人教版小學(xué)四年級語文上冊第四單元備課

1、人教版小學(xué)四年級語文上冊第四單元備課單元教材分析 動物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍虼蠹彝ダ铩Ｔ谧骷业难劾?，在作家的筆下，動物是什么樣的？本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，前兩篇白鵝、白公鵝，是不同作家寫同一種的動物；后兩篇貓和母雞，是同一作家寫不同的動物。 在他們的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方式各不相同，但都表達(dá)了同樣的感情作者對動物的真正的喜愛和真誠的贊美。在白鵝這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)高傲。表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。作者運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)，運(yùn)用反語

2、來表達(dá)自己的感情，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。我們讀過課文，會體會到動物的有趣、可愛，感受到作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作方法和語言表達(dá)上的特色。白公鵝一課寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿勢和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)；寫鵝的活動，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點(diǎn)。教學(xué)時可與白鵝進(jìn)行同題對比閱讀，使學(xué)生體會到，不同的人寫同一類型的事物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方式就不同，語言也就各具特色。貓是一篇狀物抒情散文。作者以風(fēng)趣親切、通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行

3、間流露出對貓的喜愛之情。課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的古怪性格：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大，也就更加淘氣。貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生比較熟悉，在教學(xué)時可整體感知人和動物和諧相處的美好意境，感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法，體會作者對生活的熱愛。母雞以作者的感情變化為線索，前后形成了鮮明的對比，由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。教學(xué)時要積極

4、引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂?？傊?，教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀書，體會每一種動物的特點(diǎn)，感受動物的可愛，體會幾位作家語言的不同風(fēng)格，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)。配合本組專題，語文園地也作了相應(yīng)的安排“口語交際”和“習(xí)作”，讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說、寫自己喜歡的動物，表達(dá)自己對動物的喜愛之情；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家語言的特點(diǎn)，體會作家表達(dá)喜愛之情的特別方式。“日積月了”都是關(guān)于動物的成語。教學(xué)時，可以讓學(xué)生借助字典把成語讀正確，再說一說成語的意思，并試著用一用。單元教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀“頸、脾、吠”等29個生字，會寫“蹲、餐、鄭”等25個生字；理解并能運(yùn)用“左顧右盼、奢侈”等詞語。2、讓學(xué)生通過讀書感受動物的可愛、可敬，體會幾位作家語言風(fēng)格的不同，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)。3、通過同題閱讀，使學(xué)生體會到，同樣是寫動物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。4、通過本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物的情感。單元訓(xùn)練重難點(diǎn) 通過對比閱讀，感悟不同的表達(dá)方法