué)生能夠引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生情感的主要的途徑。因此，學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)關(guān)注情感教育，在傳輸知識(shí)的同時(shí)，傳輸思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生健康、全面開展。此外，學(xué)校和教師還應(yīng)當(dāng)建立課本與生活相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，以課本為藍(lán)本，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中體會(huì)課本的思想，成為高素質(zhì)的綜合型人才。參考文獻(xiàn)：【1】朱英.淺析新課程下初中語文教學(xué)中的情感教